小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文（31篇）

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文（31篇）

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文（通用31篇）

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇1

不知不覺，已經(jīng)來到—小學(xué)工作將近一年了。在這一年的工作當(dāng)

中，可以說是充實(shí)和愉快的一年。

平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓(xùn)練隊(duì)，

還有很多組內(nèi)的和學(xué)校的各項(xiàng)工作要做。雖然有時(shí)覺得身體上很累,

但心理上并沒有太多的疲勞。還記得剛到咱們學(xué)校報(bào)道的第一天校

長對我說的一番話“教師的工作很辛苦，尤其是作為一名男教師學(xué)

校的雜事會很多，如果你考慮清楚了就留下來?！爱?dāng)時(shí)我就答應(yīng)留

了下來。這并不是我的一時(shí)沖動，而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了

作為一名人民教師的責(zé)任會有多重、壓力會有多大，并且我也堅(jiān)信

自己有這個(gè)信心、也有這個(gè)能力去勝任這項(xiàng)工作。確實(shí)，在剛開始

的時(shí)候由于大學(xué)學(xué)校所學(xué)的課程的和現(xiàn)實(shí)中所教的學(xué)生差距比較大,

根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老教師和校領(lǐng)導(dǎo)

的反復(fù)指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力，終于在上課這方面

取得了很大的進(jìn)步c我想能夠在如此短的時(shí)間內(nèi)就由一個(gè)根本就不

會上課的人變成了一個(gè)能夠上好校內(nèi)展示課的教師，可以想象學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來講，還不足以

真正的上好一堂展示課。因?yàn)槲易陨磉€存在著很多的不足，需要在

以后的'工作和學(xué)習(xí)中努力的去改正和提高。例如，經(jīng)驗(yàn)的欠缺、對

新課標(biāo)的掌握、課堂情景的創(chuàng)設(shè)、如何運(yùn)用兒童的語言去與他們進(jìn)

行溝通、如何合理的調(diào)控運(yùn)動負(fù)荷、如何調(diào)動高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著很多的問題。

現(xiàn)在我就應(yīng)當(dāng)抓緊一切機(jī)會和時(shí)間去充實(shí)是和完善自己。時(shí)刻對自

己嚴(yán)格要求，來使自己盡快的成長。

記得有這樣一句話“當(dāng)一個(gè)人感到有一種力量推動他去翱翔時(shí),

他是決不應(yīng)該爬行的?！睋?jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年教師中，還沒

有哪一個(gè)學(xué)校的校長和領(lǐng)導(dǎo)班子對青年教師，尤其是新上崗的的這

批教師從一開始就下了如此大的力氣，制定了如此詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,

付出了如此大的培訓(xùn)力度，給我們創(chuàng)造了如此多的機(jī)會，使我們時(shí)

常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進(jìn)入城內(nèi)小學(xué)

是一種幸運(yùn)，而生活在—小學(xué)更是一種幸福。一個(gè)好的環(huán)境可以塑

造一個(gè)人，同樣一個(gè)差的環(huán)境也可以改變一個(gè)人。命運(yùn)其實(shí)都是把

握在我們自己手中，你是想做那迎擊長空的雄鷹呢，還是想做那隨

波逐流的落葉呢？我想每個(gè)人的心中都有數(shù)，同時(shí)我也相信在城內(nèi)

小學(xué)這片土地上成長起來的我們，終有一天會像一只只雄鷹一樣在

藍(lán)天中展翅翱翔！

有這樣的一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)氛圍，我想一個(gè)人的能力才能更好的展

現(xiàn)出來，一個(gè)人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所需要做的

就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動起來，全力以赴的投入到教

育教學(xué)當(dāng)中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教

育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)能

力的培養(yǎng)上來。從教育教學(xué)過程中體驗(yàn)到快樂，從工作中實(shí)現(xiàn)自己

的人生價(jià)值，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期望，努力把—小學(xué)建設(shè)

的更加美好。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇2

我是—小學(xué)的，19—年畢業(yè)于—大學(xué)，一年來，我一直默默無聞

的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一

些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)

魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著

我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育

教學(xué)理論，在教學(xué)活動中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)

習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能

有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的,數(shù)學(xué)習(xí)慣

1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，獨(dú)

立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價(jià)等

等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽

課本，復(fù)習(xí)課本上的知識點(diǎn)，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很

多錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天

作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來，并簡單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。

每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對性

的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵(lì)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮

潛能

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培養(yǎng)

了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,

尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級，班干部就更為重要了，同時(shí)班

內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰積分最

高，就對誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定

了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

四、傾注愛心，鼓勵(lì)為主

偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，

使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級數(shù)學(xué)成績

的保障。

每個(gè)學(xué)期，我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有

一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互

相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。

同時(shí)班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表，看誰

的優(yōu)達(dá)到了要求，就對誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為

教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)

好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

當(dāng)然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，

因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖菍?yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)

生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自

己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇3

為了使新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，安海鎮(zhèn)屆于9月27日為

我們這些今年剛?cè)肼毜慕處煱才帕伺嘤?xùn)。作為一名剛剛走上工作崗

位的年輕教師，盡管我們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如

何組織教學(xué)，如何最程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏F確的理

論指導(dǎo)。6位老師的報(bào)告讓我受益良多，更為重要的是，我深深體

會到，教育確是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。

通過培訓(xùn)，我得到了很的收獲：

1、首先，教師應(yīng)當(dāng)富有愛心。

正如培訓(xùn)會上，橋頭小學(xué)的許金蓮老師所提出“愛與責(zé)任”的

觀點(diǎn)。作為一名教師，我們對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)當(dāng)是無私的、平等的，

