5-2《邊城》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

5-2《邊城》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、設(shè)計(jì)思路

本課《邊城》說課稿，圍繞統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，以人物形象分析為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵。通過閱讀、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提升審美能力和語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析《邊城》中的人物形象，感受作品的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，理解作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和社會意義。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀作品，形成自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①《邊城》中翠翠與儺送的愛情悲劇的解讀，理解其背后的人性美和社會因素。

②沈從文小說中獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化和風(fēng)俗描繪，分析其對人物塑造和主題表達(dá)的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品中的人物心理和情感變化，把握人物性格特點(diǎn)。

②如何將沈從文的作品置于歷史和社會背景中，讓學(xué)生理解作品的時(shí)代價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

③如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，將《邊城》與沈從文其他作品進(jìn)行對比，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，講解《邊城》的文學(xué)背景和人物形象，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等話題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取《邊城》中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，提升閱讀理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《邊城》的相關(guān)圖片、視頻，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：推薦與《邊城》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀、評論等，拓寬學(xué)生視野。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，如在線問答、投票等，提高課堂參與度。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)沈從文的小說《邊城》，感受這部作品所描繪的湘西風(fēng)情和人性之美。在開始之前，請大家先回憶一下，我們之前學(xué)過的沈從文的作品，它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）老師，沈從文的作品常常描寫湘西的風(fēng)土人情，人物形象鮮明，情感真摯。

（老師）很好，那么今天我們就來深入分析《邊城》，看看它如何通過獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化和人物塑造，展現(xiàn)出人性的光輝。

二、作品背景介紹

（老師）首先，我們來了解一下《邊城》的背景。這部小說創(chuàng)作于1931年，當(dāng)時(shí)的社會背景是軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。在這樣的背景下，沈從文選擇了邊遠(yuǎn)的湘西作為故事的發(fā)生地，讓我們一起來探討一下，這樣的選擇對小說的主題和人物塑造有何影響？

（學(xué)生）老師，湘西的偏遠(yuǎn)和寧靜可能象征著一種純樸的人性，與當(dāng)時(shí)的社會形成鮮明對比。

（老師）非常正確。接下來，我們將結(jié)合文本，進(jìn)一步探討這個(gè)問題。

三、人物形象分析

（老師）現(xiàn)在，請大家翻開課本，找到翠翠和儺送這兩個(gè)主要人物。我們先來分析一下翠翠的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）翠翠善良、純真，對愛情執(zhí)著，但同時(shí)也有些自卑。

（老師）很好，那么儺送呢？

（學(xué)生）儺送勇敢、正直，對翠翠一往情深，但也有著傳統(tǒng)的責(zé)任感和家庭觀念。

（老師）非常到位。接下來，我們討論一下，翠翠和儺送的愛情悲劇是如何形成的？這背后有哪些社會因素？

（學(xué)生）我認(rèn)為，翠翠和儺送的愛情悲劇是由于封建禮教和家族觀念的束縛，以及社會動蕩帶來的不確定性。

（老師）非常好，你們的分析很深刻?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合文本，具體分析一下這些因素是如何在小說中體現(xiàn)的。

四、主題思想探討

（老師）通過剛才的分析，我們可以看出，《邊城》這部作品的主題思想是批判封建禮教和傳統(tǒng)觀念，贊美人性的純真和美好。那么，這部作品對我們有什么啟示呢？

（學(xué)生）我們應(yīng)該珍惜愛情，追求真摯的感情，同時(shí)也要關(guān)注社會問題，努力改變不合理的傳統(tǒng)觀念。

（老師）說得好。接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。

五、小結(jié)與作業(yè)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《邊城》這部作品，了解了它的背景、人物形象和主題思想。希望大家能夠通過今天的課堂，對沈從文的作品有更深入的理解。下面，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.結(jié)合文本，分析《邊城》中翠翠和儺送的愛情悲劇是如何形成的。

