小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（湘版）

小學(xué)科學(xué)（湘版）五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況

在四年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔?、?/p>

作資料卡片和資料摘要，并將分散收集的零散信息進(jìn)行歸納整理、制成統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)生

搜集、處理信息的能力得到了一定的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材的能力訓(xùn)練重點(diǎn)是：猜想與假設(shè)，即培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也就

是在原有知識(shí)體系上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形

成創(chuàng)新思維習(xí)慣。

教材安排了“認(rèn)識(shí)我們自己”、“簡(jiǎn)單機(jī)械”、“我們的家園一一地球”、“電與

我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設(shè)”五個(gè)主題單元，共設(shè)計(jì)了47個(gè)活動(dòng)。

每個(gè)單元的主要內(nèi)容分析如下：

“認(rèn)識(shí)我們自己”：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，使學(xué)生通過制作模型、

對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)

系統(tǒng)進(jìn)行研究。

“簡(jiǎn)單機(jī)械”：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況;

在探究活動(dòng)中，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，定量描述簡(jiǎn)單機(jī)械的省力情況，并分析其工作原

理。

“我們的家園一一地球”：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。

在閱讀、實(shí)驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。

“電與我們的生活”：在猜想中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程尋求解決問題的方法，了解有關(guān)電的

基本知識(shí)和用電常識(shí)。

“大膽猜想、合理地假設(shè)”：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設(shè)的方法,

懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的方法，應(yīng)用這種研究方法解決問題——影響擺擺動(dòng)

時(shí)快慢的因素。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

?進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動(dòng)中親歷科學(xué)探究的過程，并能將自己的結(jié)果與已有

的科學(xué)結(jié)論做比較。

?在探究活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)

和理解的重要性。

?了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

?能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所有觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

?能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。

?能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相對(duì)比。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

?尊重事實(shí)，不迷信權(quán)威。

?認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

科學(xué)知識(shí)

?初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健康

的各種因素，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注意個(gè)人保健，認(rèn)識(shí)

到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。

?知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒

輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

?知道地球的形狀、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造，以及人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。

?認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡(jiǎn)單電路，知道有的材料容易

導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。了解安全用電常識(shí)。

四、教學(xué)措施

1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗(yàn)證的過程落實(shí)“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點(diǎn)。

如圖所示:

個(gè)人假設(shè)成立

選設(shè)得出結(jié)論

或計(jì)

定

小組實(shí)

討驗(yàn)

假

提出論驗(yàn)

設(shè)證

假設(shè)不成立

(1)教、扶、放，先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)”，模式(包括表述的語言、方式)

出來之后再逐漸放開。

(2)挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究能力訓(xùn)練重點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。

2、重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系

抓住“簡(jiǎn)單機(jī)械”、“電與我們的生活”兩個(gè)單元，致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能

力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、發(fā)揮科技史的教育作用，如：哈維研究血液循環(huán)的過程、阿基米德對(duì)于杠桿的

研究、麥哲倫航線、愛迪生發(fā)明電燈的故事等可以使學(xué)生了解科學(xué)家的探究方法與過程,

為學(xué)生探究能力的發(fā)展提供幫助。

4、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)進(jìn)度安排（每周3課時(shí)）

周

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

次

1制定計(jì)劃1

2《我們?cè)诤粑?

3《心臟和血管》、《我們的大腦》3

4《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》3

5、6《影響我們健康的因素》、復(fù)習(xí)第一單元3

7《生活中的“好幫手”》、《他能撬動(dòng)地球嗎》3

8《輪軸》、《滑輪兄弟》3

9《在斜坡上》、《有趣的傳動(dòng)》3

10第二單元復(fù)習(xí)、《地球的故事》3

11《地球的故事》、《風(fēng)光無限的地貌》3

12《地球的內(nèi)部》、《地球儀》3

13《地圖》、《漂移的大陸》、第三單元復(fù)習(xí)3

14《電池》、《怎樣控制電路》3

15《設(shè)計(jì)電路》《導(dǎo)體和絕緣體》、3

16《電和我們的生活》、《安全用電》、第四單元復(fù)習(xí)3

17《猜想與假設(shè)》、《科學(xué)自己做，我也能成功》3

18總復(fù)習(xí)3

19考試考察1

中山路小學(xué)

五年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》

課

程

教

案

授課時(shí)間：20XX年下期

羅文甫

2013年9月

第1課時(shí)入學(xué)《安全、養(yǎng)成教育》

生命只有一次、健康不能重來。生命安全就掌握在我們自己手中。這

安全不僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們身后的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會(huì)乃至

整個(gè)國(guó)家。因此，希望大家珍愛生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，注意以下幾個(gè)方面

的安全問題。

一、校園安全：

1、同學(xué)們養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，上下樓梯靠右行，嚴(yán)禁在樓道走廊里

奔跑追逐，系鞋帶，嚴(yán)禁翻爬扶欄、院墻等危險(xiǎn)區(qū)域。

2、不摸、不動(dòng)滅火器材、電線、各種開關(guān)；不私接電源，使用大功率用電

器；為防止火災(zāi)和意外事故，嚴(yán)禁攜帶火種、刀具、棍棒、易燃易爆等危

險(xiǎn)品進(jìn)入校園。

3、在學(xué)校各種勞動(dòng)中，如掃地，擦窗戶，搬桌子等，注意安全，預(yù)防意

外事故。

4、要注意食品衛(wèi)生安全。不吃霉變食物；同學(xué)們購(gòu)買袋裝食品要看清楚生

產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購(gòu)買“三無”食品；不在街頭流動(dòng)

攤點(diǎn)購(gòu)買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒，不

要到無牌小店去購(gòu)買食品，不吃零食，謹(jǐn)防“病從口入，毒從口入”。

5、要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(zhǎng)處,

尊重同學(xué)的不同個(gè)性；同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來處理自己面對(duì)的困難。

6、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備

活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞傷或摔傷。使用體育器械，要在老師

的指導(dǎo)下進(jìn)行。

7、要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗。

8、增強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)時(shí)處處樹立“安全第一”思想，加強(qiáng)安全教育。

二、交通安全：

現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快，公路上車輛來來往往非常多，同學(xué)在上、放學(xué)途