就像父母對待孩子C孩子的心思并不像人所想的那樣簡單，甚至可

以說孩子的心思有時(shí)是敏感的，老師的一言一行常常給孩子的內(nèi)心

帶來不同的影響。因此，身為老師，我們不能總是聲色厲荏的呵斥

孩子，而是用心與他們交流，只有讓學(xué)生感受到我們對他們的關(guān)愛,

他才容易接受老師的教誨，老師也才可能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

2、其次，多讀書，加強(qiáng)本學(xué)科的業(yè)務(wù)知識。

養(yǎng)正中心小學(xué)的陳宏瑜老師說的好“瀆書是老師最好的名片內(nèi)

化是修身，外顯是一道亮麗的風(fēng)景線?！睒蝾^小學(xué)的許金蓮老師也

說“眼界決定思想境界”。有人說“給人一瓢水，自己必須先有一

桶水”，身為老師，我們必須要有充足的文化積淀，才有資格為學(xué)

生“傳道、授業(yè)、解惑”。只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識，不斷提

高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。

3、最后，積極參加各種培訓(xùn)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”作為一名剛剛走上工作

崗位的年輕教師，盡管我們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但是

書本上的知識與現(xiàn)實(shí)是有一定差距的，如何有效的將學(xué)到的知識高

效的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中去，不僅需要我們新教師自己慢慢摸

索，還需要有上級領(lǐng)導(dǎo)以及老教師的協(xié)助。這次的培訓(xùn)就是一次很

好的機(jī)會，通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識，而且

增強(qiáng)了思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。

總之，通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東

西。使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)

的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培

訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及

學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的

一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇4

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對不時(shí)期，不同階段

的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計(jì)

也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形

成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”

姿勢，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它

是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。

如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時(shí)間長了就會形成身體的不良姿

態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學(xué)

習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿

勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈

老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)

化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)

學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比

較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良

好的身體姿勢。

2、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動的可行性

低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)

生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常

會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)

生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)

一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟

老師一起來玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師

一起盡情地玩起來C沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特

征，通過互動使學(xué)生都能活動起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識與動作

進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語言交流的合理性

競賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接

力”游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳

同時(shí)落地”的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻，主動去學(xué)習(xí)與掌握。沈老

師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)情況，還對學(xué)生個(gè)體的動作也

進(jìn)行了對比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在

說：“，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比

較與相互評價(jià)中，學(xué)生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自

己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對自身動作的正確性也

有了新的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友

示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時(shí)可以讓示范

的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓

這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動

作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，

對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,

對于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)

生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)

習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇5

記得工作了兩年后的我，曾經(jīng)在學(xué)生對教師測評中看到了學(xué)生

對我這樣的評價(jià)：沒想到她還真的信童話?我一時(shí)恍惚，不知如何應(yīng)

對這從來沒有思考過的問題。后來在和學(xué)生聊到這件事時(shí)，我總會

說，那天晚飯本來應(yīng)該吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗。學(xué)生會哄

堂大笑，但我知道我的內(nèi)心開始思考我的職業(yè)于我到底意味著什么。

我突然反問自己：作為一個(gè)教兒童文學(xué)的老師，連自己都不信童話

的美好，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞呢？

我當(dāng)然知道人生絕不是童話，每一個(gè)學(xué)生也千差萬別。

作為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生，也曾經(jīng)歷過南北方不同教育環(huán)境差異的

不同的學(xué)生，當(dāng)我面對班級里所謂差生時(shí)，我顯得沒有那么驚慌。

一個(gè)有特長但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然

發(fā)短信給我，問我：曾經(jīng)覺得人生中最暗爽的事是什么？我一時(shí)有點(diǎn)

竊喜，這個(gè)剛剛接班還不太熟悉的學(xué)生，我正苦于不知道如何與她

溝通，平時(shí)她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。我領(lǐng)會她的

意思，立即大爆自己的模事來拉近師生間的距離。短信來去十幾條,

并當(dāng)下約好明天趁我晚值班和她面談。見面一談才得知原來她苦于

和宿舍同學(xué)不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至還詢問了某旅

行社的東非探險(xiǎn)之旅。結(jié)果父母以金額巨大為由反對，她低下頭默

默的對我說說，其實(shí)我如果回不來了，保險(xiǎn)公司會給我父母100萬

的，這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對，立即勸她說，

你知道嗎，對于愛你的人來說，你是無價(jià)的，什么也換不回來的。

她很疑惑的說是嗎，我說當(dāng)然是。

我開始和她講述了自己讀書時(shí)的事。從小學(xué)讀書時(shí)剛進(jìn)城里讀

書時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的睡著了的模事到初三因?yàn)樯险n看小

說，被逮住。從北方到南方讀書的不適應(yīng)最后談到了宿舍里曾經(jīng)有

過的小故事。慢慢的，一個(gè)晚上下來，我們更了解對方，也更信任

了對方。

其實(shí)，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺的人，或者

是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)，但并不是說差生就是笨蛋

傻瓜低能，沒有希望，而是充滿絕望的人。

但是，如果看其他方面，比如發(fā)型設(shè)計(jì)，有的同學(xué)只要看一眼,

比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育，很多學(xué)生初中就開

始給班上拿獎(jiǎng)牌了，平常難得得到老師和同學(xué)的青睞，可是到了運(yùn)

動會，她就是班上的驕傲。

可是，遺憾的是，我們不拿體育來評判學(xué)生，我們也不考美發(fā)

知識。可是得知老師生病時(shí)，唯一一個(gè)發(fā)過來短信問候的也正是她。

把時(shí)間軸拉長了看，有些人并沒有當(dāng)時(shí)學(xué)校和教師認(rèn)為的那么糟糕。

班級如同交響樂團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)

候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇簦驗(yàn)闃逢?duì)的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴

手，也取決于其他樂手的表現(xiàn)。社會像是交響樂，我們不但需要其

他樂手的存在，更需要欣賞其他樂手，才能更好的配合，不然，如

果只認(rèn)可第一小提琴手，如果個(gè)個(gè)都想爭當(dāng)?shù)谝恍√崆偈?，可以?/p>

象這樣的樂隊(duì)最后會奏出什么曲來。樂隊(duì)如此，教育也是如此。

我一直謹(jǐn)記著：上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識的

碎片，而是要培養(yǎng)獨(dú)立人格和思辨精神，乂最終成為一個(gè)完整的、

能夠把握自己命運(yùn)的人。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇6

今天觀看了段老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告光盤我深受啟發(fā)。段老師一

直在鄉(xiāng)村小學(xué)任教二十多年，默默無聞。他們沒有參加教研的機(jī)會,

全靠自己的刻苦努力，孜孜不倦的追求才取得學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的

認(rèn)可，才積累了豐富的教學(xué)和育人的經(jīng)驗(yàn)。教就是教做人，育就是

育心靈。生活即教育，教育也是生活。社會即學(xué)校，學(xué)校也是社會。

段惠民老師報(bào)告的主題縈繞在我耳邊，他認(rèn)為教書和育人是不可分

割的，是緊密相連的。在學(xué)習(xí)上，我們是學(xué)生的師長。但是在生活

上，我們可以做學(xué)生的好朋友。段老師說：寬容有時(shí)比粗暴更具有

震撼力，有震撼力就有凝聚力，和諧就是教育。段老師提出班主任

工作情感上傾注一個(gè)愛字，做思想工作突出一個(gè)細(xì)字，使用方法表

現(xiàn)一個(gè)活字，處理棘手問題善用一個(gè)巧字。

段惠民老師用心感悟，點(diǎn)滴小事在他眼里都是教育的契機(jī)。最

令人感動和敬佩的是他對事業(yè)的執(zhí)著和契而不舍的鉆研、用心靈贏

得心靈、數(shù)十年如一日的專注。記憶最深刻的是段老師所講一則關(guān)

于學(xué)生犯錯(cuò)事件的處理&&《永遠(yuǎn)的秘密》，他介紹的是他如何使一

位誤入迷途的學(xué)生最后承認(rèn)自己過錯(cuò)的故事。他采用的是以集體為

教育對象，以集體來教育個(gè)體，通過側(cè)面手段來教育學(xué)生，讓其自

己內(nèi)心真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。

在他的講座中，透過諸如釣魚、永遠(yuǎn)的秘密等事例，我看到了

一個(gè)對學(xué)生充盈滿腔愛意，對班主任工作充滿睿智的班主任的形象。

正如他所說：孩子渴望長大，需要民主，師生之間無距離。他極大

的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會人生的價(jià)值，在愛的教育中感

悟做事的真正目的。

從段老師身上，我學(xué)到了班主任成功的秘訣&&愛，愛學(xué)生，愛

自己的事業(yè)。熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，感人心

者，莫乎于情，班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，讓他感

受到你發(fā)自內(nèi)心的熱愛才能收到良好的效果。我們應(yīng)該曉之以理，

動之以情，如果只是一味的嚴(yán)厲管教，孩子會產(chǎn)生逆反的心理，那

時(shí)我們的教育就失敗了。只有在實(shí)際活動中讓學(xué)生體悟事情的來龍

去脈，才會真正地體會其中含義。愛學(xué)生就是愛自己，就會收獲愛

的果實(shí)！收獲成功的快樂！

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇7

—年6月8日至6月17日，我有幸參加“海南省邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)

點(diǎn)東部地區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)”活動。聽了符貽梁老師的《小學(xué)低中作

文教學(xué)內(nèi)容與方法》，小學(xué)常規(guī)管理專題：《語文備課基本規(guī)范及

教研組集體備課活動開展的要求》很開心有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會，這是

我從教8年來，第一次走出大山來到美麗的?？凇Ｍㄟ^課堂教學(xué)研

討，聆聽專家、名師精彩的講座，使我受益匪淺，感受頗多。

6月9日至10日上午，我們來到慕名已久的海口景山學(xué)校海甸

分校，這里校園優(yōu)美，景色迷人，我特別欣賞景山學(xué)校的校訓(xùn)：

“好讀書，讀好書，人生路上不會輸”這句話。校園里洋溢著濃濃

的書香味道。使人感到十分舒服。在此，我們觀摩了四節(jié)語文課，

課堂觀摩活動課空間廣闊，形式多樣，有識字與寫字教學(xué)、有閱讀

教學(xué)，有口語交際、有主題班會。無論哪種類型的課都給我留下深

刻的印象。執(zhí)教老師教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)

語言豐富生動，以及變化多端的多媒體課件，無不為我們展示了一

個(gè)優(yōu)秀語文教師的基本素養(yǎng)。

許—老師那富有兒童化的語言，向陽老師靈活多樣的教學(xué)方法，

黃文娟老師嫻熟的課堂組織能力，都值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。特別是

他們適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)語言進(jìn)行評價(jià)學(xué)

生，而且評價(jià)語言豐富多彩，具有藝術(shù)感染力，讓我感受到教學(xué)魅

力之所在，同時(shí)也感到自己的淺薄。

通過兩天觀摩研討，我認(rèn)識到：一是教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生

的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下通過自己的努力去探索、

發(fā)現(xiàn)；三是教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組

合作充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；五是為學(xué)生

提供自我展示的機(jī)會，搭建發(fā)揮學(xué)生特長的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的思維

能力和語言表達(dá)能力。

除了課堂教學(xué)觀摩外，我還聆聽了幾位專家和名師的精彩講座。

符貽梁老師主講的小學(xué)寫字教學(xué)的基本規(guī)范和要求，讓我深受啟發(fā)。

在識字教學(xué)中，應(yīng)注重漢字的書寫指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫

漢字的習(xí)慣，提高書寫漢字的能力。感受祖國語言文字的美，培養(yǎng)