2.談?wù)勀銓Α哆叧恰愤@部作品的主題思想的看法。

3.思考一下，我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中踐行《邊城》所倡導(dǎo)的人性純真和美好。

（學(xué)生）好的，老師。

六、課堂總結(jié)

（老師）今天的課堂，我們通過分析《邊城》這部作品，學(xué)習(xí)了如何鑒賞文學(xué)作品，如何從人物形象、主題思想等方面進(jìn)行深入解讀。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運(yùn)用這些方法，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。好了，今天的課就到這里，下課！六、知識點(diǎn)梳理

《邊城》是沈從文創(chuàng)作的一部長篇小說，以下是對教材中涉及的知識點(diǎn)梳理：

一、文學(xué)背景

1.時(shí)間背景：20世紀(jì)30年代，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。

2.地理背景：湘西邊陲小鎮(zhèn)，自然風(fēng)光秀麗，民風(fēng)淳樸。

二、人物形象

1.翠翠：女主角，天真無邪，善良純樸，對愛情執(zhí)著。

2.儺送：男主角，勇敢正直，重情重義，有著傳統(tǒng)的責(zé)任感和家庭觀念。

3.老船夫：翠翠的祖父，忠厚老實(shí)，勤勞善良，深受村民尊敬。

4.王團(tuán)總：翠翠的繼父，貪婪自私，為達(dá)目的不擇手段。

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.開端：翠翠與儺送相識相愛。

2.發(fā)展：翠翠與儺送的愛情受到家族和社會的阻礙。

3.高潮：翠翠的繼父王團(tuán)總為達(dá)目的陷害儺送，導(dǎo)致悲劇發(fā)生。

4.結(jié)局：翠翠和儺送的愛情以悲劇收場，老船夫離世。

四、主題思想

1.批判封建禮教和傳統(tǒng)觀念，贊美人性的純真和美好。

2.揭示社會動蕩對個(gè)體命運(yùn)的影響，表達(dá)對底層人民的同情。

3.呼吁人們關(guān)注家庭和社會問題，努力改變不合理的傳統(tǒng)觀念。

五、藝術(shù)特色

1.鄉(xiāng)土文化描寫：展現(xiàn)湘西獨(dú)特的風(fēng)土人情，為人物塑造和主題表達(dá)提供背景。

2.人物形象塑造：通過細(xì)節(jié)描寫和心理描寫，使人物形象鮮明、生動。

3.情感表達(dá)：語言真摯，情感豐富，富有感染力。

六、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的分析鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，理解作品的時(shí)代價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀作品，形成自己的觀點(diǎn)。

七、教學(xué)方法

1.講授法：講解作品背景、人物形象、主題思想等知識點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生就作品內(nèi)容、主題等進(jìn)行小組討論。

3.案例分析法：選取作品中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀。

八、作業(yè)布置

1.分析《邊城》中翠翠和儺送的愛情悲劇是如何形成的。

2.談?wù)勀銓Α哆叧恰愤@部作品的主題思想的看法。

3.思考一下，我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中踐行《邊城》所倡導(dǎo)的人性純真和美好。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《邊城》時(shí)，我嘗試使用多媒體展示湘西的風(fēng)土人情，以及相關(guān)的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受作品的背景和氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：為了讓學(xué)生更深入地理解人物性格和情感，我安排了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)人物的心理變化，這樣的互動方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷ξ谋纠斫獠粔蛏钊牖蛘呷狈⑴c討論的積極性。

2.課堂節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)δ承┣楣?jié)的解讀過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏顯得有些拖沓，影響了學(xué)生對后續(xù)內(nèi)容的吸收。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對文本有初步的了解，課上通過提問和小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.調(diào)整課堂節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的接受程度和課堂反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整講解的深度和廣度，確保課堂節(jié)奏緊湊，同時(shí)留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試引入過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力以及批判性思維的發(fā)展，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的作業(yè)和期末考試，形成多元化的評價(jià)體系。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)

①

《邊城》知識點(diǎn)

a.作品背景

b.人物