要中注意交通安全，尊守交通規(guī)則，并要做好宣傳，提醒父母注意交通安

全。同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：

1、注意上學(xué)和放學(xué)安全，在上學(xué)和放學(xué)時(shí)要抓緊時(shí)間，不要在路上玩耍；

更不要在公路上亂穿，不在公路中間行走，要走在公路兩旁。

2、經(jīng)父母同意你騎車的同學(xué)要注意，騎車不帶人，不在公路上騎飛快車。

3、不乘超載車輛，乘車時(shí)不向窗外招手探頭，乘車須抓緊扶手，車停穩(wěn)后

再下車，不乘坐無牌、無證的農(nóng)用運(yùn)輸車；不騎乘摩托車。

三、活動(dòng)安全：

一切活動(dòng)要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所；不到坑、池、塘、

溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍；不玩火，不燃放煙花爆

竹，防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場(chǎng)所。

出門一定要告知父母知道，告訴他們你和誰在什么地方干什么，要注意時(shí)

間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。不上課的同學(xué)雙休日，不要到學(xué)校玩

耍。特別要批評(píng)一下四甲班以張自新、鄧燕飛為首的幾位同學(xué)在開學(xué)報(bào)名

的那天上午私自下河洗澡，嚴(yán)重違犯學(xué)校紀(jì)律。

四、要提高自我保護(hù)意識(shí)和能力：

同學(xué)們受到意外傷害，很多是沒有想到潛在的危險(xiǎn)、缺乏自我保護(hù)意識(shí)造

成的。我們只要不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高自我保護(hù)能力，就能有效地

避免和預(yù)防意外傷害。

1、不要和陌生人聊天，外出游玩。

2、夜晚按時(shí)就寢，不在街道，河提，操場(chǎng)邊逗留、玩耍。不串宿舍，更不

能把社會(huì)青年帶入宿舍。

同學(xué)們，“生命”，是一個(gè)多么鮮活的詞語；“安全”，是一個(gè)多

么古老的話題；“幸?！笔且粋€(gè)多么美妙的境界。一人安全，全家幸福；

生命至上，預(yù)防為主。

第一單元認(rèn)識(shí)我們自己

1.1＞我們?cè)诤粑?/p>

［教學(xué)目標(biāo)］

1、(1)引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知，初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官;

(2)探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。

(3)組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；

(4)能相互質(zhì)疑對(duì)人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測(cè)

2、意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義；愛護(hù)自己的呼吸器官。

［教學(xué)重點(diǎn)］

使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼

吸器官同外界進(jìn)行氣體交換

［教學(xué)難點(diǎn)］

推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換

［教學(xué)準(zhǔn)備］

“制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

［教學(xué)過程］

第2課時(shí)

一、談話引入

在暑假里，很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳，學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣，請(qǐng)

同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？（提示學(xué)生不可憋

得太久），

學(xué)生活動(dòng)，談感受。

（出示課題）

二、探究過程

（一）感知呼吸

1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受，我們來放松一下，請(qǐng)同學(xué)們像老師一

樣做深呼吸，想一想：你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？

學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

（出示一張呼吸掛圖或課件）

2、我們知道了呼吸器官有哪些，那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過哪些器官呢？請(qǐng)同

學(xué)們?cè)诮滩腜2圖上指出氣體在人體中進(jìn)出的路線（不要在書上標(biāo)畫！）。

學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié)：人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管

和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道一一呼吸道。肺分左肺、右

肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米?

70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng)，它的作用可大了，我們吸入和呼出的氣體都

在這里進(jìn)行交換呢

3、學(xué)會(huì)提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣

形成的呢？

（二）體味呼吸

1、請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼

吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候，你的胸腔腹部有什

么變化，呼氣的時(shí)候呢？那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論

分析，自己得出結(jié)論。

2、你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的？你猜想的依據(jù)是什么？

（1）、呼吸是由于胸廓有規(guī)律的擴(kuò)大和縮小的變化而形成的。（也可以說呼吸是

由于胸腔的舒張與收縮而形成的。）

（2）、依據(jù)：胸廓擴(kuò)大時(shí)，吸氣；胸廓縮小時(shí)，呼氣。

3、呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢？

學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，教師匯報(bào)。

（1）、吸氣-----?胸廓腹部擴(kuò)大；呼氣-----＞胸廓腹部縮小。

（2）、胸廓擴(kuò)大時(shí)，胸腔變大，胸腔內(nèi)肺部被動(dòng)擴(kuò)張而形成吸氣；胸廓縮小時(shí)，

胸腔變小，胸腔內(nèi)肺部被擠壓而形成呼氣。

第3課時(shí)

（三）、制作活動(dòng)

1、學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作

（可以將飲料瓶先為學(xué)生開個(gè)口或者直接提供剪好的半成品）

2、學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)？

思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮?。?/p>

學(xué)生討論分析

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)照我們前面的分析，你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁矗?/p>

氣球呢？通過形象直觀的媒體動(dòng)畫和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

胸廓擴(kuò)大——?外界氣體入肺—>吸進(jìn)新鮮空氣

胸廓縮小——>肺內(nèi)氣體排出—?呼出廢氣

三、課堂總結(jié)

大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？

四、課外延伸

1、對(duì)于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡

的方式記錄在科學(xué)記錄本上，在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。

2、如果較長(zhǎng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么感覺？為什么？

［板書設(shè)計(jì)］

我們?cè)诤粑?/p>

鼻一喉一氣管一支氣管-*肺/肺泡

吸氣——>胸廓腹部擴(kuò)大——>外界氣體入肺—?吸進(jìn)新鮮空氣

呼氣----->胸廓腹部縮小----?肺內(nèi)氣體排出----?呼出廢氣

［教學(xué)后記］

1?2、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過指導(dǎo)閱讀資料及實(shí)驗(yàn)分析，初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣

與二氧化碳的含量的變化。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)與分析推理能力、實(shí)事求是的科

學(xué)態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對(duì)比探究的

一般思路與方法的初步形成。

［教學(xué)難點(diǎn)］

對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含

量多，而氧含量少(不是沒有)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組材料：水槽、容積相同的兩個(gè)集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、

大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。

演示材料：呼出與吸入氣體對(duì)照表。

［教學(xué)過程］

第4課時(shí)

一、資料引入，

(1)談話：同學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？

(2)實(shí)驗(yàn)可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法，我們先來看看英國(guó)普里斯特利的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)

同學(xué)們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn),思考普里斯特利做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，他有什么發(fā)現(xiàn)？

拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生閱讀，匯報(bào)，小結(jié)

(3)談話：在上一節(jié)課我們知道了我的呼吸離不開周圍的空氣，可人把空氣吸進(jìn)去

又呼出來了，那為什么還要呼吸？

(引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)吸進(jìn)和呼出的氣體有什么變化)

(4)今天，我們就來用實(shí)驗(yàn)的方法比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體

(板書課題)

二、探究過程

(一)、探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量

1、討論收集吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的方法

(工)我們吸進(jìn)的氣體是什么氣體呢？你能收集一瓶這樣的氣體嗎？

(2)我們?cè)賮砜纯春舫龅臍怏w，你能收集一瓶我們呼出的氣體氣體嗎？

(3)分組討論：這樣收集來的氣體怎么保存？

你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？

(4)生匯報(bào)討論情況，師引導(dǎo)學(xué)生利用排水法來收集呼出的氣體

(學(xué)生分組收集不同的氣體)

2、對(duì)比吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量

討論：我們有了吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體，你能用什么方法來比較吸入和呼出的

氣體中二氧化碳的含量變化？

(工)閱讀教材P3,實(shí)驗(yàn)中那些條件相同呢？不同的條件是什么？

(2)交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問題？

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)

討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久？原因是什么？

第5課時(shí)

(二)、探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的氧氣與二氧化碳含量

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察P4中間的圖,紫色氣球里面打進(jìn)的是什么氣體？橙色氣球呢?

