《第六單元20 美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

《第六單元20美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《第六單元20美麗的小興安嶺》是三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞小興安嶺的美麗景色展開，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識。具體內(nèi)容包括：小興安嶺的地理位置、四季景色、動植物資源等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀《美麗的小興安嶺》，引導(dǎo)學(xué)生感受文字之美，提高語言表達(dá)能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)到欣賞自然之美的方法。最后，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，樹立人與自然和諧共生的理念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握小興安嶺的四季景色特點(diǎn)。

2.通過朗讀體會作者對小興安嶺的熱愛之情。

難點(diǎn)：

1.感受和描繪小興安嶺的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

2.理解課文中比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

解決辦法：

1.采用圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示小興安嶺的景色，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們理解課文內(nèi)容。

2.通過小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。

3.分析課文中使用的修辭手法，結(jié)合實(shí)例講解，讓學(xué)生體會修辭手法的效果，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：小興安嶺風(fēng)景圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如樹木、動物模型）、朗讀示范錄音。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個美麗的地方——小興安嶺。你們知道小興安嶺在哪里嗎？它有什么特別的地方呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）今天，我們就通過學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》，一起來領(lǐng)略它的美麗風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請你們說一說，課文主要寫了小興安嶺的哪些景色？（學(xué)生回答）

（2）同學(xué)們說得很好，課文主要寫了小興安嶺的春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色。接下來，我們一起來探究一下，每個季節(jié)的小興安嶺都有哪些特點(diǎn)。

三、探究春之景

（1）請同學(xué)們默讀課文第一自然段，找出描寫春天小興安嶺的句子，并用自己的話描述一下春天的景色。（學(xué)生朗讀并描述）

（2）春天的小興安嶺，樹木抽出新的枝條，嫩綠的葉子，山上的野花也開了。同學(xué)們，你們覺得春天的景色美嗎？為什么？（學(xué)生回答）

（3）是的，春天的景色很美。接下來，讓我們一起來朗讀這段描寫春天的句子，感受春天的美麗。

四、探究夏之景

（1）請同學(xué)們默讀課文第二自然段，找出描寫夏天小興安嶺的句子，并用自己的話描述一下夏天的景色。（學(xué)生朗讀并描述）

（2）夏天的小興安嶺，樹木長得更茂盛了，綠樹成蔭，山上的野花也更多了。同學(xué)們，你們覺得夏天的景色美嗎？為什么？（學(xué)生回答）

（3）夏天的景色同樣很美。接下來，讓我們一起來朗讀這段描寫夏天的句子，感受夏天的美麗。

五、探究秋之景

（1）請同學(xué)們默讀課文第三自然段，找出描寫秋天小興安嶺的句子，并用自己的話描述一下秋天的景色。（學(xué)生朗讀并描述）

（2）秋天的小興安嶺，樹木穿上金色的衣服，山上的野果熟了，小鳥在枝頭歡快地唱歌。同學(xué)們，你們覺得秋天的景色美嗎？為什么？（學(xué)生回答）

（3）秋天的景色也很美。接下來，讓我們一起來朗讀這段描寫秋天的句子，感受秋天的美麗。

六、探究冬之景

（1）請同學(xué)們默讀課文第四自然段，找出描寫冬天小興安嶺的句子，并用自己的話描述一下冬天的景色。（學(xué)生朗讀并描述）

（2）冬天的小興安嶺，雪花飄飄，小興安嶺穿上了白色的衣裳。同學(xué)們，你們覺得冬天的景色美嗎？為什么？（學(xué)生回答）

（3）冬天的景色同樣很美。接下來，讓我們一起來朗讀這段描寫冬天的句子，感受冬天的美麗。

七、總結(jié)全文，感悟美景

（1）同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》，領(lǐng)略了小興安嶺四季的美麗景色。你們覺得小興安嶺的景色美嗎？為什么？（學(xué)生回答）

（2）是的，小興安嶺的景色很美。它不僅美在四季的變化，更美在它養(yǎng)育了無數(shù)的動植物，美在它給人們帶來了無盡的歡樂。

（3）最后，讓我們一起朗讀全文，感受小興安嶺的美麗風(fēng)光。

八、布置作業(yè)

（1）請同學(xué)們課后收集有關(guān)小興安嶺的資料，了解它的地理位置、自然資源等。

（2）請同學(xué)們以“我心中的小興安嶺”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對小興安嶺的喜愛之情。

九、課堂小結(jié)

今天，我們通過學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》，領(lǐng)略了小興安嶺四季的美麗景色。希望大家在今后的生活中，能夠用心去感受大自然的美麗，保護(hù)我們的家園。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理知識：介紹小興安嶺的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更全面地了解小興安嶺的自然環(huán)境。

-生物多樣性：介紹小興安嶺的植物種類、動物資源，以及這些生物如何適應(yīng)不同的季節(jié)變化。

-文化傳承：介紹小興安嶺地區(qū)的民族文化和民間故事，如鄂溫克族的樺樹皮制作技藝、赫哲族的魚皮制作等。

-環(huán)境保護(hù)：介紹小興安嶺的生態(tài)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀，以及人們?nèi)绾芜M(jìn)行生態(tài)旅游和可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

-地理知識拓展：

-讓學(xué)生查找地圖，標(biāo)注小興安嶺的位置，了解其周邊地區(qū)。

-組織學(xué)生觀看地理紀(jì)錄片，了解小興安嶺的地理特征和氣候類型。

-生物多樣性拓展：

-邀請生物學(xué)家或環(huán)保志愿者來校進(jìn)行講座，介紹小興安嶺的生物多樣性。

-組織學(xué)生參觀植物園或動物園，觀察不同季節(jié)的動植物變化。

-文化傳承拓展：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿褡宀┪镳^，了解鄂溫克族、赫哲族等民族的文化特色。

-邀請當(dāng)?shù)孛褡逅囆g(shù)家來校展示傳統(tǒng)技藝，如樺樹皮制作、魚皮制作等。

-環(huán)境保護(hù)拓展：

-通過案例分析，讓學(xué)生了解生態(tài)旅游的概念和重要性。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-創(chuàng)作拓展：

-鼓勵學(xué)生以小興安嶺為題材，創(chuàng)作繪畫、詩歌、故事等藝術(shù)作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，捕捉小興安嶺的自然美景，提高他們的審美能力和實(shí)踐能力。

-科普閱讀拓展：

-推薦閱讀關(guān)于小興安嶺的科普書籍，如《小興安嶺的四季》、《森林的秘密》等。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，自行查找更多關(guān)于小興安嶺的資料，拓寬知識面。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我對本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解，并在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.朗讀教學(xué)：

在朗讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對某些句子的理解不夠深入，導(dǎo)致朗讀時(shí)情感表達(dá)不夠到位。為了解決這個問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對課文重點(diǎn)句子的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，并通過示范朗讀，幫助學(xué)生更好地把握朗讀的節(jié)奏和情感。

3.知識拓展：

在拓展資源的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于拓展內(nèi)容不夠感興趣，可能是因?yàn)橥卣箖?nèi)容與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)或者過于復(fù)雜。為了提高拓展資源的吸引力，我將在今后的教學(xué)中，選擇與學(xué)生生活實(shí)際更為貼近的拓展內(nèi)容，同時(shí)簡化拓展難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.評價(jià)方式：

在評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評價(jià)學(xué)生，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成、作品展示等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)方法：

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的引導(dǎo)有時(shí)過于直接，可能限制了學(xué)生的自主思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將在今后的教學(xué)中，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

6.家校合作：

在家校合