2024秋四年級英語上冊 Unit 6 Meet my family課時4 Let's talk Draw and say說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit6Meetmyfamily課時4Let'stalkDrawandsay說課稿人教PEP一、教學內(nèi)容

本節(jié)課是人教PEP版四年級上冊Unit6Meetmyfamily課時4Let'stalkDrawandsay。教學內(nèi)容圍繞家庭成員的介紹展開，包括家庭成員的稱呼、相關句型和詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握家庭成員的英文表達，并能運用所學知識進行簡單的對話。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習家庭成員的英文表達，學生能夠提升語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和觀察力，同時提高自主學習能力和合作學習能力。通過互動交流，學生能夠增強語感和自信心，為未來的英語學習打下堅實基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了基礎的英語詞匯和簡單的句型，對家庭成員的稱呼有一定的了解。他們能夠使用一些簡單的英語進行基本的自我介紹和詢問他人的家庭成員情況。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過視覺學習，有的學生則更擅長聽覺學習，還有的學生喜歡通過實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對家庭成員的英文表達記憶困難，尤其是在面對一些較為復雜的詞匯和句型時。此外，學生在實際運用中可能遇到語言表達不流暢、詞匯量不足的問題。此外，課堂互動中，學生可能因為害羞或語言表達不自信而難以積極參與討論。因此，教師需要關注這些潛在的問題，并采取相應措施幫助學生克服困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP版四年級上冊Unit6Meetmyfamily》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的家庭成員圖片、家庭成員關系圖、以及家庭成員英文詞匯卡片，以及與話題相關的視頻片段，用于輔助學生理解和記憶。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，以便播放錄音，幫助學生練習聽力。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學內(nèi)容，確保教學環(huán)境舒適，便于學生集中注意力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布預習任務，包括觀看關于家庭英語表達的視頻和閱讀相關的PPT資料，要求學生了解家庭成員的英文稱呼和基本的介紹句型。

設計預習問題：教師設計問題如“你能說出你家庭成員的英文名字嗎？”引導學生思考如何用英語介紹家人。

監(jiān)控預習進度：教師通過查看學生的預習筆記和在線提問情況，了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，復習家庭詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，如如何用英語介紹家庭成員。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習做好準備。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過播放家庭生活的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：教師詳細講解家庭成員的英文稱呼和介紹家人的句型，如“Meetmyfamily.Thisismymother.Sheisateacher.”等。

組織課堂活動：教師組織學生進行“Drawandsay”活動，讓學生畫出家庭成員并介紹他們。

解答疑問：教師針對學生的疑問進行解答，如糾正發(fā)音或解釋句型結(jié)構(gòu)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確運用新學的句型和詞匯。

參與課堂活動：學生積極參與“Drawandsay”活動，練習實際運用。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇敢提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解新知識。

實踐活動法：通過“Drawandsay”活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：學生在小組中互相幫助，共同完成活動。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

提供拓展資源：教師推薦一些關于家庭英語的網(wǎng)站或書籍，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學生反饋，并針對作業(yè)中的問題進行講解。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習家庭英語表達。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重點是讓學生掌握家庭成員的英文表達和介紹家人的句型，難點在于學生能夠流利、準確地運用所學知識進行實際對話。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，同時培養(yǎng)自主學習能力和語言表達能力。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課《人教PEP版四年級上冊Unit6Meetmyfamily課時4Let'stalkDrawandsay》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了家庭成員的英文稱呼，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，以及介紹家人的常用句型，如“Meetmyfamily.Thisismymother.Sheisateacher.”等。這些詞匯和句型的學習，使得學生的英語詞匯量和句型結(jié)構(gòu)得到了有效的擴展，提高了他們的英語口語表達能力。