那么，我們把他們分別放進(jìn)澄清的石灰水里，你要注意些什么呢

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師檢查指導(dǎo)。匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，

(3)談話：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？

三、課堂小結(jié)

(1)我們已經(jīng)能夠?qū)ξM(jìn)去的和呼出來的氣體成分進(jìn)行比較

出示：下面是吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分表(附后)

吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分比較

(2)觀察上面的表，你又有那些收獲呢？

學(xué)生匯報(bào)，對(duì)比，填寫p5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

四、課外延伸(實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng))

［板書設(shè)計(jì)］

比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體

氣體氮?dú)庋鯕舛趸妓魵?/p>

吸進(jìn)的氣體78%21%0.4%0.6%

呼出的氣體78%16%4%20/o

［教學(xué)后記］

1.3,測(cè)量我們的肺活量

［教學(xué)目標(biāo)］

1、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量自己肺活量的過程，對(duì)肺活量大小進(jìn)行比較，知道不同的人每

分鐘呼吸的次數(shù)也是不同的。

2、知道什么是肺活量，掌握測(cè)量肺活量的正確方法，并能測(cè)量自己的肺活量，通過

設(shè)計(jì)制作小報(bào)來宣傳如何做好自我保護(hù)。

3、知道體育鍛煉對(duì)呼吸和心臟帶來的好處；認(rèn)識(shí)到清新的空氣，合理的運(yùn)動(dòng)，有助

于我們的健康，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身的健康負(fù)有責(zé)任。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

分析比較我們的肺活量，肺活量的大小可能與什么因素有關(guān)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

5L油瓶一個(gè)、水槽、有刻度燒杯或量筒、膠帶、吸管、記號(hào)筆、電子肺活量測(cè)量?jī)x

［教學(xué)過程］

第6課時(shí)

一、游戲引入

1、游戲：吹氣球比賽。

要求：猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰吹的氣球大

(1)談話：剛才，同學(xué)們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總量就是你們的肺活量(板

書：肺活量)

(2)你能比較誰的肺活量大嗎？

談話：根據(jù)上面的活動(dòng)，你還有那些問題呢？

(憑什么我的肺活量小呢？到底小多少？)

為了更好的進(jìn)行比較，更多地了解我們自己肺活量，今天就來我們測(cè)量肺活量

(板書：測(cè)量)

二、探究過程

(-)測(cè)量肺活量，

(1)談話：要測(cè)量我們的肺活量，就必須有一個(gè)測(cè)量肺活量的儀器、在日常情況下,

我們可以利用5L油瓶一個(gè)，水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號(hào)筆等制作一個(gè)

簡(jiǎn)易的肺活量測(cè)量計(jì)，我們?cè)鯓幼瞿兀?/p>

(2)指導(dǎo)學(xué)生制作，用我們“先——再一一”匯報(bào)

(3)指導(dǎo)學(xué)生一組，用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量計(jì)測(cè)量，我們應(yīng)該注意些什么呢？

(a、強(qiáng)調(diào)盡力吸，盡力吹完一口氣b、衛(wèi)生c、記錄時(shí)，視線與水平)

(4)介紹電子肺活量測(cè)量?jī)x使用，強(qiáng)調(diào)(盡力吸，盡力吹完一口氣)把測(cè)量的結(jié)果填

寫在P7記錄表上，反復(fù)測(cè)幾次？怎么計(jì)算肺活量？為什么這樣計(jì)算？

第7課時(shí)

(二)統(tǒng)計(jì)分析

(1)抽一小組匯報(bào)

(2)給出區(qū)間表(表1全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表2男女肺活量的對(duì)比)，用舉

手的方法，統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)。

(3)請(qǐng)同學(xué)們用統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖。

(4)匯報(bào)，全班評(píng)析。

(5)小節(jié)

(三)、肺活量的大小與什么因素有關(guān)

請(qǐng)全班肺活量排在前面的同學(xué)與排在后面的同學(xué)站立一排進(jìn)行比較。

1、排在前面的同學(xué)有什么共同點(diǎn)，后面的同學(xué)呢？

(抓住體育鍛煉，進(jìn)行保健教育)

2、你認(rèn)為肺活量的大小與什么因素有關(guān)？

討論，匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課堂收獲

四、課外延伸(實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng))

課外閱讀，或上了解網(wǎng)肺活量大小及空氣污染對(duì)人體健康的危害。

［板書設(shè)計(jì)］

肺活量測(cè)量

肺活量的大小可能與體育鍛煉有關(guān)

［教學(xué)后記］

2.1、心臟和血管

一一《脈搏與什么有關(guān)》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、知道心臟、血管是人體的血液循環(huán)器官。

2、能夠測(cè)量自己心跳和脈搏的次數(shù)；通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動(dòng)和脈搏的

規(guī)律與關(guān)系。

3、初步感知心臟的有力跳動(dòng)使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動(dòng)；體會(huì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體

帶來影響。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

會(huì)通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動(dòng)和脈搏的規(guī)律

［教學(xué)準(zhǔn)備］

教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表；

學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器

［教學(xué)過程］

第8課時(shí)

一、游戲引入

初步體驗(yàn)，找找心臟和血管跳動(dòng)

(1)、教師示范：抱頭下蹲

師：我們先來做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們向老師一樣做下蹲，做的過程中，請(qǐng)同學(xué)們注

意感知一下你的身體上有那些地方在跳動(dòng)呢？

(2)、學(xué)生做下蹲30個(gè)，學(xué)生匯報(bào)下蹲體驗(yàn)活動(dòng)中，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些

變化？你的身體上有那些地方在跳動(dòng)呢？

(3)、師：今天這節(jié)課我們就一起來研究心臟和血管(板課題)

二、探究過程

(一)心臟跳動(dòng)

