9 古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為統(tǒng)編版語文五年級下冊課文，通過三首古詩引導學生感受秋天的美景，理解詩人對自然的熱愛。設(shè)計思路：首先，通過朗讀、背誦，讓學生感受古詩的韻律美；其次，結(jié)合圖片、音樂等輔助手段，引導學生理解詩句意境；最后，通過小組討論、寫作等活動，提升學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，通過品讀古詩，感受詩歌的語言美、意境美。

2.培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)，引導學生理解古詩所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.強化學生的語言文字運用能力，通過仿寫詩句，鍛煉學生的語言表達能力。

4.增強學生的思維發(fā)展素養(yǎng)，通過分析詩句，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的意境和情感。2.感受古詩的語言美和韻律美。

難點：1.把握古詩中的意象，理解詩人所表達的情感。2.仿寫古詩，運用古詩的表達技巧。

解決辦法：1.通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生直觀感受古詩的意境。2.引導學生分析詩句，結(jié)合注釋和背景資料，深入理解詩意。3.設(shè)計仿寫活動，讓學生在仿寫中運用古詩的表達技巧，提升語言表達能力。4.分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解古詩的背景和作者情感。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

3.朗讀法：引導學生反復朗讀，體會古詩的韻律美和意境。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古詩描繪的秋夜景色。

2.音樂輔助：播放相關(guān)音樂，幫助學生更好地感受古詩的氣氛和情感。

3.教學軟件：使用互動教學軟件，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是一首描寫秋天景色的古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，想象一下秋天的夜晚，那涼爽的微風，那皎潔的月光，那豐收的田野，是不是很美呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進這首詩，感受詩人的情感吧。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

2.請大家分享自己的朗讀感受，注意詩歌的韻律和意境。

三、細讀課文，品味意境

1.請同學們再次朗讀課文，這次要關(guān)注詩歌中的意象和情感。

2.我們來看第一句“三更燈火五更雞”，這里的“三更”、“五更”指的是什么時間？同學們結(jié)合注釋，一起來解釋一下。

3.接下來，我們一起分析“曉出籬門迎涼感”這句話，詩人為什么在秋夜將曉的時候出籬門迎涼？他感受到了什么呢？

四、深入探究，理解情感

1.請同學們結(jié)合詩中的意象，如“明月”、“清風”、“疏星”、“殘月”等，來分析詩人的情感。

2.我們來比較一下，這首詩與唐代詩人杜甫的《月夜憶舍弟》中的“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”有什么異同？都是描寫秋夜的，但情感有何不同？

3.請同學們談談自己對于這首詩的理解，你覺得詩人想表達的是什么情感？

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學們嘗試仿寫一首秋天的古詩，要求運用詩歌的修辭手法和表達技巧。

2.我們可以結(jié)合自己的實際生活，談談自己對于秋天的感受，或者寫一篇關(guān)于秋天的作文。

六、課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩，通過學習，我們感受到了詩人對秋天的熱愛和贊美之情。同時，我們也學會了如何分析古詩的意象和情感，提高了自己的審美鑒賞能力。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注古詩的魅力，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

七、課后作業(yè)

1.請同學們課后再次朗讀這首詩，并嘗試背誦。

2.請同學們結(jié)合自己的感受，寫一篇關(guān)于秋天的作文，題目自擬。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景知識：介紹《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者陸游及其生平，以及他創(chuàng)作此詩的時代背景，如南宋時期的戰(zhàn)亂和社會狀況。

-秋天文化：探討秋天在古代文學中的象征意義，如豐收、離別、思鄉(xiāng)等，以及秋天在傳統(tǒng)節(jié)日中的地位，如中秋節(jié)。

-詩歌意象分析：收集與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中意象相關(guān)的其他古詩，如“明月”、“清風”、“疏星”、“殘月”等，進行對比分析。

2.拓展建議：

-閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的姊妹篇《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，以加深對詩人情感的理解。

-觀看或收聽關(guān)于陸游的紀錄片或訪談，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌的情感內(nèi)涵。

-組織學生進行小組討論，分享各自對秋天景色的描繪和感受，鼓勵學生用詩意的語言表達自己的情感。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線詩歌庫或文學網(wǎng)站，讓學生查找更多關(guān)于秋天和詩人的資料，拓寬學生的知識面。

-安排一次戶外活動，如秋游，讓學生親自感受秋天的氣息，并將這種感受轉(zhuǎn)化為詩歌或繪畫作品。

-邀請當?shù)氐臍v史文化專家或詩人來校進行講座，讓學生近距離接觸文學創(chuàng)作，激發(fā)學生的文學興趣。

-設(shè)計一份關(guān)于秋天詩歌的閱讀報告，要求學生選擇一首自己喜歡的秋天詩歌進行深入閱讀和分析，撰寫報告。

-組織學生參加詩歌朗誦比賽，通過朗誦的方式加深對詩歌的理解和記憶，提高學生的語言表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌的作者：陸游。

-詩歌的創(chuàng)作背景：南宋時期，詩人陸游在秋夜將曉時出籬門迎涼，所作的一首五言絕句。

-詩歌的主題：表達詩人對秋天的感慨和對生活的思考。

②本文重點詞句：

-“三更燈火五更雞”：描繪夜晚的寧靜和清晨的來臨。

-“曉出籬門迎涼感”：點明時間，抒發(fā)詩人迎涼的感受。

-“明月”、“清風”、“疏星”、“殘月”：描繪秋夜景色，營造意境。

③內(nèi)