2.實踐應用能力增強

在“Drawandsay”的課堂活動中，學生不僅學習了如何用英語描述家庭成員，還通過繪畫和口語表達相結(jié)合的方式，將所學知識應用于實際情境中。這種實踐性的學習方式，讓學生在活動中體驗到英語學習的樂趣，同時也提高了他們的實際應用能力。

3.團隊合作與溝通能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。學生在交流過程中，學會了傾聽、表達和協(xié)調(diào)，這些技能對于他們的社交能力和未來的學習生活都具有重要意義。

4.語音語調(diào)更加準確

通過跟讀錄音和教師的個別指導，學生的發(fā)音和語調(diào)得到了明顯的改善。他們在學習過程中，逐漸形成了正確的語音習慣，這對于提高他們的英語聽力理解和口語表達能力至關重要。

5.學習興趣和自信心增強

本節(jié)課通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在積極參與課堂活動的過程中，體驗到了成功的喜悅，自信心得到了提升。這種積極的學習態(tài)度有助于他們在今后的英語學習中保持動力。

6.詞匯和句型記憶能力提高

通過本節(jié)課的學習，學生不僅學會了新的詞匯和句型，還掌握了有效的記憶方法。例如，通過圖片記憶法、故事聯(lián)想法等，學生能夠更加輕松地記憶和運用所學知識。

7.文化意識增強

在學習家庭成員的英文表達時，學生了解了不同文化背景下家庭成員稱呼的差異，這有助于他們拓展文化視野，增強跨文化交際意識。

8.學習策略掌握

通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何通過預習、課堂參與和課后復習等環(huán)節(jié)來提高學習效果。這些學習策略的掌握，將有助于他們在今后的學習中更加高效地學習。七、板書設計

①本文重點知識點：

-家庭成員的英文稱呼：father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother等。

-介紹家人的句型：Meetmyfamily.Thisis...She/Heis...He/Sheisa...(職業(yè)).

②詞匯重點：

-family,mother,father,sister,brother,grandfather,grandmother,teacher,doctor,engineer等。

③句型重點：

-Meetmyfamily.

-Thisismymother.

-Sheisateacher.

-Heisadoctor.

-She/Heisanengineer.

④圖片或圖表：

-家庭成員結(jié)構(gòu)圖，展示不同家庭成員之間的關系。

-家庭成員照片墻，展示學生自己的家庭照片，用于實踐“Drawandsay”活動。八、教學反思與改進

教學反思與改進

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課《人教PEP版四年級上冊Unit6Meetmyfamily課時4Let'stalkDrawandsay》的教學反思與改進思路。

首先，我想談談課堂上的亮點。我覺得我們的學生在“Drawandsay”這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很出色。他們不僅能夠用英語描述自己的家庭成員，還能夠通過繪畫來展示，這無疑增加了課堂的趣味性和互動性。我注意到，很多學生在這個過程中表現(xiàn)得非常自信，他們的眼神中充滿了成就感。

然而，反思中也存在一些不足。我發(fā)現(xiàn)，在講解家庭成員的英文稱呼時，部分學生的記憶速度不夠快，有些學生在介紹家人時，句型運用不夠靈活。這讓我意識到，我們需要在詞匯記憶和句型運用上下更多的功夫。

1.加強詞匯記憶策略的指導。我計劃在接下來的課程中，引入一些記憶技巧，比如通過歌曲、游戲或者故事來記憶詞匯。例如，我們可以創(chuàng)作一首關于家庭成員的歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶單詞。

2.設計多樣化的課堂活動。為了提高學生的句型運用能力，我打算設計更多情景模擬和角色扮演的活動。比如，我們可以組織一個小型的家庭聚會，讓學生在模擬的情境中運用所學句型進行交流。

3.關注個別差異。在課堂教學中，我會更加注意觀察每個學生的學習情況，針對不同學生的學習能力和水平，給予個性化的指導。對于那些詞匯記憶有困難的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們克服學習障礙。

4.優(yōu)化課堂提問。在課堂上，我會更多地采用開放性問題