1、師：你聽到過自己心跳的聲音在什么地方呢?你能明確指一指嗎？

2、師：教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。

分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。

3、你認(rèn)為是什么在跳動(dòng)呢？你認(rèn)為它怎樣跳動(dòng)的呢？你知道心臟是什么樣子嗎？

學(xué)生回答

4、師：出示心臟模型；心臟是由肌肉構(gòu)成的，形狀像一個(gè)桃子，大小和自己的拳

頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個(gè)大雞腿的重量差不多。

師：心臟的跳動(dòng)主要是心臟上面的心肌不斷的收縮和舒張?jiān)斐傻?，?qǐng)同學(xué)們伸出左

手，握成一個(gè)小拳頭，用力握緊，這就相當(dāng)于心臟的收縮，再?gòu)堥_這就相當(dāng)于心臟的舒

張，正是這一收縮和舒張，使心臟里面的血液流出去，又流進(jìn)來。

師：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟停止跳動(dòng)來表明生命的

結(jié)束。的確，我們只要還有一口氣，心臟就會(huì)跳動(dòng)。而且一個(gè)正常人的心臟每天跳動(dòng)10

萬次左右。

第9課時(shí)

（二）脈搏

1、師：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有血管也在一刻不停地跳動(dòng)著。

我們把血管有節(jié)奏的博動(dòng)叫做脈搏，我們那些地方可以摸到脈搏呢？［腕部（中醫(yī)把脈的

部位）、頸部、太陽穴等］。為什么到處都有呢？

2、師：出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。同

學(xué)們看到的由紅藍(lán)色畫出的這一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，就是我們身上的主要血管，他們遍布全身，形

成了一個(gè)血管網(wǎng)，把血液傳遞到全身各處。血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻

很細(xì)，最細(xì)的毛細(xì)血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個(gè)人全身的血管連起來,

足足有9.6萬多千米，血管里裝滿了血液。

3.師：怎么樣來測(cè)量脈搏呢？

方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將

指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺

到手腕等處脈搏的跳動(dòng)了。

學(xué)生自我嘗試。脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。

師：血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？那么是什么推動(dòng)血液在血管里不停

的流動(dòng)？

4、學(xué)生猜測(cè)脈搏跳動(dòng)與什么有關(guān)

⑴、師：脈搏的跳動(dòng)是否與心臟有關(guān)？

⑵、請(qǐng)同學(xué)們讀P9研究計(jì)劃，明晰研究計(jì)劃的內(nèi)容方法步驟

⑶、學(xué)生完成布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼

吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次

數(shù)，另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。

⑷、師：為什么要測(cè)3次，要算平均數(shù)呢?小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈

搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。

⑸、小組活動(dòng)：分組測(cè)量。匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？

（三）、分析、整理數(shù)據(jù)

1、閱讀自己的活動(dòng)記錄表，師：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3、總結(jié)：脈搏的跳動(dòng)次數(shù)和我們心跳有著密切的關(guān)系，一般情況下，跳動(dòng)次數(shù)和

脈搏的跳動(dòng)次數(shù)是一致的。

4、演示實(shí)驗(yàn)：伸手在水中握成一個(gè)小拳頭，用力握緊，就會(huì)有一股水從手中擠出，

如果這些水?dāng)D進(jìn)一根軟管里，我們從軟管外面就可以感受到管子在動(dòng)。借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)可

以把血管與心臟之間的搏動(dòng)聯(lián)系展示出來，化內(nèi)為外，使教學(xué)活動(dòng)更直觀。

5、小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它

不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。

三、課堂總結(jié)；

引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)收獲

［板書設(shè)計(jì)］

心臟和血管

脈搏與什么有關(guān)？

［教學(xué)后記］

2.2《心臟和血管》教學(xué)設(shè)計(jì)

——《血液是怎樣流動(dòng)的》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，用反證推理法證明古羅馬醫(yī)生蓋侖理論，培養(yǎng)學(xué)生尊重

事實(shí)，不迷信權(quán)威的思想。懂得科學(xué)的結(jié)論是需要經(jīng)得起反復(fù)驗(yàn)證的。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)心臟與血管的作用，學(xué)會(huì)鍛煉和保護(hù)自己心臟。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

心臟的有力跳動(dòng)使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動(dòng)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組材料：簡(jiǎn)易聽診器、水槽、量杯、2L飲料瓶、漏斗、飲料瓶蓋

［教學(xué)過程］

第10課時(shí)

一、談話引入

在上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了心臟和血管，知道了我們的心臟跳動(dòng)與脈搏的一些事情，那

么，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下我們的血液到底是怎樣流動(dòng)的呢，出示“血液循環(huán)圖”？

學(xué)生的猜想。（在學(xué)生暢所欲言后，注意反問，你為什么會(huì)這樣猜想？）

小結(jié)剛才同學(xué)們提出了自己的猜想，今天我們就來研究血液究竟是怎樣流動(dòng)（板課

題）？

二、探究過程

早在一千多年前的古羅馬，就有一位名叫蓋侖的著名醫(yī)生提出了他的觀點(diǎn)，想知道

他認(rèn)為血液是怎么流動(dòng)的嗎？

㈠、論證蓋侖理論中的“肝臟不斷造血補(bǔ)充到心臟”的合理性。

1、朗讀P10第一自然段，蓋侖提出了一個(gè)什么猜想。

2、小組討論：你贊同蓋侖的猜想嗎？為什么？

3、給出科學(xué)事實(shí)：心臟不聽收縮；心跳一次排出血液57ml；心跳每分鐘大約72

次。

4、提出問題：心臟1分鐘里排出多少血液？

5、請(qǐng)同學(xué)用筒量出57毫升水，展示，并請(qǐng)同學(xué)量72次倒入2L飲料瓶（大約2瓶），

想想1小時(shí)排出多少血液呢？大約120瓶。集體討論：你覺得蓋侖的觀點(diǎn)正確嗎？

6、我們?cè)儆糜?jì)算的方法可以進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生計(jì)算

一分鐘：57X72=4104毫升24L-2大瓶可樂

一小時(shí)：4104X60=246240毫升勺246升-120大瓶可樂

246升約為多重呢？240千克！

7、學(xué)生討論，小結(jié)。

第“課時(shí)

