小學(xué)教師的教學(xué)心得體會（31篇）

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會（31篇）

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會（精選31篇）

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇1

人人都說教學(xué)苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的說法。

確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這

是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

去年來到小學(xué)教書，還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那

種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)

新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課

堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師作對這種恐怖故事，心里便

默念著，要紿他們一個(gè)下馬威。于是，在課堂上生氣成了我生活中

出現(xiàn)得最多的動作C課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起

我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這

樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會有怎樣的感受。

也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，

他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績

有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主

動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看

見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。

老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有

一小和尚，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏

的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并

沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：夜深天涼，快去多穿一件

衣服。

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們

付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可

以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容

再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法

克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來,

可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚，

就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很

重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格

力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮

流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

有人說過這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一

個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為

常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老

師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)

遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！忽然想起

當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師

魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話

就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一

位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍

撒每個(gè)被遺忘的角落。

做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充

滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充

滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，

放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育

質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途,

放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎,

如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃

一樣易碎的自尊。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)

的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺得可

笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自

己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那

么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵

犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)著寬容，學(xué)著理解。

學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞

識一點(diǎn)，他們就會心滿意足，言聽計(jì)從。在以后的日子里我會努力

地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工

作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要

我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，

我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂,

也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo),

我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美

麗的你。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇2

常聽老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的老師更累。回首這

十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦

也有甜，沒什么經(jīng)瞼可談，或許這只是自己對教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)

感悟，和大家交流一下：

感悟一：把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教

師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一

種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是

實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活

潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總

有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反

對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，打不名落孫山。一般情況下,

既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽

視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都

應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)

閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都

感到我能行，我會成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一

個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢.....往往能給我們帶來意想不到

的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化

其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)

自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生

關(guān)系，營造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，

因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋&&寫好操行評語。

操行評語不僅僅是評價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對

教師的評價(jià)，反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份

營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當(dāng)做與學(xué)生心

靈交流的一座彩虹橋，通過充滿情感、極富個(gè)性的語言和學(xué)生進(jìn)行

交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知

努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根

深蒂固的需要&&總理感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技

巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與

學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自

己。

感悟三：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，

比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、

循循善誘.....要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，這

句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏

忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，

使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那

么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認(rèn)為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所

提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛

護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給

予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高

的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴

的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了&&教師要學(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度

上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我

們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可

不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)

生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥,

這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作

為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙,

也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說

話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用

一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，

注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真

切的感受到教師的關(guān)愛。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇3

作為九十年代的教師，在教學(xué)生知識的同時(shí)，還應(yīng)教給他們的

學(xué)習(xí)方法，古人說：“授人與魚，不若授人與漁?！庇纱丝梢姡?/p>

師要重視學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比傳授知識更重要。學(xué)生只

有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能終身受用不盡，才能成為社會所需

要的.開拓型人才，才能在社會的激烈競爭中立于不敗之地。作為今

天的學(xué)生，在家就是寶貝，一切事情就是大人搶著干，在這種環(huán)境

下，學(xué)生根本沒有動腦筋。既然如此，那么，我們作為一名小學(xué)語

文教師，又如何開展學(xué)法指導(dǎo)呢？我從教八年來，在工作中不斷的

總結(jié)和摸索，我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法有如下幾點(diǎn)：

一、教給普通的學(xué)習(xí)方法。

(1)交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。不同年級不同教學(xué)內(nèi)容有不同的預(yù)習(xí)

方法。低年級語文預(yù)習(xí)要學(xué)會查字典，解決音形義等問題。中高年

級在新教材講讀之前，閱讀有關(guān)資料，將要講到的內(nèi)容先自讀2-3

遍，從中找出不懂的難點(diǎn)和不甚懂的疑點(diǎn)，做好記號，在上課時(shí)帶

著這些難點(diǎn)和疑點(diǎn)予以解決。

(2)交給學(xué)生聽課的方法。聽課是很重要的，特別是低年級，自

控能力很差，要想使學(xué)生能認(rèn)真聽完一節(jié)課，使學(xué)生沿著教師教學(xué)

思路，積極參與，那是相當(dāng)困難的，所以我在上課時(shí)，根據(jù)這些情

況，在課上要多讓學(xué)生動手，動腦，活躍的課堂。在課上采取多表

揚(yáng)，少批評，調(diào)動他們的積極性。

(3)交給學(xué)生練習(xí)的方法。練習(xí)是對課上的進(jìn)一步鞏固，除普通

的書寫工整、格式正確外，應(yīng)獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用新知識解答，無

論采取何種方法得出的結(jié)果，都應(yīng)做到理解、掌握。

(4)交給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)的方法很多，最基本的又，分課

后復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，學(xué)期、學(xué)年復(fù)習(xí)。各種復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為重點(diǎn)，

對照平時(shí)所作的筆記，檢查作業(yè)，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，打破教材順序,

運(yùn)用對比方法找出知識異同。

(5)檢測的方法。檢測要有良好的心理素質(zhì)，有的學(xué)生提到檢測,

心里就有很大的壓力，如我今年教的二年級就有這樣一位學(xué)生，平

時(shí)成績還是不錯，但一到檢測，就怕考不好，回去怕爸爸媽媽罵，

家中管教太嚴(yán)，學(xué)生心里壓力過大，每次考出的結(jié)果都不是那么理

想。所以老師就得要聯(lián)系家長，少讓學(xué)生產(chǎn)生心里壓力。解題要從

易到難等方法的指導(dǎo)。

二、要注意教法與學(xué)法相結(jié)合。

教與學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動。教師的教法旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，并指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果只顧教法，不作任

何的學(xué)法指導(dǎo)，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中，教師必須充分

考慮所采用的教學(xué)方法是否適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的需要相結(jié)

合。

學(xué)法的掌握，在很大程度上要靠教師的指點(diǎn)。例如識字教學(xué),

教師必須教給學(xué)生識字的方法，識字的規(guī)律，教給學(xué)生怎樣拼讀音

節(jié)，怎樣識記字形等等。如教“歪”字時(shí)，可告訴學(xué)生“不正”為

“歪''來認(rèn)識這個(gè)字，“拍”可直接用手勢動作演示，猜這個(gè)字怎

么寫，還可以讓學(xué)生憑借自己已有知識、經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法，過

程進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)

