2023-2024學年高中化學 5.1.2 鹵代烴說課稿 蘇教版選擇性必修3

2023-2024學年高中化學5.1.2鹵代烴說課稿蘇教版選擇性必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年高中化學5.1.2鹵代烴說課稿蘇教版選擇性必修3課程基本信息1.課程名稱：高中化學5.1.2鹵代烴

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生化學實驗操作技能，通過實驗探究鹵代烴的性質(zhì)。

2.增強學生的化學知識應用能力，學會分析鹵代烴在有機合成中的作用。

3.提升學生的科學探究精神，學會從實驗中總結(jié)規(guī)律，形成科學思維。重點難點及解決辦法重點：

1.鹵代烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系：學生需理解鹵素原子取代烴基對分子性質(zhì)的影響。

解決方法：通過實例分析，引導學生觀察結(jié)構(gòu)變化對物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的影響。

難點：

1.鹵代烴的命名規(guī)則：學生需掌握鹵代烴的系統(tǒng)命名方法。

解決方法：采用逐步分解法，結(jié)合具體實例，幫助學生理解和記憶命名規(guī)則。

2.鹵代烴的反應類型及其機理：學生需理解鹵代烴在不同條件下的反應類型和機理。

解決方法：通過實驗演示和討論，幫助學生理解反應過程，并運用化學原理分析反應機理。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、化學實驗儀器（燒瓶、試管、酒精燈等）

-課程平臺：學校內(nèi)部化學教學平臺

-信息化資源：在線化學實驗視頻、鹵代烴性質(zhì)相關(guān)文獻資料

-教學手段：PPT演示、實驗操作演示、小組討論、思維導圖教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段有機合成過程中鹵代烴應用的短視頻，引發(fā)學生對鹵代烴的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考鹵代烴在有機合成中的作用及其重要性。

3.學生回答：邀請學生分享觀看視頻后的感想，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——鹵代烴。

二、講授新課（25分鐘）

1.鹵代烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（10分鐘）

-講解鹵代烴的結(jié)構(gòu)特點，如鹵素原子取代烴基的位置和數(shù)量。

-通過實例分析，展示鹵素原子取代對分子性質(zhì)的影響，如熔點、沸點、密度等。

-引導學生觀察結(jié)構(gòu)變化對物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的影響。

2.鹵代烴的命名規(guī)則（10分鐘）

-介紹鹵代烴的系統(tǒng)命名方法，包括烷基的命名、鹵素原子的命名等。

-通過實例，幫助學生理解和記憶命名規(guī)則。

3.鹵代烴的反應類型及其機理（5分鐘）

-介紹鹵代烴在不同條件下的反應類型，如取代反應、消除反應等。

-講解反應機理，幫助學生理解反應過程。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學生討論：學生分組討論練習題，分享解題思路和方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：教師隨機提問學生，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和指導。

3.小組討論：教師引導學生進行小組討論，分享各自的觀點和想法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.結(jié)合實際：引導學生思考鹵代烴在生活中的應用，如藥物合成、材料制備等。

2.學生分享：學生分享鹵代烴在生活中的應用實例，教師給予點評和指導。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生鞏固所學知識。

總計用時：45分鐘學生學習效果1.學生對鹵代烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有了深入的理解，能夠識別不同的鹵代烴并分析其物理和化學性質(zhì)的變化。

2.學生掌握了鹵代烴的系統(tǒng)命名規(guī)則，能夠準確命名常見的鹵代烴化合物。

3.學生了解了鹵代烴的主要反應類型，包括取代反應、消除反應等，并能解釋這些反應的機理。

4.學生通過實驗操作，學會了如何進行鹵代烴的制備和性質(zhì)測試，提高了實驗操作技能。

5.學生在小組討論和課堂提問中，能夠積極參與，表達自己的觀點，提升了合作學習和交流能力。

6.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，如分析鹵代烴在有機合成中的作用，提高了知識遷移和應用能力。

7.學生在解決實際問題時，能夠運用化學原理，如通過分析鹵代烴的反應性來設(shè)計合成路線，提升了科學探究能力。

8.學生通過本節(jié)課的學習，對化學學科的興趣得到提升，認識到化學知識在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

9.學生在課堂練習中，能夠獨立完成練習題，并能通過討論解決問題，提高了自主學習能力。

10.學生在課堂互動中，能夠傾聽他人觀點，尊重不同意見，增強了批判性思維和解決問題的能力。

11.學生在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，能夠回顧所學內(nèi)容，形成知識體系，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

12.學生通過本節(jié)課的學習，對化學學科的核心素養(yǎng)有了更深刻的認識，如科學探究、科學態(tài)度與責任等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-鹵代烴的定義及結(jié)構(gòu)特點

-鹵代烴的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

-鹵代烴的命名規(guī)則

-鹵代烴的主要反應類型

②關(guān)鍵詞：

-鹵素原子

-烴基

-熔點

-沸點

-密度

-取代反應

-消除反應

-系統(tǒng)命名

③重點句子：

-“鹵代烴是指烴分子中的一個或多個氫原子被鹵素原子取代而生成的有機化合物。”

-“鹵素原子的引入使得烴分子的性質(zhì)發(fā)生了顯著變化。”

-“鹵代烴的命名遵循IUPAC命名規(guī)則，首先要確定主鏈，然后根據(jù)取代基的位置和種類進行命名?！?/p>

-“鹵代烴的取代反應是鹵代烴最典型的反應之一，通常在堿的催化下進行?！?/p>

-“鹵代烴的消除反應是指在堿性條件下，鹵代烴失去鹵素原子和氫原子，形成烯烴?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)實驗情境：在講解鹵代烴的性質(zhì)時，我嘗試通過實際實驗操作來展示鹵代烴的物理和化學性質(zhì)，讓學生在實驗中感受知識的魅力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，通過動畫、視頻等形式，將抽象的化學知識形象化，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：課堂時間分配不夠合理，部分內(nèi)容講解過快，導致學生消化吸收不及時。

2.教學方法方面：過于依賴講授法，缺乏與學生互動，學生的主動參與度不高。

3.教學評價方面：評價方式單一，僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在講解新知識時，適當放慢速度，留出更多時間讓學生思考和提問。同時，合理安排實驗環(huán)節(jié)，確保學生有充足的時間進行操作和觀察。

2.豐富教學方法：在教學中，增加提問、討論、小組合作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，結(jié)合學生的實際情況，適時調(diào)整教學策略。

3.改進評價