（二）閱讀P11哈維研究資料卡片

1、集體討論：哈維研究過程與我們的（科學(xué)探究學(xué)習(xí)）是相似的（計(jì)算）。

2、他是怎樣猜想血液在心臟和血管中怎么流動(dòng)？他做了那些努力呢？

3、（循環(huán)流動(dòng)）怎樣循環(huán)？課件演示

4、請(qǐng)同學(xué)描述血液是怎樣流動(dòng)的，心臟和血管的作用是什么？

（三）、研討心臟和血管的保健

1、朗讀P1L談?wù)劷?jīng)常參加體育活動(dòng)，對(duì)心臟有什么好處？

2、討論，保護(hù)心臟和血管我們還應(yīng)該注意些什么？

A、為什么剛做完劇烈運(yùn)動(dòng)不要馬上停下來？

小知識(shí)：劇烈運(yùn)動(dòng)后不要立即休息！有些人在劇烈訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束后會(huì)突然暈倒，這

往往是劇烈訓(xùn)練后立即停下來而導(dǎo)致的，是暫時(shí)性腦缺血的癥狀表現(xiàn)，訓(xùn)練醫(yī)學(xué)上稱之

為“重力性休克劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)人的心跳加快，肌肉、毛細(xì)血管擴(kuò)張，血液流動(dòng)加快，

同時(shí)肌肉有節(jié)律性地收縮會(huì)擠壓小靜脈，促使血液很快地流回心臟。此時(shí)如立即停下來

休息，肌肉的節(jié)律性收縮也會(huì)停止，原來流進(jìn)肌肉的大量血液就不能通過肌肉收縮流回

心臟，造成血壓降低，對(duì)供血十分敏感的腦組織便因供血不足，而引發(fā)心慌氣短、頭暈

眼花、面色蒼白甚至休克昏倒等癥狀。所以，劇烈運(yùn)動(dòng)后要繼續(xù)做一些小運(yùn)動(dòng)量的動(dòng)作，

慢跑一陣，走一走，呼吸和心跳基本正常后再停下來休息。訓(xùn)練后如果出現(xiàn)暈厥，輕者

在暈倒前可由他人扶著慢慢活動(dòng)，重者立即掐壓人中穴或讓其聞一下氨水，并及時(shí)請(qǐng)醫(yī)

師診治。

B、對(duì)心臟和血管保護(hù)我們還應(yīng)該注意什么？

三、課堂總結(jié)；

幫助學(xué)生回顧，梳理血液是怎樣流動(dòng)的論證等過程

［板書設(shè)計(jì)］

血液是怎樣流動(dòng)的

［教學(xué)后記］

3.1《我們的大腦》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、初步了解神經(jīng)反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。了解大腦皮層存在著不

同功能區(qū)，語言中樞又是由4部分組成，根據(jù)個(gè)人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在

差異。通過科學(xué)合理的鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。

2、通過參與活動(dòng)分析自己身體反應(yīng)過程，探究大腦是怎樣工作的。了解大腦皮層

語言中樞的組成，不同的人大腦的潛力不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。

3、體味熟能生巧和一心一意會(huì)把事情做得更好。并能科學(xué)認(rèn)識(shí)自身長(zhǎng)處與短處,

積極的面對(duì)人生，克服不足。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

了解自己在語言功能方面的長(zhǎng)處和不足之處，以及發(fā)揚(yáng)和彌補(bǔ)對(duì)策

［教學(xué)準(zhǔn)備］

米尺腦髓模型

［教學(xué)過程］

第12課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、師：今天老師先來帶領(lǐng)大家做個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是這樣：聽老師的口令做相

反的動(dòng)作，看誰的反應(yīng)快。

2、師口令：舉左手抬頭起立閉右眼坐下……學(xué)生隨老師口令活動(dòng)

3、師：剛才同學(xué)們的反應(yīng)都很快，你知道是什么在指揮著你完成老師的動(dòng)作嗎？

4、師：請(qǐng)你談?wù)勀闶窃鯓油瓿汕懊娴膭?dòng)作的？

5、師：關(guān)于大腦，你想知道哪些問題？學(xué)生提出問題

6、師：今天老師和大家來認(rèn)識(shí)一下我們?nèi)祟惿衩氐拇竽X。（板書課題）

二、探究過程

（一）、活動(dòng)：眼疾手快

1、學(xué)生初次嘗試“抓尺”活動(dòng)。要求學(xué)生邊活動(dòng)，邊記錄抓住尺子時(shí)，尺子下落

的距離，反復(fù)幾次“抓尺”活動(dòng)。填寫在P13表中（測(cè)反應(yīng)速度時(shí)應(yīng)注意，學(xué)生要兩人

一組，拿尺子的同學(xué)要拿尺子的上端，不要告訴抓尺子的人自己什么時(shí)侯放。抓尺子的

同學(xué)手放在尺子的下端，呈握拳狀，隨時(shí)準(zhǔn)備抓尺子）

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)后數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生了解到大腦處理外界事務(wù)是需要一定時(shí)

間的，工作熟練的程度可以縮短大腦處理事務(wù)的時(shí)間，也就是熟能生巧。

3、邊背誦詩歌，邊做“抓尺”活動(dòng)。

師反問：為什么我們的反映又會(huì)慢下來呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)后數(shù)據(jù)的對(duì)比，得出當(dāng)

遇到干擾時(shí)，就會(huì)影響進(jìn)行中的工作。

4、師：請(qǐng)你談?wù)勗谧コ哌^程中，你的身體是怎樣一個(gè)過程？

引導(dǎo)學(xué)生描述：我們的眼睛一一，一一到大腦，命令我們的手一-

讓學(xué)生了解從大腦收到信息，作出判斷，到手指接受大腦的指令是需要一定的時(shí)間

的，這段時(shí)間要比尺子下落的時(shí)間略長(zhǎng)些。所以有可能抓不住尺子。（直尺下落的信息

輸入大腦，大腦作出反應(yīng)輸出信號(hào)，指揮手作出“抓”尺的動(dòng)作。根據(jù)指南車信箱的提

示，可以估算出大腦處理這個(gè)問題時(shí)所需時(shí)間，如抓住尺子的20厘米處，那所需時(shí)間

大約為0.2秒，即大腦從信息的輸入后加工判斷到輸出后指揮手做出反應(yīng)抓住尺子所用

時(shí)間為0.2秒。）

第13課時(shí)

（二）、活動(dòng)：人類的語言功能

1、師：（出示：腦髓模型）現(xiàn)在研究發(fā)現(xiàn)人的大腦皮層存在著不同的功能區(qū)，大腦

皮層不同的區(qū)域有不同的機(jī)能。按結(jié)構(gòu)分布，皮層感覺區(qū)又可分為軀體感覺中樞、語言

中樞、視覺中樞、聽覺中樞等，今天，我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)我們的語言中樞。

2、學(xué)生閱讀P13資料，思考我們的語言中樞分為那幾個(gè)部分

3、學(xué)生討論，每個(gè)人在聽說讀寫方面有差異嗎？

4、根據(jù)P13頁的資料分析P14的甲乙同學(xué)的差異（教材中第一個(gè)事例反應(yīng)甲語言中

樞（說話中樞）發(fā)達(dá)，但是視運(yùn)動(dòng)性語言中樞（書寫中樞）不發(fā)達(dá)。

第二個(gè)事例反應(yīng)乙視運(yùn)動(dòng)性語言中樞（書寫中樞）發(fā)達(dá)，而運(yùn)動(dòng)性語言中樞（說話

中樞）發(fā)達(dá)。）

5、小組討論：請(qǐng)你談?wù)勀阍谡Z言方面的長(zhǎng)處和不足之處，請(qǐng)同伴相互找找，并做

好記錄，你將怎樣來彌補(bǔ)你的不足

6、小結(jié)