生的自學(xué)進(jìn)行交流，有機(jī)通過“你是怎樣記住這個(gè)字形的

呢？”“你用什么方法記住呢？能教給大家嗎？”如教學(xué)“閃”、

“問”等字時(shí)，學(xué)生在交流中有的說：“'閃'字就是一個(gè)人躲在

門里“；還有的說：“我在家學(xué)習(xí)遇到了不懂的問題，要開門出去

問問別人”等，通過交流記憶的方法，這樣既能讓大家分享識字的

樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，促進(jìn)口頭語言、提高

記憶、掌握了識字方法。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師可把規(guī)定

學(xué)習(xí)的程序和方法的材料傳授給學(xué)生，要求學(xué)生按規(guī)定的學(xué)習(xí)規(guī)程

進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而形成習(xí)慣，掌握方法。

又如，閱讀教學(xué)，教師要把理解課文所采用的方法教給學(xué)生，

引導(dǎo)學(xué)生去模仿，從而去學(xué)習(xí)新的同類知識。在課堂教學(xué)中，教者

應(yīng)根據(jù)不同的知識點(diǎn)傳授，滲透學(xué)法，讓學(xué)生不但“知其然”，而

且“知其所以然”，如學(xué)習(xí)六年級一篇課文《桂林山水》第二段時(shí),

可以采取導(dǎo)讀法，訓(xùn)練學(xué)生“美讀”O(jiān)通過讀將作者的情感傳達(dá)出

來。通過反復(fù)誦讀描寫漓江水靜、清、綠的地方，讓學(xué)生讀懂了這

一節(jié)寫漓江的水的三個(gè)特點(diǎn)：清、靜、綠。最后讓學(xué)生討論：這段

話寫漓江的水，為什么又要先寫波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖

呢？通過討論，學(xué)生明白了作者這樣寫是為了引起讀者的興趣，突

出漓江的水與眾不同。這樣，既渲染了課堂氣氛，又使學(xué)生領(lǐng)悟出

了作者寫文章的真諦，并與作者心靈產(chǎn)生共鳴。課文第三段在寫法

上與第二節(jié)相似，要求學(xué)生用同樣的方法自學(xué)第三段，掌握了桂林

的山也有三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)；作者運(yùn)用了“抓住特征，分步描

寫”的方法，學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生

體會出：描寫自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述，從而達(dá)

到為不教而教。

二、傳授基礎(chǔ)知識與學(xué)法指導(dǎo)

標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、段、篇的學(xué)法指導(dǎo)，低年級是小學(xué)階段識

字量很大的階段，要教會查字（詞）典。中年級以句、段為指導(dǎo)重

點(diǎn)，高年級以篇章結(jié)構(gòu)、文章訓(xùn)練為重點(diǎn)。如在上《視死如歸》，

這篇課文時(shí)，就有這樣一個(gè)詞語“山巒”，問怎樣解釋。學(xué)生提出

字典有兩種意思：

①小而尖的山；

②連綿的山。不知道選用哪一個(gè)意思合適。學(xué)生之間爭論起來,

教師看在眼里，學(xué)生并不問“為什么”，也不懂解決問題的方法。

如果這時(shí)候教師說：“是第二個(gè)答案，大家抄到筆記本上！”記住

就行了，這樣的方法就是傳統(tǒng)的講授灌輸法。事實(shí)上現(xiàn)在很多教師

都是這樣教的，為小學(xué)生編的課文詞典也是出于這種指導(dǎo)思想。糟

糕的講授法是只講結(jié)論，不講為什么。這樣的教法就是失敗的。教

師會問：老師在教課文中的一個(gè)詞語時(shí)，要根據(jù)上下文來具體解釋。

我們先來看看整個(gè)句子。”于是學(xué)生找出整個(gè)句子：“望著周圍的

山巒“。教師再問：“這個(gè)句子哪個(gè)詞語和‘山巒'有聯(lián)系，可以

幫助我們理解‘山巒’的意思呢？”這是指導(dǎo)的第二步：指導(dǎo)“聯(lián)

系”的方法。于是學(xué)生懂得把“周圍”和“山巒”聯(lián)系起來理解，

自己得出結(jié)論。這還不夠，教師還想讓學(xué)生得到更多更深的方法訓(xùn)

練，就請學(xué)生把眼光再放寬一點(diǎn)，看看文章還有具體描寫“山巒”

形象的句子沒有，學(xué)生“再找”，在第四自然段有一句：“抬頭望

著北邊那巍峨的大青山。大青山峰巒疊嶂，連綿起伏，在夜色中顯

得更加雄偉?！边@一下結(jié)論就更加明顯了。

三、以培養(yǎng)智能為內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)

如，小學(xué)有這樣一篇課文《梅雨潭》，首先讓學(xué)生觀察彩圖，

然后要求學(xué)生依照一定的順序介紹梅雨潭，接著，討論觀察順序，

使學(xué)生明確觀察景物的有效方法。有從上到下，從左到右，從遠(yuǎn)到

近，從整體到局部等。在學(xué)生明確了寫作順序后，學(xué)習(xí)課文，體會

作者的寫作順序，布置觀察作業(yè)。這樣把學(xué)法與學(xué)文有機(jī)滲透，通

過“觀察、討論、學(xué)習(xí)、運(yùn)用”的教學(xué)過程，學(xué)生不但學(xué)會了看圖

學(xué)文的方法，而且訓(xùn)練了觸類旁通的能力，也體會到了學(xué)法指導(dǎo)的

層次性。

四、培養(yǎng)非智力因素的方法

我們在重視智力因素的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，即

要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、習(xí)慣、意志、情感、

自信心、競爭意識、承受挫折的能力，是促進(jìn)學(xué)生有成效地掌握學(xué)

