1惠崇春江晚景說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1惠崇春江晚景說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《惠崇春江晚景》是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版中的一篇古詩(shī)，通過(guò)描繪春江晚景，展現(xiàn)了大自然的美麗與生機(jī)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀和背誦能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美鑒賞能力。

2.鍛煉學(xué)生朗讀古詩(shī)，提高語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，具備基本的朗讀和背誦能力。他們對(duì)于自然景物的描繪有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的自然元素，如江水、春風(fēng)、花草等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)于古詩(shī)這樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容也表現(xiàn)出一定的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)圖片、視頻等多種方式輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察圖片來(lái)理解古詩(shī)內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受古詩(shī)的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古詩(shī)的理解不夠深入，難以把握詩(shī)中的意境；二是對(duì)于生僻字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)感到困惑；三是缺乏對(duì)古詩(shī)背景知識(shí)的了解，影響對(duì)詩(shī)句的深入理解。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段，如圖片展示、朗讀指導(dǎo)、小組討論等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《惠崇春江晚景》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的春江晚景圖片、古詩(shī)朗讀視頻等多媒體資源。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上擺放投影儀和音響設(shè)備，以便展示圖片和播放視頻。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師用富有感染力的語(yǔ)言引入課題：“同學(xué)們，春天來(lái)了，大自然披上了新裝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春江晚景的古詩(shī)——《惠崇春江晚景》?！?/p>

（2）學(xué)生自由朗讀課文，初步感受古詩(shī)的韻律美。

二、整體感知

1.學(xué)生再次朗讀課文，思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的春江晚景？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，總結(jié)出：詩(shī)中描繪了春江晚上的美景，包括江水、沙洲、蔞蒿、蘆芽、春水鴨等元素。

三、重點(diǎn)分析

1.首聯(lián)：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句，感受詩(shī)句中的美景。

（2）分析“鴨先知”的意象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的期待。

（3）學(xué)生背誦詩(shī)句。

2.頷聯(lián)：“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的“蔞蒿”、“蘆芽”等意象，感受詩(shī)人的細(xì)膩觀察。

（2）探討詩(shī)句中的“河豚欲上時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生了解河豚的特點(diǎn)和習(xí)性。

（3）學(xué)生背誦詩(shī)句。

3.頸聯(lián)：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的比喻手法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友情的贊美。

（2）分析詩(shī)句中的“桃花潭水”，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（3）學(xué)生背誦詩(shī)句。

4.尾聯(lián)：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?/p>

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的情感變化，體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的珍惜。

（2）探討詩(shī)句中的“惘然”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的無(wú)常。

（3）學(xué)生背誦詩(shī)句。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的美景和詩(shī)人情感。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

五、拓展延伸

1.學(xué)生分組討論：這首詩(shī)給我們帶來(lái)了哪些啟示？

2.教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)要珍惜美好時(shí)光，熱愛(ài)大自然。

六、布置作業(yè)

1.朗讀并背誦《惠崇春江晚景》。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇描寫(xiě)春景的作文。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)朗讀、分析、討論等多種方式，幫助學(xué)生理解《惠崇春江晚景》這首古詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化自信，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。知識(shí)點(diǎn)梳理《惠崇春江晚景》作為三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版中的一篇古詩(shī)，其知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、詩(shī)歌背景知識(shí)

1.作者介紹：惠崇，唐代詩(shī)人，以描繪自然景物著稱(chēng)。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作背景：詩(shī)人在春江晚景中即興創(chuàng)作，描繪了春江的美麗景色。

二、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.描寫(xiě)對(duì)象：春江晚景，包括江水、沙洲、蔞蒿、蘆芽、春水鴨等元素。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)描繪春江美景，頷聯(lián)描繪蔞蒿、蘆芽，頸聯(lián)描繪河豚，尾聯(lián)抒發(fā)情感。

三、詩(shī)歌意象解析

1.江水：象征生命的涌動(dòng)和變化。

2.沙洲：象征生命的孕育和希望。

3.蔞蒿、蘆芽：象征春天的生機(jī)和新生。

4.春水鴨：象征自然和諧與生命的活力。

5.河豚：象征生命的脆弱和短暫。

四、詩(shī)歌表達(dá)技巧

1.比喻：如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，通過(guò)比喻手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)友情的贊美。

2.對(duì)仗：如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，通過(guò)對(duì)仗增強(qiáng)詩(shī)句的韻律美。

3.象征：通過(guò)自然景物象征生命的意義和價(jià)值。

五、詩(shī)歌情感分析

1.對(duì)春天美景的贊美和喜愛(ài)。

2.對(duì)友情的珍惜和懷念。

3.對(duì)生命無(wú)常的感慨和思考。

六、詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法

1.朗讀：通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.分析：結(jié)合詩(shī)歌背景和意象，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.背誦：通過(guò)背誦加深對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。

七、詩(shī)歌應(yīng)用與拓展

1.仿寫(xiě)：學(xué)生嘗試仿寫(xiě)一首描繪春江晚景的詩(shī)句。

2.創(chuàng)作活動(dòng)：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪春江晚景的畫(huà)作或手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)①《惠崇春江晚景》

-作者：惠崇

-朝代：唐代

-主題：春江晚景

②詩(shī)歌內(nèi)容

①首聯(lián)：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

②頷聯(lián)：蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

③頸聯(lián)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

④尾聯(lián)：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

③詩(shī)歌意象

①江水

②沙洲

③蔞蒿

④蘆芽

⑤春水鴨

⑥河豚

④詩(shī)歌情感

①對(duì)春天美景的贊美

②對(duì)友情的珍惜

③對(duì)生命無(wú)常的感慨

⑤學(xué)習(xí)方法

①朗讀

②分析

③背誦教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們的《惠崇春江晚景》古詩(shī)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在這節(jié)課上，我們一起欣賞了這首描繪春江晚景的美麗古詩(shī)，感受了詩(shī)人對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看我們有哪些做得好的地方，以及哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我們這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意象方面做得不錯(cuò)。比如，通過(guò)分析“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這一句，同學(xué)們能夠感受到春天的氣息和生機(jī)。但是，我也注意到有些同學(xué)在理解“河豚欲上時(shí)”這一意象時(shí)，對(duì)河豚的習(xí)性了解不夠，這可能是因?yàn)槲覀儗?duì)古生物的知識(shí)了解有限。所以，我覺(jué)得在未來(lái)的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)增加一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的科普知識(shí)，幫助同學(xué)們更好地理解詩(shī)句。

其次，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。為了鼓勵(lì)更多的同學(xué)積極參與課堂討論，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更多樣化的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在背誦詩(shī)句時(shí)，對(duì)個(gè)別字詞的讀音掌握得不是很好。為了提高同學(xué)們的朗讀和背誦能力，我打算在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)，比如制作生僻字詞卡片，讓學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)記憶。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些潛在的問(wèn)題。比如，有些同學(xué)在分析詩(shī)句時(shí)，往往只關(guān)注表面的意思，而忽略了詩(shī)句背后的深層含義。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解