3《蜀道難》《蜀相》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3《蜀道難》《蜀相》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《蜀道難》《蜀相》為教學內容，旨在引導學生深入理解李白的詩歌藝術，感受其豪放與悲壯的情懷。通過分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力，同時激發(fā)學生對歷史文化的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，通過分析《蜀道難》和《蜀相》中的意象、意境和情感，提升學生的文化理解與傳承意識。引導學生運用文學鑒賞方法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達，增強語言建構與運用能力，同時激發(fā)學生對歷史人物和文化的探究興趣。三、學情分析本節(jié)課針對的是高中語文選擇性必修下冊的學生，他們已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎，對古典文學有一定的興趣。然而，由于高中階段的學習壓力，部分學生對古詩詞的學習存在畏難情緒，對詩歌的意象、情感表達和藝術手法理解不夠深入。在知識層面，學生對李白詩歌的背景和創(chuàng)作手法有一定了解，但對《蜀道難》和《蜀相》這兩首詩的深層內涵挖掘不足。在能力方面，學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力有待提高。在素質方面，學生的文化自信和審美情趣需要進一步培養(yǎng)。此外，部分學生可能存在課堂參與度不高、自主學習能力不足等問題，這將對課程學習產(chǎn)生一定影響。因此，本節(jié)課需注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入理解詩歌內涵，提高學生的文學素養(yǎng)和綜合素質。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材、教學參考書。

3.信息化資源：網(wǎng)絡詩歌賞析文章、李白生平資料、相關歷史背景介紹。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、多媒體展示。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《蜀道難》《蜀相》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過‘蜀道難’嗎？有沒有想過，這樣一條充滿艱險的道路，對古代的文人墨客來說，意味著什么？”

展示一些關于四川山川的圖片或視頻片段，讓學生初步感受蜀道之險峻與壯美。

簡短介紹《蜀道難》和《蜀相》這兩首詩的作者李白，以及它們的創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《蜀道難》《蜀相》的基本概念、藝術特色和創(chuàng)作手法。

過程：

講解李白詩歌的特點，包括豪放、想象豐富、語言奔放等。

詳細介紹《蜀道難》和《蜀相》的藝術手法，如比喻、擬人、夸張等。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解李白詩歌的特性和重要性。

過程：

1.分析《蜀道難》中的意象和情感，如“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”等。

2.分析《蜀相》中的歷史人物形象和詩人情感，如“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”等。

引導學生思考這些詩歌對后世的啟示和影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進行深入討論。

討論內容包括詩歌的主題、意象、情感以及藝術特色等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對李白詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、意象、情感及藝術特色等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調李白詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括李白詩歌的特點、《蜀道難》和《蜀相》的分析等。

強調李白詩歌在文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和研究古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生背誦《蜀道難》和《蜀相》中的名句，并嘗試用自己的語言解讀詩歌的內涵。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《李太白全集》：收錄了李白的全部詩作，包括《蜀道難》和《蜀相》等，便于學生更全面地了解李白的作品。

-《唐詩三百首》：精選了唐代三百首詩歌，其中包含多首李白的詩作，有助于學生對比閱讀，加深對李白詩歌風格的理解。

-《唐宋詩鑒賞》：介紹唐宋時期詩歌的鑒賞方法和技巧，有助于學生提高文學鑒賞能力。

-《李白研究》：研究李白的生平、思想和詩歌創(chuàng)作，為學生提供更深入的了解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入研究李白生平及其創(chuàng)作背景，了解《蜀道難》和《蜀相》的寫作動機和情感表達。

-分析李白詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，探討其對詩歌意境和情感的影響。

-對比李白與其他唐代詩人的作品，如杜甫、王之渙等，研究唐代詩歌的特點和風格。

-結合李白詩歌中的地理描寫，了解古代蜀道的歷史和文化，探討其在中國歷史中的地位和作用。

-通過詩歌朗誦、書法創(chuàng)作等形式，將學習成果轉化為實際能力，提高學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

3.課后實踐活動建議：

-組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生運用所學知識創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-舉辦主題講座，邀請文學專家或教師分享李白詩歌的研究成果和鑒賞技巧。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受古代蜀道的歷史氛圍，加深對詩歌內容的理解。七、板書設計①

《蜀道難》

-作者：李白

-主題：描繪蜀道艱險，抒發(fā)壯志豪情

-意象：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁

-句子：“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”

②

《蜀相》

-作者：李白

-主題：贊頌諸葛亮忠心耿耿，輔佐蜀漢

-意象：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心

-句子：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”

③

藝術手法

-比喻：以“連峰去天不盈尺”比喻蜀道高險

-擬人：以“枯松倒掛倚絕壁”賦予枯松以人格

-夸張：以“百步九折”夸張蜀道曲折

-對比：以諸葛亮的三顧之勞與后世的評價對比八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術：在教學中，我將嘗試更多地將多媒體技術融入課堂，比如使用視頻、音頻等資源，讓學生更直觀地感受詩歌的意境和情感，增強教學的生動性和吸引力。

2.情景再現(xiàn)教學：為了讓學生更好地理解詩歌的背景和情感，我會嘗試通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生扮演詩歌中的角色，體驗詩歌中的情感，提高學生的參與度和體驗感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動不夠充分，一些學生參與度不高，這可能是因為我對學生的關注度不夠，或者教學方式不夠吸引人。

2.學生個性化輔導不足：由于班級人數(shù)較多，我對學生的個性化輔導有限，有些學生的問題沒有得到及時解決，這可能影響了他們的學習效果。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于期末考試，缺乏對學生學習過程的持續(xù)關注和評價，這不利于學生全面能力的提升。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：我將通過設計更富有趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動質量。

2.加強個性化輔導：針對學生的不同需求，我將定期與學生交流，了解他們的學習困難和需求，