法的保證。在小學(xué)生眼中，教師是至高無上，教者一言一行，性格、

愛好，時(shí)刻都在感染學(xué)生，學(xué)生也在自覺不自覺地進(jìn)行模仿效法。

如：教師板書、作業(yè)批改文字等都為學(xué)生書寫模仿對象。學(xué)生寫字

好壞，作業(yè)工整程度，有時(shí)也會受到很大的影響，所以教者必須用

自己的熱情、信心、責(zé)任感感化學(xué)生，使他們樂于向上，給予充分

肯定，使他們有成功感，從而調(diào)動學(xué)生的為在的積極性，產(chǎn)生鞏固

“想學(xué)”的力量。另外，教師要善于挖掘教材中的興趣材料，采用

適應(yīng)各年齡段學(xué)生心理特征的教法，運(yùn)用多種教學(xué)手段、設(shè)備，引

起學(xué)生長久的注意、思考。

五、探索學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)模式

不論是何種學(xué)科教學(xué)改革，離不開課堂教學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)的主戰(zhàn)

場也是在課堂教學(xué)中。教者應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)法指

導(dǎo)的單項(xiàng)目標(biāo)，講授知識內(nèi)容應(yīng)與學(xué)法指導(dǎo)融洽在一起，使學(xué)生在

掌握知識的情況下掌握學(xué)法，利用此法又可以獨(dú)自去獲取新的類似

的知識。

總之，作為跨世紀(jì)的語文教師，應(yīng)積極投身到語文教學(xué)改革和

探索的實(shí)踐中去，主動適應(yīng)新形勢，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出自己

應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教有法而無定法，只有不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，才能

使我們的語文教學(xué)達(dá)到藝術(shù)的境界。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇4

作為老師，我們應(yīng)該給以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還

不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢？

這里我有幾點(diǎn)體會c

一、如何建立師生友誼

蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的

勞動，花費(fèi)很多精力的。

有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^旅

行，跟他們一起分享歡樂就行了，我認(rèn)為這些看法是錯誤的。建立

跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐

富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對教育是一種危險(xiǎn)

的現(xiàn)象?！耙虼?，要有良好和諧的師生關(guān)系，就需要一定的知識儲

備和情感交流。

二、平等、民主地與學(xué)生相處

記得自己上學(xué)時(shí)，對老師必恭必敬，對老師說的話也是惟命是

從，不敢有半點(diǎn)不敢和懷疑?？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同，他們和老師有

說有笑，有時(shí)，老師不對的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說話也總

以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。一開始有

點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然學(xué)生是

未成年人，認(rèn)識問題有不可克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對學(xué)生權(quán)

利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重,

在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。教師在建立民主的氛圍中，需要特

別注意對話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會

的基本共識和基本追求，也是社會理性的重要標(biāo)志。

三、閱讀

我們可以看出，在書中眾多的建議里，不止一次提到閱讀，將

閱讀放在了非常重要的地位上。作者提到：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)

生學(xué)好的重要發(fā)源地”，他還說：“你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好,

如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。”

因此，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保

持下去。他的這一番話，可以看出他對學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重

要。

四、應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的學(xué)好的發(fā)源地。

那就是使他特別喜歡一門學(xué)科，然后由這門學(xué)科引申開去，去

參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動，思考與此有關(guān)的各種問題。從而確

立起自己的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。反問一

下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎？

我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，

像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學(xué)生在你的手下會越來越進(jìn)步。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇5

在我校組織的為期三周的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，全校老中青教師

積極參與取長補(bǔ)短c我聽了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪

淺?，F(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的一點(diǎn)感想。

一教師的基本素質(zhì)高

各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。

教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師

的綜合能力。

二精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂

教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相

當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心。

三教學(xué)過程精致

縱觀整個(gè)過程，每一個(gè)問題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處,

都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。

突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

通過聽課使我對科學(xué)課有了新的認(rèn)識：

一注重教法，多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。

二利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。

在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取取得更好的成績。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇6

《高山清渠》這部電視劇演繹了以老支書黃大發(fā)為主角，通過

各個(gè)事件使鄉(xiāng)村振興起來的發(fā)展過程，電視情節(jié)讓我深受鼓舞，他

為了村子的發(fā)展，解決群眾飲水困難，帶領(lǐng)著全村的干部群眾，用

36年的時(shí)間，在絕壁上鑿出一條近萬米的生命渠'，克服了重重困

難，真正將共產(chǎn)黨員的初心和使命，踐行在實(shí)際行動中和工作實(shí)績

上。完美的詮釋了作為發(fā)展鄉(xiāng)村振興的新時(shí)代青年，更應(yīng)該以老支

書的行為為精神指引，在鄉(xiāng)村振興的道路上以持之以恒的工作戀度,

不斷創(chuàng)新的發(fā)展理念，為建設(shè)美好的新時(shí)中國特色社會主義新農(nóng)村

做貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇7

突如其來的疫情打亂了我們正常的教學(xué)工作，讓我們從線上教

學(xué)轉(zhuǎn)到了線下，但是卻沒有打亂老師們上課的熱情。下面是我這段

時(shí)間對線上教學(xué)的體會：

一、關(guān)于授課

釘釘和企業(yè)微信是我上課常用的兩個(gè)平臺，已經(jīng)由最初的不熟

悉到現(xiàn)在使用的游刃有余了，講授內(nèi)容時(shí)可以與電腦上的課件和云

平臺上的內(nèi)容相互切換，致力于給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)資源，上課時(shí)可

以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行連麥互動，與真實(shí)的課堂相差無幾。如果選擇視

頻會議的模式，同時(shí)所有學(xué)生打開攝像頭的情況下則可以看到所有

同學(xué)的上課狀況，非常方便。

二、關(guān)于作業(yè)

每節(jié)課完成以后，我都會通過班級作業(yè)或家校本布置適當(dāng)?shù)淖?/p>

業(yè)，英語作業(yè)主要是基訓(xùn)，對于這類作業(yè)學(xué)生能較快地、及時(shí)地提

交，但對于背誦之類的作業(yè)提交的就慢些了，常常需要再三催促，

學(xué)生提交上來的作業(yè)，我會及時(shí)進(jìn)行批閱，跟進(jìn)輔導(dǎo)。之前在檢查

背誦這一環(huán)節(jié)中，我通過發(fā)起直播，讓學(xué)生申請連麥，有些學(xué)生過

于緊張，導(dǎo)致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀望，這樣半小時(shí)