學(xué)生審美意識；王萍老師主講的‘文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)，更是讓我耳

目一新，茅塞頓開，受益匪淺，使我對教材解讀有了全新的認(rèn)識。

教師只有吃透教羽，吃透學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)思路才更清晰、合理，才

能更好的為教學(xué)服務(wù)。夏美娟老師主講的手工制作，讓我收獲成功

的喜悅，夏老師語言樸實(shí)、貼切沒有太多亮麗的詞藻，但她教我們

制作手工時(shí)那種細(xì)致與耐心讓我感動。簡單的圖解，手把手地教，

我們很快就學(xué)會了小方桌和沙發(fā)椅的制作，在展示作品的時(shí)候，我

激動不已。我想：如果我們老師掌握一些手工，也許我們的課堂就

不會枯燥無味，也許我們的課堂也很精彩。

總之，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和

感受。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，取人之所長，

不己之所短。用自己的課堂提升自己，努力發(fā)展為一名新型的鄉(xiāng)村

教師。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇8

對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會有一些。

按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充

分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟

悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對

課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向

全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到

鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)

的效果。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一

個(gè)動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。

相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要

能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主

動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；

能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要

教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于

生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)

容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感唔、領(lǐng)會教材，了解教材

的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，

分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才

能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主人，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。

離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程

進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能

發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定

性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課

堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做

到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,

不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,

靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采

取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或

展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教

師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就

不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行

進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、

能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺:

無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是

有價(jià)值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)

行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出

來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的

重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、

高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)

經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)

學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單

一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、

困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)

用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，

思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)

保證。我這幾年一直教低中年級，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的

計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計(jì)

算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效

率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間為進(jìn)行必要的練習(xí)。而低

中年級的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加

大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度

來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的

口算能力，是至關(guān)重要的。

今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開

放課，聽后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東

西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)

活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到

教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。

她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知

規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突

破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的

發(fā)展觀。

2.教學(xué)過程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，

從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題

的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提

的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的

“把”、"平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的

字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)

的概念。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，興師都能做到面向全體，尊重差異：讓學(xué)生自

主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗(yàn)成功。

田艾春老師的、一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕

松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每

個(gè)聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師

為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)

就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。田老師讓學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對時(shí)的慷慨獎(jiǎng)

勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受,

這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使

用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空

的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，

從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了

學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好

的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課

的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還

是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，

真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶

來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望

進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷

徑，我會珍惜每一次聽課的機(jī)會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身

的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

20_年11月16日，我和同事趕到合肥安農(nóng)大聽課。這是

“華東六省一市第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會”o在短短

的一天時(shí)間里，觀摩了來自上海市、山東省、江西省等六位小學(xué)數(shù)

學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各

位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教

學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)

課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目

標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：上海市楊浦區(qū)打虎山路第一小學(xué)的

張麗老師上的《圓的初步認(rèn)識》，張老師首先出示一些生活中的

圖片讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子，喚

起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著又讓學(xué)生

利用生活中常見物品作為工具來畫圓。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)

了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，

如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這六節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小

學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特

點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。例如，在教《路程、時(shí)間與速度》一課的湯其鳴老師，就

是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“猜動物”的情境。

讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知

識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在

質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。

第二教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)

教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變

了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤

其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的

與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇9

線上教學(xué)已經(jīng)開展了兩周的時(shí)間了，老師們也逐漸由一開始的

手忙腳亂到應(yīng)用比較熟練了。但在在實(shí)際的教學(xué)過程中依然有局限,

這也讓老師們積極尋找解決方法，不斷進(jìn)步。

本周教學(xué)發(fā)現(xiàn)的最大的問題就是老師和學(xué)生隔著屏幕，無法及

時(shí)關(guān)注學(xué)生狀況，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果難把控，而老師也會因?yàn)閷χ?/p>

屏幕產(chǎn)生唱獨(dú)角戲的感覺，要么就不自覺加快了速度，要么就會講

地過慢，浪費(fèi)時(shí)間，無法完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。就作業(yè)情況來看，

有一部分孩子非常自律，能保質(zhì)保量完成當(dāng)天任務(wù)，但也有一些孩

子自律性較差，家長督促不足，作業(yè)不交或者質(zhì)量很差，課堂效果

很有可能大打折扣C

針對講授新課時(shí)無法看到學(xué)生的問題，教師交流群中有人分享

了釘釘在線課堂使用的新方法，既不影響課件使用，又可以隨時(shí)關(guān)

注學(xué)生狀況，讓我不會再在查看學(xué)生反應(yīng)和講授課件之間來回切換,

浪費(fèi)時(shí)間。數(shù)學(xué)組的教師也會經(jīng)常在交流群中討論，相互交流意見,

共同進(jìn)步。對于每天的作業(yè)要做到全批全改，找出錯(cuò)誤，并督促學(xué)

生及時(shí)改正。

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上。對大家來說，線上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)

踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)

法的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會了師生們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆?/p>

中不斷成長。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇10

小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生

整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前,

要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)

也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身

的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及

教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反

思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的

每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能

吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂

紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說

心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于后進(jìn)生,

首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他

們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就

要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很

有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲

細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,

多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]

有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，

他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲

得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不司的發(fā)展。我所任教的三

年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀

察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有

真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在

教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的

意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理

訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理&&不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)

生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的

好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工

作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍,

合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極

參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概

念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇11

“學(xué)案”教學(xué)在我校已經(jīng)大力推行了差不多兩年的時(shí)間了，現(xiàn)

在我校大多數(shù)語文教師的課堂都是以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，

以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的學(xué)案

教學(xué)模式。下面我就從使用學(xué)案以及使用過程中談?wù)勎业囊恍┬牡?/p>

體會以及思索。

一、對學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識

新課改所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生

良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步

深化教育教學(xué)改革的背景下，我校開始推行學(xué)案教學(xué)。剛開始的時(shí)

