2023七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第13章 健康地生活13.4 當代主要疾病和預防說課稿 （新版）北師大版

2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第13章健康地生活13.4當代主要疾病和預防說課稿（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以七年級生物下冊第四單元“生物圈中的人”第13章“健康地生活”第13.4節(jié)“當代主要疾病和預防”為內(nèi)容。教學設(shè)計以學生為中心，結(jié)合課本內(nèi)容，通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生了解常見疾病的類型、成因和預防措施，培養(yǎng)學生健康生活的意識和能力。通過小組討論、案例分析等方式，提高學生的分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、社會責任和健康意識。通過學習當代主要疾病和預防知識，學生能夠建立正確的健康觀念，提高自我保健能力；通過分析疾病的成因和預防措施，培養(yǎng)學生運用科學思維解決問題的能力；同時，引導學生認識到預防疾病的重要性，增強社會責任感，形成健康的生活方式。學情分析本節(jié)課面對的是七年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。然而，由于生理和心理發(fā)展尚未成熟，他們的注意力容易分散，自控能力相對較弱。在知識儲備方面，學生對健康生活的基本概念有一定了解，但對疾病的具體類型、成因和預防措施的認識較為有限。

在能力方面，學生具備一定的觀察、分析問題的能力，但邏輯思維和批判性思維能力尚在培養(yǎng)階段。他們能夠通過直觀材料理解簡單生物學現(xiàn)象，但對于復雜問題的解決仍需教師引導。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、團隊精神有待提高，對健康生活方式的認同感和實踐能力也需進一步加強。

行為習慣方面，部分學生存在不良的生活習慣，如飲食不規(guī)律、缺乏運動等，這些習慣可能會影響他們對健康知識的學習和健康生活方式的實踐。因此，本節(jié)課的教學需要針對學生的這些特點，通過生動有趣的案例和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)講解當代主要疾病的類型和預防知識，幫助學生建立完整的知識體系。

2.討論法：組織學生圍繞疾病成因和預防措施進行小組討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.案例分析法：通過實際案例，引導學生分析疾病與生活方式的關(guān)系，提高學生的實踐應(yīng)用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等，直觀展示疾病圖片和預防措施，增強教學的趣味性和直觀性。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，進行互動練習，鞏固學生對知識的理解和記憶。

3.實物教具：展示與疾病相關(guān)的實物或模型，幫助學生直觀理解疾病特征和預防方法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關(guān)于高血壓、糖尿病等常見疾病的類型和預防措施。

設(shè)計預習問題：圍繞“當代主要疾病和預防”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為哪些生活習慣可能導致高血壓？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解常見疾病的類型和預防措施。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考為什么飲食不均衡會導致肥胖和糖尿病。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“當代主要疾病和預防”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個因不良生活習慣而患上嚴重疾病的故事。

講解知識點：詳細講解常見疾病的成因、癥狀和預防措施，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解高血壓的成因時，可以展示血壓計的使用方法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握預防疾病的知識和技能。例如，讓學生扮演醫(yī)生和患者，進行高血壓的預防措施角色扮演。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗疾病預防知識的應(yīng)用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解常見疾病的成因和預防措施。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握預防疾病的知識和技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“當代主要疾病和預防”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生調(diào)查家庭成員的健康狀況，并提出相應(yīng)的預防建議。

提供拓展資源：提供與常見疾病相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦相關(guān)的健康科普書籍或在線健康知識平臺。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以閱讀有關(guān)健康飲食和鍛煉的書籍。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在預防疾病方面的不足，并提出如何改進的計劃。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的常見疾病的預防知識。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-常見疾病科普資料：收集整理關(guān)于高血壓、糖尿病、心血管疾病、癌癥等常見疾病的科普資料，包括疾病成因、癥狀、診斷方法和預防措施等。

-健康生活方式指南：搜集關(guān)于合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理健康等方面的健康生活方式指南，幫助學生了解如何保持健康。

