16《海上日出》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16《海上日出》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《海上日出》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、想象，體會作者對海上日出的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達能力。教學(xué)設(shè)計以朗讀、討論、寫作等方式展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計趣味性、互動性強的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過觀察和想象，感受自然之美。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)會運用優(yōu)美詞匯描繪景物。

3.增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，學(xué)會從不同角度分析、理解文本。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：通過朗讀和討論，學(xué)生能夠理解《海上日出》中描繪的景色變化和作者的情感。

-體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對海上日出的喜愛之情，以及通過景物描寫所傳達的哲理。

-學(xué)習(xí)寫作方法：分析課文中運用到的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生提升寫作能力。

2.教學(xué)難點：

-理解景物描寫中的變化：幫助學(xué)生理解課文中景物從暗到明、從靜到動的變化過程，體會作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)日出之美。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感，理解作者為何對海上日出情有獨鐘，并嘗試在自己生活中尋找類似的美好瞬間。

-寫作實踐：在模仿課文中寫作方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠運用到自己的寫作中，嘗試創(chuàng)作具有個性和情感色彩的短文。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《海上日出》相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪日出的音樂片段，以增強學(xué)生的感官體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和分析寫作技巧。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，方便學(xué)生靜心閱讀；布置討論區(qū)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段海上日出的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受日出的美麗和壯觀。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們覺得海上日出有什么特別之處？它給你帶來了怎樣的感受？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的日出或日落，分享自己的感受和經(jīng)歷。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀《海上日出》，學(xué)生跟讀，感受課文的語言美。

2.分析課文：講解課文中的景物描寫，如“海面平靜如鏡”、“太陽慢慢升起”等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對日出的描繪。

3.體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生分析作者在課文中所表達的情感，如對日出的喜愛、對生活的熱愛等。

4.學(xué)習(xí)寫作方法：分析課文中運用到的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生提升寫作能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語接龍：教師出示與課文相關(guān)的詞語，如“日出”、“海面”、“太陽”等，學(xué)生進行詞語接龍游戲。

2.仿寫句子：學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，仿寫一句關(guān)于日出的句子。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：課文中的哪些景物描寫讓你印象深刻？為什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為作者為何對海上日出情有獨鐘？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是作者，你會怎樣描繪你所見過的日出？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的想象和創(chuàng)作，教師給予點評和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.鼓勵學(xué)生：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，學(xué)會用文字記錄下來。

2.分享感悟：學(xué)生分享自己從課文中學(xué)到的感悟，如對生活的熱愛、對自然的敬畏等。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文學(xué)作品、觀察生活中的美景并記錄下來。

教學(xué)時間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《海上日出》課文，理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，并能正確書寫。

-學(xué)生了解了課文中描繪的景物變化和作者的情感，能夠分析作者的寫作手法。

2.能力提升：

-學(xué)生通過觀察和想象，提升了審美感知能力，能夠欣賞自然之美。

-學(xué)生在朗讀和討論中，提高了語言表達和溝通能力。

-學(xué)生學(xué)會了運用比喻、擬人等修辭手法，提升了寫作技巧。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析課文時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過討論，學(xué)會了從不同角度分析問題，提高了多元思維的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在體會作者情感的過程中，培養(yǎng)了熱愛生活、熱愛自然的情感。

-學(xué)生通過分享自己的感受和經(jīng)歷，增強了自信心和表達能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《海上日出》，了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感。

-學(xué)生在閱讀和欣賞文學(xué)作品的過程中，提升了文化素養(yǎng)和人文精神。

6.綜合實踐：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的寫作方法運用到自己的寫作實踐中，創(chuàng)作出有個性、有情感的作品。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，觀察生活中的美景，記錄下來，提升了觀察能力和寫作能力。板書設(shè)計①文章主題：《海上日出》

②關(guān)鍵詞：海面、太陽、光線、色彩、變化

③知識點：

①日出前：天空的漸變、海面的平靜

②日出時：太陽的升起、光線的閃耀、色彩的變幻

③日出后：天空的明亮、海面的活躍

④作者情感：對日出的喜愛、對自然的敬畏

⑤寫作手法：比喻、擬人、排比

⑥學(xué)習(xí)要點：觀察景物、體會情感、運用修辭教學(xué)反思教學(xué)一節(jié)課，總是會有許多值得反思的地方。今天，我想就《海上日出》這節(jié)課談一談我的體會。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵。我選擇了播放海上日出的視頻，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于視頻中的美景似乎沒有太多的反應(yīng)，可能是因為他們對這個話題的熟悉度不夠。接下來，我可能會嘗試在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入一些與生活貼近的提問，比如詢問學(xué)生有沒有看過日出或日落，他們的感受是什么，這樣可能更能引起他們的共鳴。

在講授新課的過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會課文中的景物描寫。我發(fā)現(xiàn)，通過提問和討論，學(xué)生能夠更好地理解作者的描寫意圖，對課文的理解也更深入。不過，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們對課堂表達不夠自信。因此，我計劃在下節(jié)課的教學(xué)中，多給予學(xué)生表達的機會，鼓勵他們大膽說出自己的想法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了詞語接龍和仿寫句子的方式，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。但是，我發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的時間似乎有點緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時間完成練習(xí)。我需要調(diào)整練習(xí)的難度和數(shù)量，確保每個學(xué)生都有機會參與，并且能夠得到足夠的練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)是師生互動的重要環(huán)節(jié)，我提問了一些開放性的問題，試圖引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。然而，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于寬泛