《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《雷雨》《竇娥冤》兩篇課文為切入點(diǎn)，旨在通過聯(lián)讀的方式，幫助學(xué)生深入理解中國現(xiàn)代戲劇與古典戲劇的異同，提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。設(shè)計(jì)思路主要包括：一是引導(dǎo)學(xué)生把握兩篇作品的主題思想和藝術(shù)特色；二是通過對比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戲劇藝術(shù)在傳承與發(fā)展中的演變；三是通過小組討論和課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過對《雷雨》《竇娥冤》的文本分析，培養(yǎng)學(xué)生對戲劇藝術(shù)美的感知和鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，通過對比兩篇作品，引導(dǎo)學(xué)生理解中國戲劇文化的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在文本解讀中提出獨(dú)到見解，鍛煉分析問題和解決問題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過戲劇文本的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：把握戲劇沖突與人物性格的關(guān)系。通過分析《雷雨》中周樸園與四鳳、魯侍萍之間的沖突，以及《竇娥冤》中竇娥與官府的沖突，引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇沖突對人物性格塑造的重要性。

-重點(diǎn)二：理解戲劇的象征手法。以《雷雨》中的雷雨意象和《竇娥冤》中的冤魂形象為例，講解象征手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)戲劇如何通過象征手法表達(dá)深刻的社會(huì)意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入分析人物心理。由于《雷雨》和《竇娥冤》中的人物心理描寫較為復(fù)雜，學(xué)生難以全面把握。教師需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷，逐步剖析人物心理。

-難點(diǎn)二：比較分析兩劇的藝術(shù)特色。學(xué)生在比較兩劇時(shí)，可能難以抓住各自的藝術(shù)特色。教師應(yīng)通過對比分析，幫助學(xué)生明確《雷雨》的象征主義和《竇娥冤》的浪漫主義特點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《雷雨》《竇娥冤》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：戲劇歷史背景資料、相關(guān)人物介紹、戲劇表演視頻片段

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一段經(jīng)典的戲劇片段，如《雷雨》或《竇娥冤》中的精彩對白，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧中國古典戲劇和現(xiàn)代戲劇的基本特點(diǎn)，以及學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的相關(guān)戲劇知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，詳細(xì)講解《雷雨》和《竇娥冤》的背景、作者和作品主題。接著，分析兩劇的主要人物及其性格特點(diǎn)。

-舉例說明：通過分析周樸園、四鳳、魯侍萍等《雷雨》人物和竇娥、《竇娥冤》中的其他角色，展示人物心理的復(fù)雜性和戲劇沖突的激烈程度。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《雷雨》和《竇娥冤》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上的異同，如象征、對比、夸張等。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約25分鐘）

-講解新知：進(jìn)一步分析兩劇的社會(huì)意義和時(shí)代背景，探討它們?nèi)绾畏从沉水?dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和人民心聲。

-舉例說明：通過具體情節(jié)和人物對話，展示《雷雨》和《竇娥冤》中如何運(yùn)用戲劇沖突和社會(huì)矛盾來推動(dòng)劇情發(fā)展。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生以小組為單位，分別選取《雷雨》和《竇娥冤》中的一段進(jìn)行角色扮演，加深對角色心理和戲劇情境的理解。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一段關(guān)于《雷雨》或《竇娥冤》人物心理分析的短文。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)人物心理分析的重點(diǎn)和方法。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解新知：介紹中國戲劇發(fā)展歷程中的一些重要戲劇流派和代表人物，如京劇、越劇等。

-舉例說明：通過比較不同戲劇流派的表演風(fēng)格和特點(diǎn)，展示中國戲劇的多樣性和豐富性。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行一次戲劇知識(shí)競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生課后觀看一場戲劇表演，如《雷雨》或《竇娥冤》的舞臺(tái)劇版本，并寫下觀后感。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升對戲劇藝術(shù)的鑒賞能力。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雷雨》和《竇娥冤》在中國戲劇史上的地位和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)探索戲劇藝術(shù)，提升自己的文化素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)戲劇評論、撰寫一篇關(guān)于戲劇藝術(shù)的短文等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升自己的審美能力和文化修養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠掌握《雷雨》和《竇娥冤》兩篇課文的基本內(nèi)容和主題思想，了解作品的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。

2.學(xué)生能夠辨識(shí)和解釋戲劇中的象征、對比、夸張等藝術(shù)手法，以及它們在塑造人物和表達(dá)主題中的作用。

3.學(xué)生能夠分析作品中的主要人物心理，理解其行為動(dòng)機(jī)和性格特征，從而提高對人物塑造的分析能力。

4.學(xué)生能夠比較《雷雨》和《竇娥冤》在戲劇結(jié)構(gòu)、人物塑造、主題表達(dá)等方面的異同，增強(qiáng)對不同戲劇風(fēng)格的鑒賞能力。

二、能力層面

1.學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)的能力。

2.學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了批判性思維和獨(dú)立思考，能夠提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。

3.學(xué)生通過寫作練習(xí)，提升了語言組織和書面表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

4.學(xué)生在觀看戲劇表演和撰寫觀后感的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和對戲劇藝術(shù)的鑒賞能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《雷雨》和《竇娥冤》，對封建社會(huì)的黑暗和壓迫有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和批判意識(shí)。

2.學(xué)生在理解作品中的人物命運(yùn)時(shí)，能夠產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)同理心和同情心。

3.學(xué)生對戲劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.學(xué)生在欣賞戲劇藝術(shù)的過程中，陶冶了情操，提升了審美品位。

四、實(shí)際應(yīng)用

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)戲劇知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如參與戲劇社團(tuán)活動(dòng)、組織戲劇表演等。

2.學(xué)生在遇到現(xiàn)實(shí)生活中的問題時(shí)，能夠運(yùn)用戲劇中的智慧進(jìn)行思考和解決。

3.學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的戲劇分析技巧，提升閱讀理解能力。

4.學(xué)生在人際交往中，能夠借鑒戲劇中的人物性格和人際關(guān)系的處理方式，提升社交能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但是也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了戲劇片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了一定的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于戲劇的背景知識(shí)了解不多，對于片段中的細(xì)節(jié)把握不夠，因此在討論時(shí)顯得有些吃力。下次，我可能會(huì)準(zhǔn)備一些更基礎(chǔ)的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，以便更好地參與到課堂討論中來。

接著，在新課呈現(xiàn)部分，我嘗試通過舉例說明的方式來講解戲劇沖突與人物性格的關(guān)系，以及象征手法的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這些概念的理解比較到位，能夠積極地參與到討論中。但是，我也注意到，在講解過程中，部分學(xué)生顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)閷騽∥谋镜氖煜ざ炔粔?。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上多讀、多思、多表達(dá)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試分析人物心理。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們能夠結(jié)合文本內(nèi)容，提出自己的見解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的分析還不夠深入，可能是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的分析方法。因此，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對人物心理分析方法的講解和指導(dǎo)。

在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)