下來，僅能過關(guān)五、六人，后來我讓學(xué)生通過拍視頻方法提交作業(yè),

發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有作弊現(xiàn)象，效果不太好。

三、存在問題

網(wǎng)課無法兼顧到所有的學(xué)生，一部分學(xué)生缺乏自覺性，在無家

長監(jiān)管的情況下，不按時(shí)上線學(xué)習(xí)，或者中途離開，還有些學(xué)生不

服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進(jìn)行了談話，但似乎并不

見效；還有些學(xué)生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監(jiān)管，自由

散漫，不重視學(xué)習(xí)；還有些學(xué)生家庭中兄妹幾個(gè)都要線上學(xué)習(xí)，再

加上偶爾父母上班，導(dǎo)致學(xué)生不能正常學(xué)習(xí)，雖有回放，但每節(jié)課

都安排的扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生也無時(shí)間看回放，所以就導(dǎo)致不上線，遲

到或不能及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，也就達(dá)不到線下課堂的效果。再者,

長時(shí)間使用電腦對學(xué)生視力也會產(chǎn)生很大的影響。

就如疫情防控成為一種常態(tài)化一樣，線上教學(xué)也會成為一種新

常態(tài)。在線上教學(xué)的過程中我們有收獲也有不足，但我會竭盡所能

去解決，讓學(xué)生得到更多的教育資源，讓他們能收獲的更多。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇8

這幾天我很榮幸參加了小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力（全科）提升培訓(xùn)

培訓(xùn)，第一階段即將結(jié)束，通過聆聽常老師精湛的理論論述以及生

動的實(shí)例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，教

育觀念得到了更新，深感獲益匪淺通過這次網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對教

師這個(gè)神圣職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識，特別對以下幾點(diǎn)有比較深刻的

認(rèn)識：

1、加強(qiáng)職業(yè)道德，做到為人師表。

我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因?yàn)榻?/p>

師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身

教“，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)

生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自

己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能

力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教

師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們

要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要

當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)

進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習(xí)

力取勝的時(shí)代，學(xué)習(xí)就是競爭力，知識越多越好。作為一線教師更

要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，

學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成

果，增強(qiáng)科研意識加改革意識，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動，

做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,

精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老，教

到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實(shí)自己。

現(xiàn)在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、

勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

3、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”

要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教

師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因比，教師的教學(xué)，待人接

物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可

馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)

常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中

取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)

生真正感受到你不僅是良師還是益友。

4、必須熱愛自己的教育對象一一學(xué)生。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感

情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，我們教師對一些所謂的“差

生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛,

去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每

一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，讓他們

感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生

“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛

躍。

我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多

需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們

自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據(jù)培訓(xùn)的

所獲我要學(xué)以致用，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育

教學(xué)能力，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇9

一.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

一個(gè)教育工作者只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)

完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的

一論教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)

新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報(bào)刊雜

志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，

樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)

水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

一.備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教

案，力爭突出新教材、新思路、新方法。

二.教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每

節(jié)課中。工作總結(jié)

在平時(shí)的教學(xué)過程中，以自主教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教

師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈

活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程

中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)

生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維

發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)；反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思

維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。

三.教學(xué)管理系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績及一些重要的能力

指標(biāo)都及時(shí)加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性

的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計(jì)算能力有較

大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，在校檢測中,

三年級數(shù)學(xué)61人參加考試，最高分98,最低分52,平均78分，及

格率96%,優(yōu)秀率70%,相比上學(xué)期平均分增長了3分，這不容易,

這是我們師生共同努力的結(jié)果，試題中填空、判斷、計(jì)算、解決問

題方面學(xué)生做的都很好，就是作圖、選擇方面失分較多，說明學(xué)生

在數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

四.加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、

指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題

進(jìn)行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，對后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)

跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。

五.對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的每個(gè)知識點(diǎn)的掌握情

況均進(jìn)行動態(tài)記錄C

總之，本人教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認(rèn)

真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要

質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，應(yīng)再接再

厲，再創(chuàng)輝煌！

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇10

經(jīng)過學(xué)區(qū)選拔，十二位新上崗教師分別在下莊和李西小學(xué)為我

們上了十二節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，期間教育中心李玉紅老師幾乎全

程參與，中心校杜校長和趙洪武老師也給.出了誠懇的指導(dǎo)和建議，

足見他們對新教師成長的關(guān)懷。有幸作為評委參與其中讓我感到收

獲很大，不僅領(lǐng)略了各位新教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中

感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。我想在各位評委在給出中肯的意

見同時(shí)對自己的課堂教學(xué)能力也是很大的提升。以下幾點(diǎn)是我對這

些課感受最為深刻的地方。

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說冰凍三

尺，非一日之寒，我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持

不懈積累經(jīng)驗(yàn)。山西太谷模式我們要領(lǐng)會去精神內(nèi)涵，如果只最求

形似，為了合作而合作，為了評價(jià)而評價(jià)只能降低課堂效率，這些

課已經(jīng)能夠做到神似，新教師已經(jīng)成為李村教育的生力軍，在老教

師的指導(dǎo)下能夠做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

二、課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課的過程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同

的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，講故事、猜謎語、做游戲等等，這樣不會讓

學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可乂把學(xué)生的注意力從課間

吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中

的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常

富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象

又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于

學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

四、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,

以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行

匯總或評價(jià)訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

五、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了

學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回

答做出積極的評價(jià)，尤其馬亞萍老師的解決問題的策略，張幸格、

韓晨露等老師親切知藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向

上的鼓勵都使得整節(jié)課都充滿著活力。

當(dāng)然，作為一名新上崗一年的教師，他們的課堂還存在一些瑕

疵，比如講課的語速，板書的設(shè)計(jì)，粉筆字工整但欠缺美觀，另外

因?yàn)橛行┎皇菙?shù)學(xué)專業(yè)，他們在挖掘教材上，在新舊知識銜接上還

存在不足，需要更深入的研究教材，研究課標(biāo)。不過這些我想他們

以后能做的更好。

總之，不管是優(yōu)質(zhì)課、示范課還是觀摩課，最終目的是讓學(xué)生

真正理解和掌握知識，同時(shí)在學(xué)習(xí)知識的司時(shí)學(xué)會做人，把數(shù)學(xué)應(yīng)

用到生活中去，做到學(xué)以致用，真正在四十分鐘內(nèi)達(dá)到課堂最高效。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇11

第一，保持一顆單純且純凈的心。這很難，確實(shí)，只有把教育

當(dāng)成一種信仰，不為名利工作，而只是單純的為自己工作的人，才

可以讓自己做一個(gè)純粹的人民教師，才不會讓自己的心生銹。李鎮(zhèn)