-醫(yī)學期刊文章：選取一些權(quán)威醫(yī)學期刊上的文章，介紹疾病的研究進展和預防策略，拓寬學生的知識視野。

-國際疾病預防組織報告：查閱世界衛(wèi)生組織（WHO）等國際疾病預防組織的報告，了解全球疾病流行趨勢和預防策略。

2.拓展建議：

-常見疾病知識拓展：

-高血壓：介紹高血壓的分級、危害以及生活方式干預措施，如限鹽、戒煙限酒、控制體重等。

-糖尿?。褐v解糖尿病的類型、癥狀、并發(fā)癥和預防措施，如合理膳食、規(guī)律運動、監(jiān)測血糖等。

-心血管疾?。宏U述心血管疾病的風險因素、預防措施和早期癥狀，如控制血壓、血脂、血糖，保持良好的生活習慣等。

-癌癥：介紹癌癥的早期篩查方法、預防措施和康復知識，如定期體檢、戒煙限酒、保持良好心態(tài)等。

-健康生活方式拓展：

-合理膳食：推薦均衡飲食原則，如食物多樣、粗細搭配、適量攝入脂肪和糖分等。

-適量運動：介紹不同類型的運動及其益處，如有氧運動、力量訓練、柔韌性訓練等，鼓勵學生養(yǎng)成規(guī)律的運動習慣。

-戒煙限酒：闡述吸煙和過量飲酒對健康的危害，引導學生樹立健康的生活觀念。

-心理健康：介紹心理壓力的來源、應(yīng)對方法和心理健康的重要性，如積極心態(tài)、傾訴溝通、尋求專業(yè)幫助等。

-國際疾病預防組織報告拓展：

-全球疾病流行趨勢：分析全球主要疾病的流行趨勢，如傳染性疾病、慢性病等，了解全球公共衛(wèi)生面臨的挑戰(zhàn)。

-預防策略：探討國際疾病預防組織的預防策略，如疫苗接種、健康教育、疾病監(jiān)測等，為學生提供國際視野。

-科普書籍推薦：

-《健康生活全書》：介紹健康生活方式、疾病預防、養(yǎng)生保健等方面的知識。

-《疾病的秘密》：揭示疾病成因、預防和治療的新發(fā)現(xiàn)，提高學生對健康的認識。

-《健康從心開始》：關(guān)注心理健康，指導學生如何應(yīng)對心理壓力，保持良好的心態(tài)。教學反思與改進親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對最近一次“當代主要疾病和預防”這節(jié)課的教學反思。首先，我想說的是，雖然我覺得整體效果還不錯，但總有可以改進的地方。

首先，我注意到在導入新課的時候，我使用了故事的方式，但感覺并沒有完全抓住學生的興趣。有些學生似乎對故事內(nèi)容不太感興趣，而更傾向于直接進入知識點的講解。因此，我反思了一下，可能需要調(diào)整導入的方式，比如使用一些與學生生活更加貼近的案例，或者是一些互動性的問題，來激發(fā)他們的興趣。

其次，在講解知識點的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于疾病的成因和預防措施的理解不夠深入。這讓我意識到，我可能需要更多地使用實例來講解，或者設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到課堂討論中來。比如，我可以讓學生分組討論他們所了解的某種疾病的預防方法，或者讓他們設(shè)計一個預防疾病的宣傳海報。

再者，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不如預期。有些學生似乎不太愿意發(fā)言，或者他們的討論內(nèi)容偏離了主題。這讓我意識到，我需要更好地引導學生的討論，確保每個學生都有機會參與進來，并且討論內(nèi)容能夠圍繞核心知識點展開。

在課后作業(yè)的布置上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生反饋說作業(yè)量太大，而且有些題目對他們來說太難了。這讓我反思，我可能需要更加細致地設(shè)計作業(yè)，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會讓學生感到負擔過重。

為了改進這些方面，我計劃在未來的教學中實施以下措施：

1.導入環(huán)節(jié)：我會嘗試使用更多與學生生活相關(guān)的案例，或者設(shè)計一些互動性的問題，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.知識點講解：我會增加實例講解，設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中學習和應(yīng)用知識。

3.課堂