2024秋六年級英語上冊 Unit 2 Ways to go to school Part A 第2課時說課稿 人教PEP

2024秋六年級英語上冊Unit2WaystogotoschoolPartA第2課時說課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課時圍繞“Waystogotoschool”主題，通過圖片、視頻等教學資源，引導學生了解不同的上學方式，并練習使用句型“—Howdoyougotoschool?—Igotoschoolby…”進行對話。教學活動設計注重學生參與，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學生的口語表達能力。同時，結(jié)合生活實際，讓學生思考環(huán)保出行方式，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習不同上學方式，學生能夠運用英語進行交流，提高跨文化意識。同時，通過討論環(huán)保出行，鍛煉學生的批判性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。學情分析本節(jié)課面向六年級學生，這個年齡段的學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，學生對一些基本的交通方式詞匯有所了解，但對“waystogotoschool”這一主題的深入探討還處于初級階段。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力已有一定的發(fā)展，但口語表達和交流能力相對較弱，尤其是在面對新話題時，可能會出現(xiàn)語言組織困難的情況。

素質(zhì)方面，六年級學生開始展現(xiàn)出獨立思考和自我表達的意愿，但同時也面臨著團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)需求。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這可能會影響課堂活動的順利進行。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教師需在設計教學活動時，既要考慮學生的現(xiàn)有水平，又要提供一定的挑戰(zhàn)，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的口語交流能力，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，提高學生的口語表達和聽力理解能力。此外，針對學生可能存在的注意力分散問題，教師需通過多種教學手段和方法，吸引學生的注意力，提高課堂參與度。最后，教師還需引導學生樹立正確的環(huán)保觀念，通過討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：人教PEP英語六年級上冊在線教學資源

3.信息化資源：相關(guān)主題的圖片、視頻片段、英語歌曲

4.教學手段：實物教具（如交通標志、車輛模型）、卡片、PPT課件教學過程一、導入新課

（1）教師以提問的方式導入：“同學們，你們每天上學都是怎么去的？有沒有什么特別的上學方式？”

（2）學生分享自己的上學經(jīng)歷，教師總結(jié)并板書：Waystogotoschool.

二、新課呈現(xiàn)

（1）教師展示不同上學方式的圖片，如步行、騎自行車、乘坐公交車、開車等，引導學生觀察并思考。

（2）教師引導學生用英語描述圖片中的上學方式，如：“Shegoestoschoolbybike.”

（3）教師板書并講解句型：—Howdoyougotoschool?—Igotoschoolby…（步行、騎自行車、乘坐公交車、開車等）

三、句型練習

（1）教師帶領學生進行句型練習，如：

-教師提問：“Howdoyougotoschool?”

-學生回答：“Igotoschoolby…”（根據(jù)圖片或自己的實際情況）

-教師鼓勵學生用不同的方式回答，如：“Igotoschoolbybusandthenbybike.”

（2）學生分組進行角色扮演，模擬對話場景，如：

-A：Howdoyougotoschool?

-B：Igotoschoolbybus.

-A：Whataboutyou?

-B：Igotoschoolbybike.

四、課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師播放課文錄音，學生跟讀并嘗試理解課文內(nèi)容。

（2）教師提問：“Whatarethedifferentwaystogotoschoolinthepassage?”

-學生回答：“Bybus,bybike,bycar,bytrain,etc.”

（3）教師引導學生分析課文中的重點句子，如：

-“Somepeoplegotoschoolbybus,somebybike,andsomebycar.”

-“It'simportanttochoosetherightwaytogotoschool.”

五、拓展活動

（1）教師提出問題：“Doyouthinkit'simportanttoprotecttheenvironmentwhenwegotoschool?”

-學生討論并分享自己的觀點。

（2）教師引導學生思考：“Whataresomeeco-friendlywaystogotoschool?”

-學生列舉步行、騎自行車、乘坐公共交通等環(huán)保出行方式。

（3）教師組織學生進行小組活動，每組設計一個環(huán)保出行宣傳海報，展示環(huán)保出行的好處。

六、課堂小結(jié)

（1）教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們學習了不同的上學方式，以及如何用英語詢問和回答上學方式的問題?！?/p>

（2）教師強調(diào)重點句型：“—Howdoyougotoschool?—Igotoschoolby…”

（3）教師鼓勵學生在日常生活中多練習使用所學句型，提高英語口語表達能力。

七、課后作業(yè)

（1）學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

（2）學生嘗試用英語描述自己的上學方式，并記錄下來。知識點梳理1.詞匯

-gotoschool：上學

-bybus：乘坐公交車

-bybike：騎自行車

-bycar：開車

-bytrain：乘坐火車

-byboat：乘船

-byplane：乘飛機

-eco-friendly：環(huán)保的

-environment：環(huán)境

-important：重要的

2.句型

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolby…

-It'simportantto…

3.語法

-疑問句的構(gòu)成：將陳述句中的be動詞、助動詞或情態(tài)動詞提前，構(gòu)成疑問句。

-疑問詞：用于提問，如how,what,who等。

4.功能句型

-提問和回答上學方式

-強調(diào)上學方式的重要性

5.環(huán)保意識

-認識到保護環(huán)境的重要性

-探討環(huán)保的出行方式

6.文化差異

-了解不同國家人們的上學方式

-感受不同文化背景下的教育觀念

7.課堂活動

-角色扮演：模擬詢問和回答上學方式

-小組討論：探討環(huán)保出行方式

-設計宣傳海報：倡導環(huán)保出行

8.課后作業(yè)

-完成課后練習題

-用英語描述自己的上學方式

-思考環(huán)保出行的重要性板書設計①詞匯

-gotoschool

-bybus

-bybike

-bycar

-bytrain

-byboat

-byplane

-eco-friendly

-environment

-important

②句型

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolby…

③語法

-疑問句：How+助動詞/情態(tài)動詞/be動詞+主