西老師寫的《和孩子一起編織生命的故事》中講到，一個(gè)孩子就是

一個(gè)故事，我們幫著他編織。其實(shí)，每一個(gè)老師的一生也是一個(gè)故

事，精彩與否全取決于我們的精神狀態(tài)。是要寫成戲劇，跌宕起伏,

蕩氣回腸？還是要寫成詩歌，優(yōu)美精粹，優(yōu)雅凝練？抑或是寫成散文,

從容淡定，厚重雋永?還是根本就是無序的文字，雜亂無章，平庸乏

味……這取決于我們自己。優(yōu)秀老師和平庸老師的區(qū)別，就在于堅(jiān)

持，或者說堅(jiān)守。大家都有理想有熱情，但優(yōu)秀老師能夠持之以恒

地保持，而平庸老師隨著年齡的增長，或者遇到挫折，慢慢就消沉

了，一顆心就開始生銹了。我真的要警惕，要保持一顆純凈的心。

第二，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。人，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，

學(xué)高為師。教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。試想孩子們就連節(jié)假

日還都忙著學(xué)這學(xué)那，我們做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢？社會的迅速變遷

使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的

問題要我們來回答，我們不能樣樣精通，但至少應(yīng)該去努力了解一

些。作為一名教師我們不能停留在過去的“給學(xué)生一杯水，教師要

有一桶水”的老觀念上，而應(yīng)該進(jìn)化為教師所擁有的知識就像滔滔

江水連綿不絕。教師的繼續(xù)教育就是很好的策略?，F(xiàn)代的教育是終

身的教育，教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者，要處處豐富

自己的知識，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲

望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論，努力提高

自身的人格魅力。

第三，一定要讀書！一個(gè)學(xué)識淵博的老師，才能在教學(xué)中以不變

應(yīng)萬變，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，懂得做人的道理。不論古今

中外，一切大師和、哲人，都把讀書治學(xué)首先看作是自我修養(yǎng)之事,

看作是為了提高自己充實(shí)自己，滿足自己甚至是愉悅自己的事。只

有在自己的修養(yǎng)提高了之后，行有余力，才能去提高、充實(shí)、滿足

和愉悅別人，那才是“己立立人，己達(dá)達(dá)人”。書中自有黃金屋，

書中自有顏如玉，教師自有通過讀書，才可以在書中發(fā)現(xiàn)自己和充

實(shí)自己，然后以一個(gè)真讀書人的面目走上講臺，新的教育將由此起

步。所以“讀書為己”應(yīng)該從教師開始。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇12

閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建

議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間“一建

議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀今天背負(fù)著“升重

點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有

時(shí)間去樂呀！

“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是大量自由支配的時(shí)間”，

雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨

學(xué)習(xí)的聲音，細(xì)問起來才知道，原來，在每天做完老師布置的家庭

作業(yè)后，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回

家后就很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里

做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，

碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題巨）一定過來問我，細(xì)看一

下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)

冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子

就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光?！白?/p>

寶貴的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。

每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁

重的“家庭作業(yè)”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞

她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手

藝……帶著她認(rèn)識大自然，認(rèn)識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的

知識。

在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長給孩

子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩

的年紀(jì)，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們

童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財(cái)富“，我相信每個(gè)童年在

記憶中都會是五彩繽紛的。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇13

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書

面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔

助手段，幾乎每一堂課都不能缺少教學(xué)設(shè)計(jì)。

很高興能與各位共同交流敘事性文本教學(xué)設(shè)計(jì)案例評析的話題,

我是宋莊中心小學(xué)的一位扎根鄉(xiāng)村教育，喜歡鄉(xiāng)村孩子的極其普通,

極其平凡的一位語文教師。因工作以來的大多數(shù)時(shí)間在村小呆著，

所以我一直地過著學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線、平靜安逸的鄉(xiāng)村生活，極

少外出學(xué)習(xí)，自覺主動地研究教學(xué)也是非常盲目和隨意的，從沒想

過會認(rèn)識這么多語文教育方面的專家，更沒想過會加入朱老師骨干

教師培育站，有機(jī)會發(fā)展和成長自己的專業(yè)教學(xué)水平.所以，首先請

允許我向大家表示感恩，感恩與大家相識，感恩共同的成長。

通過本學(xué)期多次與導(dǎo)師、學(xué)員的交流與學(xué)習(xí)，我覺得在你們面

前，自己是那么無知和渺小。所以，能有機(jī)會和大家交流，對我是

一件令人幸福和幸運(yùn)的事情。

今晚，我和大家分享的，是我在本學(xué)期三月份參加的以“識字

寫字”為主題的市課堂教學(xué)大賽中我所參賽的內(nèi)容：二年級下冊

《猴子種果樹》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一周的時(shí)間，不論從

教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，

都覺得非常的倉促，雖然在磨課的過程中得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家耐心、

細(xì)致的指點(diǎn)，但由于個(gè)人領(lǐng)悟能力有限，教學(xué)過程的很多環(huán)節(jié)我考

慮得不是很周到，加上磨課的次數(shù)也有欠缺，對孩子的預(yù)設(shè)不夠充

分，導(dǎo)致比賽時(shí)在時(shí)間的把握上出現(xiàn)了疏忽，留下了遺憾。下面我

就在本課備課時(shí)的一點(diǎn)思考與大家交流兩個(gè)小話題。

一、面對一則童話，我們需要教給孩子什么

低年級語文教學(xué)以識字寫字為重點(diǎn)，而文本就是識字寫字的載

體，所以面對低年級十幾篇童話故事，我們首先要把識字寫字作為

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

童話首先是寫給兒童看的，它是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，貼近兒童

生活，以兒童的口吻虛構(gòu)成的故事。它往往從現(xiàn)實(shí)生活中取材，而

又高于兒童思想和認(rèn)識水平。學(xué)生在教師閱讀童話后，可以很容易

地懂得什么是“美”，什么是“非”，從而獲得正確的道德規(guī)范，

逐步培養(yǎng)起美好純正的情感。但對于童話故事中的生字和生詞的理

解和書寫上，學(xué)生是有困難的，在對童話語言特點(diǎn)的感受上，孩子

也是有困難的，如何創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子隨文識字、寫字，是教學(xué)