三、課堂總結(jié)；

判斷：下面的做（）對(duì)嗎，為什么？

1、在家里做作業(yè)時(shí)，一邊看電視，一邊完成作業(yè)

2、我的腦子不好，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不好

［板書設(shè)計(jì)］

我們的大腦

語言中樞四個(gè)部分

［教學(xué)后記］

3.2《我們的大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

--------保護(hù)我們的大腦

［教學(xué)目標(biāo)］

1、體驗(yàn)到大腦在人體活動(dòng)中的重要作用、意識(shí)到保護(hù)大腦的重要性

2、知道顱腔怎樣保護(hù)大腦和保護(hù)大腦的原理。能夠利用各種信息源探究保護(hù)大腦

的方法。

3、養(yǎng)成要注意個(gè)人保健的習(xí)慣。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

意識(shí)到保護(hù)大腦的重要性

［教學(xué)準(zhǔn)備］

保護(hù)大腦的掛圖（圖片）、課件學(xué)生課前搜集保護(hù)大腦的資料

［教學(xué)過程］

第14課時(shí)

一、談話引入了解大腦在頭部的位置，以及顱骨對(duì)大腦的保護(hù)作用

1、師：上一節(jié)課，我們對(duì)大腦是怎樣工作的，進(jìn)行了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們進(jìn)一

步來認(rèn)識(shí)我們的大腦

出示大腦圖，請(qǐng)同學(xué)們用你的雙手感知一下前額頭頂后腦，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師：我們頭部由額骨，頭蓋骨等骨頭組成了保護(hù)我們大腦的顱腔

3、師：出了大腦的顱腔保護(hù)我的大腦外，我們還應(yīng)該注意些什么，來保護(hù)我們的

大腦呢？（板課題）

二、探究過程

討論：怎樣保護(hù)我們的大腦？

1、以小組為單位進(jìn)行討論，讓學(xué)生暢所欲言。

2、①、看書時(shí)間太長(zhǎng)了會(huì)影響大腦健康，所以連續(xù)看書的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。

②、隨便敲擊大腦會(huì)使大腦受到傷害，因此不能任意敲打大腦。

③、踢足球時(shí)，盡可能少做頭球沖頂運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@樣做很容易使大腦受到震蕩。

3、了解影響大腦健康的因素。（出示資料，學(xué)生閱讀，討論，匯報(bào)收獲）

A、睡眠對(duì)大腦的影響。

睡眠并不是腦活動(dòng)的簡(jiǎn)單停止，而是活動(dòng)的轉(zhuǎn)變過程。睡眠能夠使腦力得到恢復(fù)，

尤其對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)育至關(guān)重要。睡眠不足會(huì)使人的注意力不集中，記憶力減退，

情緒激動(dòng)，思維反應(yīng)不靈敏。

B、體育鍛煉可以促進(jìn)大腦發(fā)育。

科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一只老鼠處于經(jīng)常活動(dòng)的狀態(tài)，而對(duì)另一只老鼠則限制

它的活動(dòng)，由此來測(cè)試它們對(duì)空間方位的記憶力。結(jié)果，運(yùn)動(dòng)的老鼠大大優(yōu)于不運(yùn)動(dòng)的

老鼠，運(yùn)動(dòng)的老鼠大腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量比不運(yùn)動(dòng)的老鼠多得多。

第15課時(shí)

C、情緒好壞對(duì)大腦有直接影響。

科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：將同一胎生下的小兔分成正常與恐懼兩組飼養(yǎng)。正常組小兔

在自然環(huán)境中飼養(yǎng)，而恐懼組小兔放在老虎籠旁邊飼養(yǎng)。食物、飲水等營(yíng)養(yǎng)條件相同。

結(jié)果，恐懼組小兔生長(zhǎng)發(fā)育不良，骨瘦如柴……這充分說明了情緒的好壞對(duì)大腦有直接

的影響。

D、全面均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)大腦很重要。

科學(xué)家對(duì)500名學(xué)齡兒童按營(yíng)養(yǎng)條件分組進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表明：營(yíng)養(yǎng)良好組的兒童

智商低于80者只占3%,而營(yíng)養(yǎng)不良組的兒童低于80者占40%……這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說明

了全面均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)大腦是多么的重要。

E、不良習(xí)慣和嗜好會(huì)影響大腦。

吸煙、飲酒、喝濃咖啡、濃茶的可樂飲料，過量食用味精等都對(duì)大腦有不良影

（二）判斷P15三圖做法對(duì)嗎?為什么

1.學(xué)生看圖，判斷，討論

2.小結(jié)：圖1課間仍在學(xué)習(xí)。這樣的做法不對(duì)，因?yàn)楹侠淼男菹⒖梢宰尨竽X更好的

工作。

圖2深夜還在上網(wǎng)。這樣的做法不對(duì)，因?yàn)榍嗌倌暾幱陂L(zhǎng)身體時(shí)期，充足的睡眠

可促進(jìn)腦的發(fā)育。

圖3劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)戴頭盔。這樣的做法正確，頭盔可以起到保護(hù)的作用。

三、課堂總結(jié)；

請(qǐng)大家談?wù)勀銓⒃鯓颖Ｗo(hù)你的大腦

四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）

［板書設(shè)計(jì)］:保護(hù)我們的大腦

影響因素：睡眠體育鍛煉情緒均衡的營(yíng)養(yǎng)不良習(xí)慣和嗜好

［教學(xué)后記］

4、《和諧統(tǒng)一的人體》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、感知呼吸與血液循環(huán)系統(tǒng)的體協(xié)調(diào)性、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)復(fù)雜的整體,

是在各個(gè)系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調(diào)下，達(dá)到一個(gè)相對(duì)平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)合理性、邏輯性訓(xùn)練

［重點(diǎn)重難點(diǎn)］

人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體

［教學(xué)準(zhǔn)備］

尺子鐘表

［教學(xué)過程］

第16課時(shí)