候，我們對學(xué)案教學(xué)認(rèn)識不多。感覺是個(gè)新鮮事物。有很多教師也

出現(xiàn)抵觸情緒。首先，在編寫上的困難。因?yàn)闆]有范本，我們無從

下手。怎樣編寫學(xué)案呢？其次是在使用上。什么時(shí)候使用？怎樣使

用？這些一連串的問題困惑著我們。

經(jīng)過兩年的教學(xué)積累。我們學(xué)校開展了許多有關(guān)學(xué)案教學(xué)的教

研活動。也讓我們慢慢地認(rèn)識學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案的作用主要在

導(dǎo)，即導(dǎo)學(xué)式教學(xué)°這種學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生學(xué)在教的前頭。讓學(xué)生

學(xué)會自我學(xué)習(xí)。而學(xué)案就是為學(xué)生而設(shè)。以學(xué)生為主體。緊緊圍繞

學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和展開教學(xué)過程，它既是學(xué)習(xí)的路線圖，又是思

考問題的路標(biāo)，它又是一種方案，為學(xué)生提供了一種服務(wù)，它不單

單是學(xué)前預(yù)習(xí)。它還把發(fā)現(xiàn)問題、研究和初步解決問題置于全過程,

把導(dǎo)學(xué)指向?qū)W生的自我建構(gòu)。這剛好體現(xiàn)了新課程的理念。

二、學(xué)案教學(xué)對教師的要求

以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式只要求教師按課本的內(nèi)容和教學(xué)用書的內(nèi)

容對學(xué)生進(jìn)行講述就行了。但新課改注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交

流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息和分

析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。而學(xué)案教學(xué)

對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，使得教師不再是照本宣科的

講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，提出問題，設(shè)計(jì)問題，把握教

學(xué)的深度廣度的需要，備好課堂流程，是對教學(xué)的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)

想。這就要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

教師在上課前必須要備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流

程。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材就是吃透教材的重點(diǎn)、

難點(diǎn)；課文知識以問題的形式呈現(xiàn)，問題要精心設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過學(xué)

案學(xué)會知識、掌握方法、提升能力。學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分

層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，由淺

到深。教師在拿到學(xué)案以后，針對本班學(xué)習(xí)情況對學(xué)案進(jìn)行修訂，

達(dá)到學(xué)案的最優(yōu)化。并且把自己具體的教學(xué)思路和方法寫入學(xué)案，

將導(dǎo)學(xué)案真正個(gè)性化。上課時(shí)教師要讓學(xué)生打開預(yù)先發(fā)下的學(xué)案，

明確本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)案上老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生先

自己去讀書、思考，去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。做到教前先預(yù)習(xí)。

到了真正上課的時(shí)侯，學(xué)生已經(jīng)對課文的為容掌握得差不多，有不

明白的問題就留到課堂的時(shí)候向老師提問。教師就可以節(jié)省了很多

時(shí)間，真正可以向課堂的40分鐘要質(zhì)量了。使用學(xué)案后，教師更多

的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法。教師應(yīng)成為學(xué)

生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)模式。

學(xué)案使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提

問題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提

出問題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師

參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又拉進(jìn)了學(xué)生與教

師之間的距離。教師把學(xué)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的

“主人”。

三、對學(xué)案教學(xué)的困惑

實(shí)施學(xué)案教學(xué)以來，小組探究問題時(shí)，收放有時(shí)會失控。有時(shí)

討論一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生還想繼續(xù)討論，那其它的知識就講不完了。

有時(shí)收的太緊，只有個(gè)別的學(xué)生回答，又變成了一言堂。另外一個(gè)

就是學(xué)案發(fā)給學(xué)生回家預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會很好地完成學(xué)案

的內(nèi)容。到了課堂上就能積極回答問題，但對于學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的

學(xué)生，學(xué)案發(fā)給他們后，有的把學(xué)案弄丟了，有的更是偷懶不做。

上課時(shí)進(jìn)行討論，他們是一問三不知。更談不上提出問題了。

總之，學(xué)案的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)

踐，我們在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇12

教育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說我的經(jīng)驗(yàn)就積累

了很多，相對于其他老教師來說我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有

很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不

像我想象的這么簡單，以前我總以為教書很簡便，只要有知識就足

夠了就能夠?qū)W(xué)生教好，可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識是不夠的，因?yàn)?/p>

在一節(jié)課當(dāng)中你不能只是把知識灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是

僅有知識，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)嘖的養(yǎng)成、本事的培養(yǎng)等

等，并且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要

在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握

的不僅僅是知識還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛并存的行業(yè)，為

了能成為一名好的人民教師我會努力使自我的教育理論知識豐富起

來，在學(xué)習(xí)中提高在提高中提高，使我的學(xué)生能歡樂的學(xué)習(xí)成長。

今年我剛接手了二（3）班這個(gè)班，起初我十分不愿意接手這個(gè)

班，因?yàn)樵谖铱磥懋?dāng)班主任是一件苦差事并且事實(shí)本來就是，很多

人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈氖乱芰?，再?/p>

上此刻的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好

的班主任那是十分難得一件事，之前擔(dān)任過五年級的班主任，雖說

年紀(jì)會大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來總覺

得心有余而力不足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了

教學(xué)任務(wù)。此刻的這個(gè)二年級，人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力,

