Unit 11 Water Period 2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ) 五年級(jí)上冊(cè)

Unit11WaterPeriod2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“Unit11WaterPeriod2”為主題，圍繞“水資源的保護(hù)”這一話(huà)題展開(kāi)。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生了解水資源的重要性，掌握保護(hù)水資源的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生參與，以任務(wù)型教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，尤其在水資源保護(hù)的主題下，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)知。然而，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境有限，部分學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較弱，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力有待提高。

在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力相對(duì)較好，但寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力有待加強(qiáng)。在水資源保護(hù)的主題下，學(xué)生可能對(duì)水資源的重要性有一定的了解，但在英語(yǔ)表達(dá)上可能存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但如何將環(huán)保意識(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一定影響，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水資源保護(hù)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于展示水資源的現(xiàn)狀和保護(hù)措施。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行水資源保護(hù)小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.老師用中文提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們生活中最重要的資源是什么嗎？”

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：“沒(méi)錯(cuò)，水是我們生活中不可或缺的資源。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于水資源保護(hù)的內(nèi)容?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張水資源圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這張圖片展示了什么？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這是一張展示水資源分布的圖片。接下來(lái)，我們將通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解水資源的重要性以及如何保護(hù)水資源?！?/p>

三、課文學(xué)習(xí)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生跟讀。

2.老師提問(wèn)：“課文主要講述了什么？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文主要講述了水資源的重要性以及如何保護(hù)水資源?！?/p>

四、課文分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，提問(wèn)：“課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講述了什么？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文分為三個(gè)部分。第一部分介紹了水資源的重要性；第二部分講述了水資源面臨的威脅；第三部分提出了保護(hù)水資源的措施。”

2.老師提問(wèn)：“課文中有哪些關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)有：waterresources、importance、threats、protect、savewater、recyclewater等?！?/p>

3.老師提問(wèn)：“課文中有哪些句子結(jié)構(gòu)值得我們學(xué)習(xí)？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文中有許多簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句，我們可以學(xué)習(xí)這些句子結(jié)構(gòu)來(lái)豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)?！?/p>

五、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問(wèn)題：

a.你認(rèn)為水資源對(duì)我們有多重要？

b.你知道哪些水資源保護(hù)的方法？

c.你在日常生活中是如何保護(hù)水資源的？

2.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。

六、課文練習(xí)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)用課文中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)造句。”

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了水資源的重要性以及如何保護(hù)水資源，希望大家在日常生活中能夠踐行所學(xué)，共同保護(hù)我們的水資源?！?/p>

2.老師布置課后作業(yè)：

a.閱讀相關(guān)資料，了解我國(guó)水資源現(xiàn)狀；

b.設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)，呼吁大家保護(hù)水資源。

八、下課

1.老師宣布下課，學(xué)生收拾書(shū)包，有序離開(kāi)教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水資源保護(hù)的新聞報(bào)道：收集與水資源保護(hù)相關(guān)的最新新聞報(bào)道，如水資源短缺、水污染事件等，讓學(xué)生了解水資源保護(hù)的緊迫性和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

-水資源保護(hù)的紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于水資源保護(hù)的紀(jì)錄片，如《水危機(jī)》、《淡水星球》等，通過(guò)視覺(jué)沖擊讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴。

-國(guó)際水資源組織網(wǎng)站：介紹一些國(guó)際水資源組織的官方網(wǎng)站，如聯(lián)合國(guó)水資源發(fā)展集團(tuán)（UN-Water）、世界水資源論壇（WorldWaterCouncil）等，讓學(xué)生了解全球水資源保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱有關(guān)水資源保護(hù)的書(shū)籍和期刊文章，深入理解水資源保護(hù)的科學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用。

b.組織學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)的實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀水處理廠、水資源監(jiān)測(cè)站等，讓學(xué)生親身感受水資源保護(hù)的艱辛和重要性。

c.鼓勵(lì)學(xué)生參與水資源保護(hù)的志愿服務(wù)活動(dòng)，如參與社區(qū)節(jié)水宣傳活動(dòng)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

d.開(kāi)展水資源保護(hù)的辯論賽或演講比賽，讓學(xué)生就水資源保護(hù)的相關(guān)話(huà)題展開(kāi)討論，提高他們的表達(dá)能力和思辨能力。

e.建立水資源保護(hù)小組，讓學(xué)生定期討論水資源保護(hù)的相關(guān)問(wèn)題，共同探討解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

f.利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，組織學(xué)生分享水資源保護(hù)的小知識(shí)、節(jié)水小竅門(mén)等，擴(kuò)大水資源保護(hù)宣傳的影響力。

g.結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)水資源保護(hù)項(xiàng)目，如校園節(jié)水行動(dòng)、社區(qū)節(jié)水宣傳活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

h.邀請(qǐng)水資源保護(hù)的專(zhuān)家或環(huán)保志愿者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與專(zhuān)業(yè)人士交流，了解水資源保護(hù)的前沿知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

i.鼓勵(lì)學(xué)生參加水資源保護(hù)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如青少年科技創(chuàng)新大賽、環(huán)保創(chuàng)意大賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

j.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作水資源保護(hù)的英語(yǔ)作文或詩(shī)歌，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《Unit11WaterPeriod2》這一內(nèi)容，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)水資源保護(hù)有了初步的認(rèn)識(shí)。在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)中，我注意到學(xué)生們對(duì)于水資源的重要性有了更深的理解，這讓我感到欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與度。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法比單純的講解更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解水資源保護(hù)的方法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋和舉例還不夠充分，今后需要在這方面下更多功夫。

此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然增加了學(xué)生的參與度，但也出現(xiàn)了一些混亂。例如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生過(guò)于活躍，而有些學(xué)生則顯得有些沉默。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)和調(diào)控課堂秩序，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要關(guān)注了學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。然而，我發(fā)現(xiàn)這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，沒(méi)有全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。今后，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、口語(yǔ)表達(dá)等，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課程結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解水資源保護(hù)的方法。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)保持課堂秩序。

3.采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行所學(xué)知識(shí)。

5.結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-水資源的重要性

-水資源面臨的威脅

-保護(hù)水資源的措施

②關(guān)鍵詞匯：

-waterresources（水資源）

-importance（重要性）

-threats（威脅）

-protect（保護(hù)）

-savewater（節(jié)約用水）

-recyclewater（循環(huán)用水）

③重點(diǎn)句子：

-"Waterisessentialf