一、引入從人體的活動(dòng)來理解人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體

1、師：在前面我們做了眼疾手快的游戲（教師演示），請(qǐng)你再談?wù)勎覀兊拇竽X是怎

么工作的？學(xué)生回答

2、師：在抓尺子的游戲中，我們?nèi)梭w的那些器官參與了呢？（眼睛、大腦、手）

3、師：眼睛、大腦、手在抓尺子過程中，它們之間有怎樣的關(guān)系？大腦在活動(dòng)中

起到了什么作用？（協(xié)調(diào)）

學(xué)生討論小結(jié)：器官之間關(guān)系，歸納，揭示課題（板課題）

二、探究過程

（一）讓學(xué)生從人體各器官系統(tǒng)活動(dòng)的協(xié)調(diào)性來理解

1、師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到胸腔的舒張與收縮可以使氣體進(jìn)出我們

的肺部，心臟的跳動(dòng)可以將血液運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)地方。但兩者之間有什么聯(lián)系呢？為

什么說我們的身體是和諧統(tǒng)一的呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。

3、在教室中測(cè)量身體平靜時(shí)呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。

4、室外運(yùn)動(dòng)后再測(cè)量身體運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。

5、回教室再平靜一段時(shí)間后身體的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)（填寫在記錄表）。

研究記錄

呼吸的次數(shù)心臟跳動(dòng)的次數(shù)

平靜時(shí)

運(yùn)動(dòng)后

運(yùn)動(dòng)后平靜一段時(shí)間后

我們的研究結(jié)論

6、學(xué)生通過數(shù)據(jù)比較，引導(dǎo)得出結(jié)論：人體平靜時(shí)，呼吸、心跳平穩(wěn)，運(yùn)動(dòng)后呼

吸的次數(shù)與心跳的次數(shù)加劇。

7、師：為什么人體平靜時(shí)，呼吸、心跳平穩(wěn)，運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)與心跳的次數(shù)會(huì)

加劇呢？（學(xué)生思考，注意梯度）

（1）、運(yùn)動(dòng)時(shí)的呼吸（吸入更多的氧氣進(jìn)入身體）；

（2）、運(yùn)動(dòng)時(shí)的心跳（運(yùn)送更多的氧氣到身體各部分）。

師：人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各部分器官需要大量的氧氣，因此心跳加快使血液循環(huán)加快,

從而加速氧的運(yùn)輸，呼吸次數(shù)增加使進(jìn)入體內(nèi)的氧氣量增加。

第17課時(shí)

（二）、指導(dǎo)閱讀指南車信箱

學(xué)生閱讀P16指南車信箱，討論：

1、為什么說人的某一器官受到影響時(shí)，也會(huì)波及人體其它部分的健康？

人體的各個(gè)器官是相互協(xié)調(diào)和諧統(tǒng)一的整體，某一器官受到影響時(shí)，必然波及到相

關(guān)聯(lián)的部分器官的健康。如……

2、人體各個(gè)器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能雖然各不相同，是什么讓它們相互密切配合的,

保持著高度的協(xié)調(diào)性？

三、課堂總結(jié)

1、為什么當(dāng)手碰到熱的東西時(shí)會(huì)飛快地縮回，而且動(dòng)作是那樣的迅速、準(zhǔn)確？

軀體感覺中樞快速下達(dá)指令，指揮手飛快地縮回。

2、為什么說長(zhǎng)期的睡眠不足會(huì)給人體的其它器官帶來各種各樣的疾?。?/p>

睡眠不足可導(dǎo)致精神不能集中，記憶力、注意力及理解力衰退，學(xué)習(xí)效率低下，還

會(huì)影響青少年的機(jī)敏度；長(zhǎng)期睡眠不足還會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌、植物神經(jīng)功能紊亂、心理異常

等，如心慌、胃腸功能紊亂、血壓波動(dòng)、情緒不穩(wěn)、焦躁、心煩意亂等表現(xiàn)，這都會(huì)對(duì)

學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響。

四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）

課后作業(yè)

思考：你認(rèn)為有哪些因素影響我們的健康（收集資料）

［板書設(shè)計(jì)］

和諧統(tǒng)一的身體

人體的各個(gè)器官是相互協(xié)調(diào)和諧統(tǒng)一的整體。

［教學(xué)后記］

5、調(diào)查影響我們健康的因素

［教學(xué)目標(biāo)］

1、了解影響健康的各種因素。

2、以調(diào)查統(tǒng)計(jì)睡眠時(shí)間為范例，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用調(diào)查的方法來關(guān)注自己的健康。

3、能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。通過對(duì)自己身體的研究，培養(yǎng)學(xué)生珍愛

生命、健康成長(zhǎng)的情感。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

拓展到調(diào)查影響我們健康的其它因素

［教學(xué)準(zhǔn)備］

記錄統(tǒng)計(jì)匯總表格

［教學(xué)過程］

一、談話引入影響我們健康的因素研討

師：在上一節(jié)課我們對(duì)睡眠不足可能會(huì)對(duì)人體的其它器官帶來各種各樣的疾病進(jìn)行

了討論，那么，同學(xué)們的睡眠情況怎么樣呢?今天，我們就用調(diào)查的方法來進(jìn)行調(diào)查，

探討一下影響我們健康的因素究竟有那些？（板課題）

二、探究過程

（一）睡眠情況調(diào)查

1、表L先寫出自己的情況

_____________同學(xué)最近一周內(nèi)睡眠情況調(diào)查

六

星期一二三四五日

睡眠時(shí)間

調(diào)查結(jié)果：

2、師：再擴(kuò)大調(diào)查范圍（與組內(nèi)、班內(nèi)同學(xué)交流情況。）

表2：—小組同學(xué)睡眠時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查對(duì)象平均睡眠時(shí)長(zhǎng)（時(shí)/天）結(jié)論判斷

3、師：再根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，處理數(shù)據(jù)（計(jì)算平均值，繪制睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖,

如P18中部右圖。）

表3：班學(xué)生睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目調(diào)查對(duì)象總數(shù)睡眠時(shí)間達(dá)標(biāo)睡眠不足

人數(shù)（人）

結(jié)論：

4、師：再通過訪談，自己的親身體會(huì)找出大家睡眠不足的原因，撰寫關(guān)于解決學(xué)

生睡眠不足問題的建議。

學(xué)生閱讀P18建議范例

（二）探討生活中影響學(xué)生健康問題的其它因素

師：除了睡眠不足會(huì)影響我們的健康外，你認(rèn)為還有那些因素影響我們的健康？

（生活中影響學(xué)生健康問題的因素有很多，如：早餐、吸煙問題、噪音問題、環(huán)境

污染問題、垃圾食品問題等等）。

確立重點(diǎn)引導(dǎo)問題，學(xué)生分組討論調(diào)查計(jì)劃

學(xué)生匯報(bào)，全班圍繞問題提出建議

（教師做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生的調(diào)查工作提供建議和服務(wù)。調(diào)查需要一定的時(shí)間，