孩子的’年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一

個(gè)多動癥的學(xué)生，超初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一

點(diǎn)，可之后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為

更加的頻繁，應(yīng)對這樣的一個(gè)學(xué)生我應(yīng)當(dāng)采取什么方法？跟他家人

溝通也沒辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋€(gè)跟別人家的孩子不一樣

的孩子，我的理解是他的家長已經(jīng)對他失去了信心了，試想一下連

對自我的孩子都沒有信心的人教師該如何做？雖然在教育之路上會

遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛有

智慧彩虹會在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。

蘇霍姆林斯基曾說過：一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他

熱爰孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一

個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解學(xué)生的

心靈，時(shí)刻都不忘記自我也曾是個(gè)孩子。大愛無痕，潤物細(xì)無聲，

教育無處不在，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛撫的動

作，一句關(guān)心的話語，都會給學(xué)生帶來歡樂、帶來智慧，我為學(xué)生,

為事業(yè)不懈地努力著。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇13

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我受益非淺，收獲豐厚，感觸很多。例

如各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)更明確了，駕馭教材的本事提高了等。下頭就結(jié)

合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會：

一、教師必須要吃透教材

1、教師要從不一樣的角度去讀課文。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的

結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情

感，理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的‘妙處。

其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，

哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相

同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

2、鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的

探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性

有人說：“語文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠

落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門?！比缃?/p>

新課程更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自

由度的加大，課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的實(shí)

效性呢本人認(rèn)為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文

本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動地實(shí)施教學(xué)。

三、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)

閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)——報(bào)告和

討論——練習(xí)的模式；如，自學(xué)——指導(dǎo)——練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”

教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知——抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟——

品讀賞讀，揣摩寫法——積累語言，嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教

學(xué)模式。

閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，

針對景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，能夠采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗

讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”的教學(xué)模式；教師必

須放下架子，俯下身子，和學(xué)生零距離，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文

本，潛心感悟。

對于童話、寓言，能夠采用“初讀，知順序——熟讀，記語言

——再讀，演一演”的教學(xué)模式。

對于有值得探究的問題的課文，能夠用少量整合的問題為導(dǎo)向，

采用“提出問題，分析問題，解決問題”的教學(xué)模式。

對于寫法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來、用得上的課文（如，簡單的

說明文），能夠采用“了解資料，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模

式。

對于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，能夠采用“方法滲透，方法領(lǐng)

悟，方法小結(jié)，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式。

對于略讀課文、選讀課文，能夠采用“一讀讀通課文，二讀粗

知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作交流的

精神。

對于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神，抓好

“設(shè)計(jì)方案，分組活動，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)

節(jié)……

經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地體會到：教師課前必須要吃透教

材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，走進(jìn)文本的過程，既要平等互動，又要

充分調(diào)動學(xué)生對文本探究的興趣，僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本

作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達(dá)成情感上的共鳴，收到預(yù)期的成效。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇14

近幾天通過學(xué)習(xí)《教師心理問題的自我調(diào)適》、《學(xué)生心理健

康教育指導(dǎo)》課程，我有許多的心得體會，下面結(jié)合自身的教育教

學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡單的總結(jié)：

1、不斷提高自身的教育教學(xué)水平，學(xué)會低調(diào)做人，低調(diào)做事。

作為教師，光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)合格的教師的知識,

就像波濤洶涌的大海，那樣淵博，那樣深邃，那樣有活力。而且有

許多河流源源不斷的流入大海！講一節(jié)好課并不難，難的是講一輩子

好課！這樣，我們就要不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步！

2、培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

常言道，人生大舞臺，舞臺大世界，我們平時(shí)看別人，就像演

員，我們就是觀眾，時(shí)間就是導(dǎo)演。一件事做了一半，快樂的人會

說：還有一半完工了！悲觀的人會說：唉，才完成一半。笑也是一

天，哭也是一天，我們?yōu)楹尾恍δ?笑一笑，十年少，愁一愁，白

了頭。一句話，讓你笑一年，穿別人的鞋，走自己的路，讓他們找

去吧。騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧；帶翅膀的也不一定是

天使，它可能是蚊子!記得前幾年，在網(wǎng)上看到這樣的文字：你不能

左右天氣，但你可以改變心情。你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑

容。你不能控制他人，但你可以掌握自己。你不能樣樣順利，但你

可以事事盡心

3、以良好的心態(tài)感染、影響學(xué)生。

從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅

力。使自己處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、

豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。良好的性格、高

雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化

的熏陶與教化作用,才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康快樂。

4、對于有問題行為的學(xué)生，必須要有愛心和耐心，了解情況，

對癥下藥，不言放棄。

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更

寬闊的是人的心靈！”我覺得人的快樂是由心靈決定的。愿我們每位

教師都擁有如此寬闊的胸襟和赤字一樣澄明的心靈！

謝!

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇15

當(dāng)了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會到了班主任工作的繁

重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教

師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有

愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個(gè)好的班主任必須具備

高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的

精神。

一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,

笑了笑，說：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把

《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎？“我每次都把學(xué)生分三

個(gè)等級來檢查作業(yè)，各個(gè)等級分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作

業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問了上中等的學(xué)生竟

然沒背下來，但當(dāng)我讓班級學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來背

時(shí)，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會想成績好的同學(xué)都沒背下

來，他能背下來嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來了,

這時(shí)在我的帶動下班級想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)

們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他

學(xué)習(xí)更積極了。

剛上學(xué)時(shí)，我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒手”的孩子，課堂上

夸夸其談，課后作業(yè)遛遛遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教

了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里

的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的

字就能一下認(rèn)出。比刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很

直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到馬宏軍的作

業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)

本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：

“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量

卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的

表情。他沒有說啥只是低下頭，好像再說我以后一定好好寫字。第

二次作業(yè)他很出乎我的意料寫的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工

整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣

的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面

面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛的笑臉。

由于我的鼓勵(lì)馬宏軍同學(xué)在每次測試都能達(dá)到及格，這是我最

大的欣慰。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇16

1.要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不管做什么事,

只要有了興趣，才能認(rèn)真地對待事情，才能把事情做好。

2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，

才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生

活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所

以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題

與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，

激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知

識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識

的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說的

一定讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)

習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提

供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一絲學(xué)生既熟悉而又不能立

刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的

主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會，多一些成功的體驗(yàn)，

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇17

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。例

如各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)更明確了，駕馭教材的本事提高了等。下頭就結(jié)

合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會：

一、教師必須要吃透教材

1、教師要從不一樣的角度去讀課文。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的

結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情

感，理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。

其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，

哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相

同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

2、鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn).