的重點(diǎn)，也是教材編寫的意圖所在。另外，基于《猴子種果樹》一

課對話多，相似段落多的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子分角色朗讀，感知文章大

意，理解和積累文中的重要詞句也應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。

有了以上認(rèn)識，我在本次修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)的每一

條內(nèi)容都更加細(xì)化加具體了：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，通過分角色朗讀，體會不同

人物角色語言的不同，并積累重要詞句。

2.隨文識字，學(xué)會獨(dú)立認(rèn)字，運(yùn)用多種方法記住生字，并正確、

規(guī)范的書寫左窄右寬的漢字“澆”、“施”、“肥”“拔”等。

3.了解童話故事的大意，懂得做事要有主見、有耐心，不能急

于求成的道理。

目標(biāo)明確了，教學(xué)就有了主心骨，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也就變得容

易和可具操作了。所以，教什么比怎么教是更重要的事情，作為一

線教師，在上每一節(jié)課前把本課的教學(xué)目標(biāo)確立好，訓(xùn)練重點(diǎn)思考

好，我想：這是提高我們課堂教學(xué)效率的一條非常重要的渠道。

二、面對低年級孩子，教學(xué)過程應(yīng)如何開展

在常態(tài)的低年級語文教學(xué)中，我們往往不大考慮孩子的心理和

認(rèn)知水平，也很少思考文本本身的特點(diǎn)，不是一味地灌輸和讓孩子

死記硬背，就是進(jìn)行一些完全是理性的和抽象的分析，讓那些活生

生的文本固化、僵化，而學(xué)生因要學(xué)新課文激起來的濃厚興趣，往

往會隨著老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化、消逝。

下面我從《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)中擇選三個(gè)小環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱恼J(rèn)

識和理解，希望各位學(xué)員多批評，多指正。

首先，談?wù)剬?dǎo)入新課環(huán)節(jié)

我抓住孩子喜愛小猴子的心理特點(diǎn)和今年是兔年的教學(xué)資源，

這樣設(shè)計(jì)了導(dǎo)入：

小朋友，今年是兔年，你瞧，它來了。（出示圖片），它給小朋

友帶來一個(gè)有趣的故事：猴子種果樹

繼而教師一邊板書課題，一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁，

“種”是個(gè)多音字，并復(fù)習(xí)舊知“種子”，最后教師板書并口述

“種”書寫要點(diǎn)：左右兩邊都有豎，左短右長才好看。

我個(gè)人覺得這樣的導(dǎo)入明快，靈動，從孩子喜歡的童話形象入

手，以簡潔生動的方式，直奔主題，同時(shí)也重視體現(xiàn)教師板書示范

的作用，提醒孩子“猴”和“種”兩個(gè)字書寫的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣

真正把識字寫字滲入到具體的教學(xué)情境之中。

其次，說說師生共讀環(huán)節(jié)。

低年級童話題材的文章很多，童話中的角色都是非?？蓯鄣模?/p>

它們既是作家生活的積累，也是作家創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。并且童話

角色往往都帶有濃厚的幻想色彩，它們的神情、動作、心理及語言

都是語文教學(xué)中非常重要的語言訓(xùn)練材料。

所以，抓住本課中小動物生動的語言對白，組織孩子進(jìn)行分角

色朗讀是比較有效的教學(xué)策略。教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子根據(jù)讀書

小提示自由，走進(jìn)朗讀課文，走進(jìn)故事，接著，我便安排了師生分

角色朗讀的環(huán)節(jié)：

分自然段，老師模仿小動物的語氣，續(xù)三個(gè)小動物說的話。其

他同學(xué)有的朗讀，有的認(rèn)真傾聽，還有的當(dāng)小老師，認(rèn)真傾聽，當(dāng)

小老師，適時(shí)糾正小朋友讀錯的音，

這樣，師生共同進(jìn)入角色，進(jìn)行朗讀練習(xí)的過程中。教師的示

范，往往更能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在快樂的讀書體驗(yàn)中認(rèn)識

生字，理解新詞，以全面達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的教學(xué)目標(biāo)。我

覺得這個(gè)過程在低年級語文課堂上非常有必要呈現(xiàn)的。

當(dāng)然，在師生朗讀的過程中，我們一方面不能脫離形象，平平

板板地朗讀，另一方面也不能只顧再現(xiàn)形象，而忽略讀準(zhǔn)字音、讀

通讀好的要求。事實(shí)上，只有引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，并能突出童話語言中

那些傳神之筆，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，孩子才能真正進(jìn)入童話的世界。

比如這一課中2、4、6自然段語言敘述相似，3、5、7自然段語言

基本一樣，對于其中的關(guān)鍵詞語也是多次反復(fù)出現(xiàn)，朗讀時(shí)不能隨

意忽略，要牢牢抓住教材語言，而教師有趣的范讀，無形中創(chuàng)設(shè)了

情境，讓孩子身不由己地進(jìn)入到童話的世界。

最后，聊聊識字寫字教學(xué)

大家都知道，詞是語言的最小單位，字不離詞，字只有在一個(gè)

詞中才具有意義。在識字的同時(shí)，只有理解了詞義，掌握了詞匯，

才能識好字，也才能在閱讀、寫作中加以運(yùn)用，并可以促進(jìn)思維的

發(fā)展。

課標(biāo)也指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的

教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素

作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動

識字，力求識用結(jié)合。

所以，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將識字寫字滲透到初讀課文和感

悟課文的過程之中c一邊創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)童話形象，讓孩子對童話

形象既看得見，也摸的著，一邊把本課帶生字的詞語，相機(jī)出示，

如：猴子一想農(nóng)諺喜鵲喳喳著急櫻桃好吃樹難栽我用出示詞語卡片

的方式重點(diǎn)指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)，而對于文中同類的詞，我則出示在大屏

