Unit 4 Plants around us Part B Let's learn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4PlantsaroundusPartBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語三年級上冊第四單元B部分“Let'slearn”，本部分主要涉及與植物相關(guān)的詞匯，包括tree、flower、grass、leaf等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些詞匯的發(fā)音和拼寫，并能在實際情境中運用。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高聽、說、讀、寫技能。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，了解植物多樣性和生態(tài)保護的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述身邊植物的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的認識，能夠進行簡單的日常交流，掌握一些基本的詞匯和句型。在植物相關(guān)的話題上，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些常見的植物名稱，如蘋果、花等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新詞匯。學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生多采用視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、歌曲和游戲等方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英語發(fā)音感到困難，尤其是對于一些發(fā)音規(guī)則不同的詞匯。此外，學(xué)生在詞匯記憶和運用上可能存在困難，需要教師提供足夠的練習(xí)和反饋。同時，由于植物種類繁多，學(xué)生可能對區(qū)分不同植物名稱感到挑戰(zhàn)。因此，教師需通過多樣化的教學(xué)活動和實踐活動，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語三年級上冊第四單元B部分的教材，包括課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備與植物相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：使用磁貼、卡片等教學(xué)工具，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)新詞匯。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，準備植物模型或圖片展示區(qū)域。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)送植物相關(guān)的英語詞匯和圖片，要求學(xué)生觀察并記錄家中或?qū)W校周圍常見的植物，為課堂討論做準備。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能說出三種你熟悉的植物嗎？”和“你覺得植物對我們的生活有什么作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過預(yù)習(xí)資料的提交和課堂上的提問來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀了解植物的基本概念和英語詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在家或?qū)W校周圍尋找植物，思考它們的作用。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生準備一張圖片或一個小故事，展示他們找到的植物。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行資料分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：展示一系列植物圖片，用簡單的英語描述，引入課題。

-講解知識點：教授與植物相關(guān)的詞匯，如tree、flower、grass、leaf等，并示范如何正確發(fā)音和書寫。

-組織課堂活動：分組進行單詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新詞匯。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生跟隨教師的講解，學(xué)習(xí)新詞匯。

-參與課堂活動：學(xué)生在游戲中積極發(fā)言，練習(xí)詞匯。

-提問與討論：學(xué)生就新學(xué)的詞匯提出問題，進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解詞匯和基本概念。

-活動教學(xué)法：通過游戲和互動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后用新學(xué)的詞匯描述自己見過的植物。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語繪本或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，描述植物并嘗試用英語表達。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生在作業(yè)完成后，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)到的內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過寫作和反思，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

本節(jié)課的重點是教授與植物相關(guān)的英語詞匯，難點在于學(xué)生能夠正確發(fā)音和運用這些詞匯。通過課前預(yù)習(xí)、課中互動和實踐以及課后拓展，旨在幫助學(xué)生克服發(fā)音難題，并能將所學(xué)詞匯應(yīng)用到實際情境中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果，具體如下：

1.詞匯掌握情況

2.發(fā)音和語調(diào)

在課堂上，教師通過示范和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生糾正了發(fā)音，提高了他們的英語口語水平。學(xué)生們在模仿和跟讀的過程中，逐漸掌握了單詞的正確發(fā)音和語調(diào)，使他們的口語聽起來更加地道。這種發(fā)音上的進步，有助于提高學(xué)生們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.語法知識

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了一些基本的英語語法知識，如名詞單復(fù)數(shù)、冠詞的用法等。通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生們對這些語法知識有了初步的了解。在課堂活動中，學(xué)生們能夠運用所學(xué)的語法知識，構(gòu)建正確的句子結(jié)構(gòu)。例如，在描述植物時，他們能夠正確使用冠詞和名詞復(fù)數(shù)，如“Atree”和“threetrees”。

4.觀察和描述能力

本節(jié)課的教學(xué)目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力。通過觀察身邊的植物，學(xué)生們學(xué)會了如何用英語進行描述。他們能夠描述植物的顏色、形狀、大小等特點，如“Theflowerisred.”（這朵花是紅色的。）“Thetreeistall.”（這棵樹很高。）這種觀察和描述能力的提升，有助于學(xué)生提高他們的英語表達能力，同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力。

5.跨文化意識

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們了解到了不同國家和地區(qū)的植物文化。通過學(xué)習(xí)植物相關(guān)的詞匯和知識，學(xué)生們對植物在不同文化中的意義和象征有了初步的認識。這種跨文化意識的培養(yǎng)，有助于拓寬學(xué)生的視野，提高他們的文化素養(yǎng)。

6.團隊合作能力

課堂活動中的小組討論和角色扮演，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在活動中，學(xué)生們需要相互配合，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種團隊合作能力的提升，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

7.學(xué)習(xí)興趣和動力

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)生們在詞匯、發(fā)音、語法、觀察描述、跨文化意識、團隊合作能力以及學(xué)習(xí)興趣和動力等方面都取得了顯著的進步。這些效果不僅有助于提高學(xué)生的英語水平，也為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)新詞匯。比如，我會在教室里擺放一些真實的植物，讓學(xué)生觀察并描述它們，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了新知識，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容。這些多媒體資源不僅直觀形象，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致他們在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。

2.課堂評價方式單一

目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.詞匯教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在教授新詞匯時，缺乏系統(tǒng)性，有時會忽略一些重要的詞匯搭配和用法。

（三）改進措施

1.關(guān)注學(xué)生個體差異，提高課堂參與度

為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過分組討論、角色扮演等多種形式，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

2.豐富課堂評價方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

3.加強詞匯教學(xué)系統(tǒng)性，提高詞匯運用能力

在詞匯教學(xué)中，我將更加注重詞匯的系統(tǒng)性，通過詞匯卡片、詞匯游戲等方式，幫助學(xué)生記憶和運用詞匯，同時也會注意教授詞匯的搭配和用法，提高學(xué)生的詞匯運用能力。八、板書設(shè)計

1.本文重點知識點

①植物名稱：tree、flower、grass、leaf

②植物描述：顏色、形狀、大小等特征

③詞匯搭配：冠詞與名詞的搭配使用

2.關(guān)鍵詞

①Tree-樹

②Flower-花

③Grass-草

④Leaf-葉

3.句型

①Whatisthis?Thisisatree./Thisisaflower./Thisisgrass./Thisisaleaf.

②Thetreeistall./Thefloweri