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的

探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性

有人說：“語文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠

落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門?！比缃?/p>

新課程更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自

由度的加大，課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的實(shí)

效性呢本人認(rèn)為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文

本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動地實(shí)施教學(xué)。

三、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)

閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)——報(bào)告和

討論——練習(xí)的模式；如，自學(xué)——指導(dǎo)——練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”

教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟

品讀賞讀，揣摩寫法——積累語言，嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教

學(xué)模式。

閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的‘教學(xué)模式。如,

針對景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，能夠采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗

讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”的教學(xué)模式；教師必

須放下架子，俯下身子，和學(xué)生零距離，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文

本，潛心感悟。

對于童話、寓言，能夠采用“初讀，知順序——熟讀，記語言

——再讀，演一演”的教學(xué)模式。

對于有值得探究的問題的課文，能夠用少量整合的問題為導(dǎo)向,

采用“提出問題，分析問題，解決問題”的教學(xué)模式。

對于寫法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來、用得上的課文（如，簡單的

說明文），能夠采用“了解資料，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模

式。

對于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，能夠采用“方法滲透，方法領(lǐng)

悟，方法小結(jié)，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式。

對于略讀課文、選讀課文，能夠采用“一讀讀通課文，二讀粗

知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作交流的

精神。

對于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神，抓好

“設(shè)計(jì)方案，分組活動，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)

節(jié)。

經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地體會到：教師課前必須要吃透教

材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，走進(jìn)文本的過程，既要平等互動，又要

充分調(diào)動學(xué)生對文本探究的興趣，僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本

作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達(dá)成情感上的共鳴，收到預(yù)期的成效。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇18

帶著一份期待，12月16日早，我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會

議。8時(shí)20分，會議在鐵營鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級教室召開。來自全鎮(zhèn)

四個(gè)小學(xué)的教師們參加了會議，會議共持續(xù)了3個(gè)半小時(shí)。會上，

還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進(jìn)行了發(fā)言，并對他們進(jìn)行了

表揚(yáng)。老師們的博文廣識、生動演講、精彩案例無不在我的腦海里

留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺?/p>

有的感觸都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈

求能將論壇完后心中所想所獲能表達(dá)出來。市局的兩位領(lǐng)導(dǎo)也參加

了本次論壇，并對本鎮(zhèn)的骨干教師進(jìn)行了肯定，還對本鎮(zhèn)教學(xué)的優(yōu)

點(diǎn)和不足總結(jié)了得失；運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法，分析了本鎮(zhèn)成績的定性評

價(jià)；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認(rèn)真分析各項(xiàng)

數(shù)據(jù)，以質(zhì)量為中心，調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率，

為奪取進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量而努力。

在這次論壇上，我學(xué)到了應(yīng)該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與

他人的關(guān)系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓

自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重；還學(xué)會了以后在應(yīng)該怎

么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細(xì)心嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己。

這次教學(xué)論壇，我收獲頗豐。短短時(shí)間讓我更深刻地體會到學(xué)

習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會時(shí)刻本著吃透教材，

吃透學(xué)生，朝著提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，

充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會本人參加了這幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺收獲

很大、受益匪淺，過程中很多細(xì)節(jié)深深觸動了我，使我產(chǎn)生了很多

感想，綜合起來總結(jié)如下：

一、要做一個(gè)對得起自己良心的老師

象霍懋征、錢梅杰、崔其升這些典型教師都是可歌可泣的，他

們的事跡聽了讓人感動，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙

遠(yuǎn)了，對照自己的工作實(shí)際總讓人覺得有些可望而不可及。在當(dāng)今

教育形勢下我們這樣的農(nóng)村中學(xué)教師的工作實(shí)際中其實(shí)際意義似乎

并不很大。無可否認(rèn)，我們的.這個(gè)社會是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的社會，而且

也正變得越來越現(xiàn)實(shí)，教師身為社會的普通一員是無法擺脫世俗的,

那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過是自命清高而已。教師

也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當(dāng)丈夫的責(zé)任和做

妻子的義務(wù)。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻(xiàn)者境地的話，那

么對我們是不公平的也是不現(xiàn)實(shí)的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職

業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會背景分割不開的。我們當(dāng)老師的也

一樣。如果現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，努力約束自己的一言一

行，用真心對待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事、上好每一天

的班就是對師德的最好詮釋了。我想，當(dāng)我們每個(gè)月接過那一打或

多或少的薪水時(shí)，當(dāng)我們站在講臺上或是面對學(xué)生家長時(shí)，我們都

能心安理得、都覺得問心無愧，對得起自己的良知，這就足夠了。

二、要做一個(gè)立足崗位業(yè)精于勤的老師

我相信當(dāng)老師和做學(xué)問是一樣的，在業(yè)務(wù)上只要有一種鍥而不

舍的韌勁就一定會有所進(jìn)步。有的時(shí)候我們做不好，完全是態(tài)度的

問題。不會的我們可以學(xué)，一次做不好我們可以做兩次、三次。我

反而覺得

腳踏實(shí)地要比標(biāo)新立異不切合實(shí)際要實(shí)惠得多?，F(xiàn)在的農(nóng)村教

育多么艱難啊，中小學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，初中一、

二年級，教師幾乎將所有的精力都用來做養(yǎng)成教育了，一旦進(jìn)入畢

業(yè)班，老師和學(xué)生全都無奈地進(jìn)入公式化的中考沖刺模式。教師怎

么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長素質(zhì)偏低教育方法不當(dāng),

導(dǎo)致孩子在品德素養(yǎng)上嚴(yán)重缺失，社會負(fù)面影響加劇，學(xué)生心志畸

形化成熟，尤其是近些年來農(nóng)村留守兒童和單親兒童逐年增多，這

些社會現(xiàn)象造成了很多問題學(xué)生，他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分甚至存在