幕上，如

梨樹烏鴉哇哇梨五杏四

杏樹喜鵲喳喳杏四桃三

桃樹杜鵑咕咕桃三櫻二

櫻桃樹櫻桃好吃樹難栽

（農(nóng)諺）

對于這些詞語，引導(dǎo)孩子分小組橫著讀，豎著讀，說說自己的

發(fā)現(xiàn)，概括文章的大意，同時(shí)相機(jī)理解“果樹”、“農(nóng)諺”的意思。

字只有依附于詞才有意義。教學(xué)中，盡量避免孤立地識一個(gè)字，

寫一個(gè)字，一般都是在具體的語言環(huán)境下進(jìn)行讀寫的。比如：把生

字組成短小的句子，以便于生字在具體語言環(huán)境下理解，又有利于

集中精力教好課文.在指導(dǎo)孩子書寫方面，我引導(dǎo)孩子從句到詞，

再到字。比如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)字的寫法時(shí)，我先引導(dǎo)孩子談話，讀句

子“猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥的含義，等著將來吃梨

子。”接著創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子通過表演理解“澆水”、“施肥”，

進(jìn)而讓孩子說說這三個(gè)字寫起來有什么共同點(diǎn)，你認(rèn)為哪一個(gè)最難寫？

先指名說，教師相機(jī)總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，要看準(zhǔn)寬窄、高矮和長

短等。

同時(shí)，教學(xué)時(shí)便教學(xué)邊鞏固，以“熟”帶“生”，以一帶多，

由已知到未知，關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)的意識，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓孩

子發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點(diǎn)和規(guī)律，這樣，學(xué)生不僅學(xué)起來輕

松，而且不至于混淆形近字。

對于《猴子種果樹》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還存在許多漏洞，有許

多的細(xì)節(jié)還需要在課堂中繼續(xù)檢驗(yàn)。我就擇取著說這么多。我個(gè)人

覺得設(shè)計(jì)中對教材的任務(wù)把握和巧妙處理閱讀故事與識字寫字的內(nèi)

在聯(lián)系等方面還存在很多不足。另外，由于個(gè)人水平的有限，如何

用理論透視課堂，歸納教學(xué)的門道，還有很大的困難，對于如何讓

教學(xué)設(shè)計(jì)對孩子的語言發(fā)展、思維發(fā)展更有利，也很欠缺，還敬請

和期待各位導(dǎo)師的指導(dǎo)和各位學(xué)員的真誠地批評和指正。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇14

俗話說：“人不學(xué)要落后，刀不磨要生銹”。一個(gè)人只有不斷

地學(xué)習(xí)，才會不停地收獲，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能使自己適應(yīng)社會

的發(fā)展。教師這一行業(yè)更是如此，要想成為一名優(yōu)秀的老師，就必

須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。為了不讓

自己在教育教學(xué)中落在別人的后面，本學(xué)期我根據(jù)學(xué)校的要求，讓

認(rèn)真擬寫了小繼教學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃履行了學(xué)習(xí)

任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

1、按照計(jì)劃完成了《教師如何提升職業(yè)道德》、《教師課堂教

學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《有效上課一一知識建構(gòu)型視野下的上課

問題與對策》、《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》、《有效教學(xué)

語文（數(shù)學(xué)）教學(xué)中的問題與對策》等五門學(xué)科的前兩章學(xué)習(xí)任務(wù),

每門學(xué)科擬寫了10學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)筆記，每個(gè)學(xué)時(shí)筆記的字?jǐn)?shù)都在兩百

字以上。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)所得，擬寫了學(xué)習(xí)的體會。把學(xué)習(xí)所獲運(yùn)用于自己

的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)具有活力。

3、在學(xué)習(xí)過程中，重視理論，提高認(rèn)識，更新教育觀念。通過

學(xué)習(xí)，樹立“以人為本”、以學(xué)生為本”的教育觀念。面向全體學(xué)

生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！盀?/p>

了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。始終將學(xué)生的利

益放在首位。學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，提升自己

的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循

學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

4、注冊了教師博客，借助教師博客交流平臺與同仁一同討論，

達(dá)到共同進(jìn)步與提高。

總之，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我既增加了知識，又提高了教學(xué)

及業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇15

經(jīng)過培訓(xùn)讓我在思想上得到洗禮，在行動中得到鞭笞。

在思想上，讓我知道教少學(xué)多，讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生教學(xué)

生，在我的課堂上，我提倡“兵教兵，兵練兵”，一節(jié)課，老是老

師在講，學(xué)生在玩，或是在開小差，讓學(xué)生精神流失率高，效果就

差，讓學(xué)生自己教與學(xué)，可以讓他們精神高度集中，同時(shí)還有自我

展示的機(jī)會。

在行動中對于現(xiàn)在的高科技如電腦在課堂中的應(yīng)用，在教學(xué)中

不斷地充實(shí)自己的知識，不斷地在完善自己。我知道“政府和學(xué)者

對教育技術(shù)方面的高投入和低效感到不滿，因?yàn)榛ù罅康?錢，看到

的機(jī)器，看到了互聯(lián)網(wǎng)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)，如果10年

前和現(xiàn)在沒有根本性的變化，那錢不是白花了嗎？”這是張教授在

講座中如是說。我們不能把政府給我們的高科技充分應(yīng)用，可以說

對國家財(cái)產(chǎn)的一種浪費(fèi)。怎樣充分利用？我認(rèn)為需要我們不斷地學(xué)

習(xí)，不斷地更新自己的知識，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn),

才能在教學(xué)方法上不至于穿“新鞋走老路”。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇16

一、不斷學(xué)習(xí)和內(nèi)省，做一個(gè)道德高尚的老師。

一年來，我嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力使自己成為愛崗

敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、依法執(zhí)教、為

人師表的好老師。一年來，我不斷學(xué)習(xí)教育理論，努力掌握教育規(guī)

律，保證更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)?！墩?/p>

語》有云：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。《大學(xué)》日：

“此謂誠于中，行于外，故君子必慎其獨(dú)也?！惫湃嗽趦?nèi)省和慎獨(dú)

方面已經(jīng)做出了榜樣，我做為一名新時(shí)代的人民教師，尤其是國學(xué)