因此課時(shí)要靈活處理，以15天為期限，以學(xué)生上交調(diào)查報(bào)告等形式總結(jié)調(diào)查情況）

三、課堂總結(jié)；

在調(diào)查活動(dòng)中，我們應(yīng)該注意那些？

師：要做調(diào)查，首先調(diào)查的同學(xué)必須注意要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致；被調(diào)查的同學(xué)必須保證提

供的數(shù)據(jù)等信息必須真實(shí)準(zhǔn)確；要有一個(gè)調(diào)查計(jì)劃，如：教材P17-18,就有一套表格來

調(diào)查我們的睡眠情況。

四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）

學(xué)生分組完成調(diào)查，適時(shí)展示匯報(bào)

［板書設(shè)計(jì)］

調(diào)查影響我們健康的因素

［教學(xué)后記］

第17課時(shí)

第一單元認(rèn)識(shí)我們自己復(fù)習(xí)題

一、填空

1、人的呼吸器官有_____________________________________________________________

2、人體呼出的氣體可以使澄清的石灰水變得o

3、人體需要；呼出的氣體中增多了，減少了。

4、增大肺活量的有效圖徑是加強(qiáng)0

5、是血管有節(jié)奏的搏動(dòng)，它與有關(guān)系。

6、古羅馬醫(yī)生認(rèn)為，心臟收縮使血液到達(dá)全身各處，肝臟不斷造血補(bǔ)充到心臟。

7、17世紀(jì)，英國(guó)醫(yī)生哈維經(jīng)研究得出結(jié)論：心臟收縮時(shí)血液從流向全身；心臟

舒張時(shí)血液從流回心臟。

8、人的大腦皮層存在著不同的功能區(qū)，如、語言中樞、等。

其中語言中樞又是由四

部分組成。

9、原則上應(yīng)該保證小學(xué)生每天有一小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。

二、判斷

1、人類呼吸是為了保持體內(nèi)始終有新鮮空氣，吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體其實(shí)是一樣的。

（）

2、蠟燭不能在人類呼出的氣體中燃燒。（）

3、身材高大的人胸廓一般比身材矮小的人較大，所以，身材高大的人的肺活量較大。（）

4、每個(gè)人脈搏的次數(shù)與他心跳的次數(shù)一定相同。（）

5、經(jīng)常參加有規(guī)律的適量的體育活動(dòng)的人每天的心跳次數(shù)比不鍛煉的人要多。（）

6、人體的各個(gè)器官共同完成人體生命活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)，它們相互協(xié)調(diào)，是和諧統(tǒng)一的

整體。（）

三、簡(jiǎn)答題

1、人在呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的？這種變化與呼吸的形成有什么關(guān)系？

答：（工）、吸氣-----?胸廓腹部擴(kuò)大；呼氣-----?胸廓腹部縮小。

（2）、胸廓擴(kuò)大時(shí)，胸腔變大，胸腔內(nèi)肺部被動(dòng)擴(kuò)張而形成吸氣；胸廓縮小時(shí)，

胸腔變小，胸腔內(nèi)肺部被擠壓而形成呼氣。

2、心臟和血管有什么作用？

答：心臟的有力跳動(dòng)使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動(dòng)，血管是血液在全身循環(huán)的通道。

3、甲善于用語言表達(dá)自己的想法，但寫文章卻不知如何下筆。請(qǐng)分析他語言中區(qū)的哪

部分更發(fā)達(dá)？

答：甲的運(yùn)動(dòng)性語言中樞（說話中樞）更發(fā)達(dá)，而視運(yùn)動(dòng)性語言中樞（書寫中樞）較差。

4、你知道影響我們大腦健康的因素有哪些嗎？

答：影響大腦健康的因素：睡眠、體育鍛煉、情緒、均衡的營(yíng)養(yǎng)、不良習(xí)慣和嗜好等。

第二單元簡(jiǎn)單的機(jī)械

1、生活中的“好幫手”

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能說出我們生活中常用的工具。能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。知道

對(duì)工具的愛護(hù)和工具使用中的安全

2、能夠和同學(xué)們一起交流自己了解的常用工具的特點(diǎn)、使用方法和作用，并從別

人的發(fā)言中了解更多的常用工具。

3、意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工

具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具，感知恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我

們的工作效率。

［教學(xué)重點(diǎn)］

意識(shí)到使用工具可以提高工作效率是本課的重點(diǎn)

［教學(xué)難點(diǎn)］

尋找生活中的其它“好幫手”，并猜想他們的作用是本課的難點(diǎn)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

日常生活上常用的工具、啟瓶器等

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑲子；

老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

［教學(xué)過程］

第18課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

師：剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪指甲……）

師：那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

學(xué)生回答（……）

師：剪刀錘子都是我們生活中常用到的小工具，它們?yōu)槲覀儙砹撕芏嗟谋憷?/p>

我們生活中的“好幫手”（板課題）

二、探究過程

（一）、體驗(yàn)“好幫手”的作用

師：在日常生活中常常會(huì)遇到一些問題，如：P20上圖，看看有些什么問題，你認(rèn)

為可以怎樣解決?學(xué)生看圖，回答

師：那么，我們完成一個(gè)具體的任務(wù)，出示（釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲

釘?shù)哪景逡粔K），目標(biāo)：把圖釘、鐵釘、木螺絲釘都取下來，請(qǐng)同學(xué)們說說你會(huì)選擇些

什么工具會(huì)更加方便省力？為什么？學(xué)生說說選擇這些工具的理由，（我認(rèn)為用XXX取XX

好，因?yàn)橐灰唬┯懻?/p>

師：那我們實(shí)際做一做吧，注意要求：先徒手，再注意用不同的工具來做這件事,

有什么不同的感受？，并作好記錄（學(xué)生分組做）

生活中常見徒手解決的使用何種工具解決使用工具解決問題的感受

的小問題感受問題（文字、圖）

通過徒手解

決問題與使

用工具解決

問題對(duì)比后

發(fā)現(xiàn)

小組匯報(bào)，學(xué)生當(dāng)眾表述，解決問題最合適的工具.小結(jié)

第19課時(shí)

（二）、找找生活中常用的“好幫手”

師：在日常生活中，我們還會(huì)有許多“好幫手”，如：1.我的卷筆刀2.你上學(xué)或旅

行找了哪些“好幫手”代替步行？3.工人把油