嚴(yán)重的心理問題，面對這些學(xué)生，打打不得，罵罵不得，隔離不開,

開除不了，我們農(nóng)村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，

在某些方面我甚至覺得我們的老師并不比那些名師差，倘若調(diào)換一

下位置，我們不一定能較好人家的學(xué)生，但他們也不一定能較好我

們的學(xué)生。因此，我覺得李鎮(zhèn)西說得有道理，有時(shí)候人和人不能橫

向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實(shí)

際，融會貫通地采別人的長處，辯證地為我所用，使自己在現(xiàn)有條

件下和原有基礎(chǔ)上變得越來越好。我覺得改革是必然的，但改革不

應(yīng)該急于全盤否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對性的完善自我。

三、做一個(gè)受學(xué)生歡迎，受家長愛戴的老師

學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)農(nóng)村教師，我覺得我們更應(yīng)該

用自身的良好形象來影響學(xué)生。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在家庭和社會上太

缺乏這種影響了。如果我們在學(xué)生面前彎腰拾起一片紙學(xué)生會報(bào)以

欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學(xué)生一句鼓勵(lì)，學(xué)生會報(bào)

以一次溫暖的感動c但是如果我們在學(xué)生面前隨意吐一口痰，學(xué)生

會怎么看我們，如果我們要求學(xué)生保持安靜時(shí)我們教師自己卻在學(xué)

生面前竊竊私語，我們的學(xué)生又會怎么想。有的時(shí)候一個(gè)老師在學(xué)

生心目中的形象是長期形成的，而學(xué)生對老師的評價(jià)往往是最真實(shí)

的，一個(gè)好老師首先應(yīng)該是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，這和他是什么

學(xué)校畢業(yè)的，他獲得

過什么榮譽(yù)都毫無關(guān)系。教師在學(xué)生的眼中往往是最有影響力

的偶像，當(dāng)我們出現(xiàn)在學(xué)生視野中時(shí)就應(yīng)該是一個(gè)志趣高潔，舉止

文雅，簡單純粹的形象。如果我們在教學(xué)上一絲不茍，認(rèn)真鉆研，

那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會受到這樣的態(tài)度的感染；如果我們在生活中

表現(xiàn)得正義凜然堅(jiān)毅執(zhí)著，學(xué)生也會深深受到這種精神的鼓勵(lì)。正

因?yàn)槲沂墙陶Z文的，所以我覺得尤其是做語文教師，在課堂上和生

活中我們的一言一行都是對學(xué)生的最好的言教和身教。就像李鎮(zhèn)西

所說的那樣一個(gè)擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長的教師更受

到學(xué)生的歡迎。

以上是本人的幾點(diǎn)粗淺的感悟。其實(shí)，作為一名農(nóng)村小學(xué)英語

教師我的困惑挺多的。我覺得除了老師自身的素質(zhì)需要提高課堂教

學(xué)模式需要改良以外，我們現(xiàn)行的教育體制也是擁有諸多弊端的。

教育改革，課堂教學(xué)改革只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的

實(shí)施也必須有諸多條件作保障。農(nóng)村學(xué)生社會家庭教育與監(jiān)管的嚴(yán)

重缺失，中小學(xué)教育的嚴(yán)重脫節(jié)，以及農(nóng)村教育師資力量薄弱、軟

硬件的相對落后，這些都是束縛我們農(nóng)村初中發(fā)展的客觀因素。如

果教育的大環(huán)境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學(xué)改革,

是難有大的作為的C

育改革是一種必然，但改革的試驗(yàn)品是人，所以教育改革不應(yīng)

該是急于全盤否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對性的完善自我。

教育改革，課堂教學(xué)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施

也必須有諸多條件作保障。我們應(yīng)該有這樣一種改革的信念，正如

李鎮(zhèn)西所說：有些理想我們不一定能實(shí)現(xiàn)，但我們可以將其作為終

生奮斗的目標(biāo)。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇19

在寒假的一段時(shí)間中，我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中

的幾個(gè)部分，受益頗深，在這本書中我仔細(xì)的對其中有關(guān)教學(xué)多媒

體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受。

在語文課堂教學(xué)中，隨著生字新詞的增加，學(xué)生常常會表現(xiàn)有

陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學(xué)習(xí)的障礙而影響

學(xué)習(xí)的效果。但是，每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、配音樂上課時(shí)，

每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生

面前時(shí)，都會使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，學(xué)生在課堂上的積

極性、主動性、參與性都得到很高的提升，學(xué)生迫切地想看、想說、

想聽、想探個(gè)究竟。教育教學(xué)界曾流行過這樣一句認(rèn)知名言一一

“告訴我，我會忘記；給我看，我會記?。蛔屛覅⑴c，我才會明

白?！币簿褪钦f，在教學(xué)中，教師不能以自己的思想去束縛或代替

學(xué)生的思想，不能以自己的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動。

多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜的特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的教

學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使學(xué)生感覺身臨其境，讓學(xué)生在情

緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)

欲望，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)

中來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

教學(xué)多媒體能使教學(xué)對象生動形象，給學(xué)生以更大的思維空間。

學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動起來，運(yùn)用教學(xué)多媒體，多感官、

多渠道參與信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不

僅給教學(xué)過程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而老

師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力，在不同的階段采用不同的

板書形式，定會取得良好的效果。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會范文篇20

20_年10月，我有幸參加了縣局組織的全縣中小學(xué)教師課堂教

學(xué)大講賽活動，這次聽課，給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，使我受

益匪淺。17位老師的授課，