老師，更應(yīng)該努力加強(qiáng)自修養(yǎng)。一年來，我不斷從古人中尋找榜樣,

向大師們學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,

自身修養(yǎng)有了很大提高。

二、結(jié)合自身優(yōu)勢，做一個(gè)能力突出的老師。

(1)教學(xué)方面主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)更加?jì)故臁?/p>

一年前，第一次登上講臺，看著下面一個(gè)個(gè)期待的眼神，我手

足無措；一年后，我的課堂開始有條不紊，快慢有序。一年前，我的

課堂上充斥著嗡嗡的說話聲；一年后，我的課堂上充滿了朗朗的讀書

聲。這一年，我每節(jié)課后都反思，寫滿了課堂教學(xué)的種種嘗試。為

了讓孩子們更好的背誦國學(xué)，我一邊向老教師們學(xué)習(xí)，一邊又開動

腦筋，想盡各種辦法吸引孩子注意力、增強(qiáng)孩子的記憶力。剛開始

的課堂教學(xué)，我只是單純以講故事為主，后來增加了拍手讀書環(huán)節(jié),

讓孩子在課堂上就能記住所學(xué)內(nèi)容；再后來，從老教師那里學(xué)了一個(gè)

“鱷魚吃人”的游戲，我把這個(gè)游戲改進(jìn)了一下，變得更加有趣，

在課堂上實(shí)踐后大受孩子們的歡迎，同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)

過一年來的不斷摸索和實(shí)踐，我的國學(xué)課越上越有趣，孩子們也越

來越喜歡跟我在一超。

2、不斷改進(jìn)作業(yè)布置方式。

由于國學(xué)這門課程是我們小學(xué)的特色課，一個(gè)班級每周只有一

節(jié)課，這就導(dǎo)致了很多家長不重視這門課，我們國學(xué)作業(yè)的檢查就

顯得非常困難。為了保證家庭作業(yè)的質(zhì)量，我由一開始的每周布置

一次作業(yè)，變?yōu)槊刻煲淮巍Ｃ刻煜挛绶艑W(xué)，我都會不厭其煩的提醒

家長讓孩子誦讀國學(xué)經(jīng)典。這樣下來，孩子們的國學(xué)背誦比以前有

了很大提高，每周上課時(shí)都能很流利的把上周所學(xué)內(nèi)容背誦下來。

3、班級管理能力得到提高。

做為一名語文老師，為了更快的勝任班主任，我這一年中還擔(dān)

任了上半年一年級四班和下半年一年級二班的副班主任。主要負(fù)責(zé)

班級的衛(wèi)生、廣播體操、放學(xué)帶路隊(duì)等工作，雖然做的都是很瑣碎

的事情，但也在班主任的潛移默化中一步步提升了班級管理的能力。

在管理過程中，遇到解決不了的問題，我都虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的班主

任，她們也都很熱心的幫助我，耐心的教我如何跟孩子溝通、如何

批評和表揚(yáng)孩子，在這些無私的老教師的指導(dǎo)和我自身的努力下，

我的班級管理能力有了很大的提高。

(2)行政工作方面：

在做好每周14課時(shí)(下半年8課時(shí))的教學(xué)工作和副班的同時(shí)，

我還被學(xué)校安排到校辦公室協(xié)助進(jìn)行日常的'行政工作。在辦公室的

一年里，我圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)：

1、會議接待工作。一年來，每次領(lǐng)導(dǎo)來視察，我都圓滿完成會

前準(zhǔn)備工作，包括打掃會議室、購買水果乂及準(zhǔn)備茶水等工作。

2、檔案借閱工作。做為學(xué)校的檔案管理員，一年來，每當(dāng)有老

師需要借閱檔案，我都不厭其煩的去人事局借檔案，保證了老師們

各種手續(xù)的辦理。

3、匯報(bào)材料撰寫工作。完滿完成鄭州市現(xiàn)代化督導(dǎo)匯報(bào)材料，

并收到上級領(lǐng)導(dǎo)好評。

4、每月教師工資核算。從下半年開始接手工資核算任務(wù)，每月

完成我校107名教師工資核算、單位繳納住房公積金、養(yǎng)老、醫(yī)療

金額以及文明獎的核算并上報(bào)區(qū)教體局。

5、不分晝夜完成領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)臨時(shí)任務(wù)和區(qū)教體局下達(dá)的各

項(xiàng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

6、職稱評定工作。完成20_年新進(jìn)教師轉(zhuǎn)正定級相關(guān)工作以

及職稱評定工作。

三、提升業(yè)務(wù)能力，做一個(gè)成績優(yōu)異的老師。

(一)經(jīng)過一年的國學(xué)課程的講授，我基本上熟悉了國學(xué)的課程

目標(biāo)，并對所教年級的教材有了全面的了解，課堂教學(xué)技能逐步提

高，學(xué)生對國學(xué)的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。

(1)熟悉了課程目標(biāo)。國學(xué)的開設(shè)是順應(yīng)時(shí)代潮流的結(jié)果，很多

國學(xué)大師都提倡讓孩子先背后理解，因此，我們國學(xué)的課程目標(biāo)萬

變不離其宗，就是背誦。而在實(shí)際的教學(xué)中，枯燥的背誦并不是我

們國學(xué)老師所追求的，我在實(shí)際的教學(xué)過程中會因材施教，具體情

況具體分析。比如，低年級課程的目標(biāo)我會以背誦為主，講授為輔;

而中、高年級的課程目標(biāo)我會以教授為主，逐漸培養(yǎng)孩子的理解記

憶能力。

(2)對教材有了全面了解。一年來，我主要教授了《弟子規(guī)》、

《三字經(jīng)》、《千字文》、《增廣賢文》、《笠翁對韻》五本國學(xué)

教材。《弟子規(guī)》一書是清代李毓秀根據(jù)孔子的教誨編寫而成，三

字一句，成為清代以來兒童的蒙學(xué)經(jīng)典?！度纸?jīng)》一書也是三字

一句，內(nèi)容涉及讀經(jīng)、歷史、勸學(xué)等方面，也是一本啟蒙經(jīng)典。這

兩本書都三字一句，朗朗上口，適合一年級孩子學(xué)習(xí)?！肚ё治摹?/p>

共一千字，是從王羲之書法作品中挑選出的漢字，經(jīng)南朝梁周興嗣

編寫而成，文字枯燥難懂，是古代兒童認(rèn)字的啟蒙經(jīng)典?！对鰪V賢

文》大致講述的是人際關(guān)系、命運(yùn)、處世等，全書以韻文形式將格

言排列在一起，讀是來抑揚(yáng)頓挫。這兩本書適合二年級孩子學(xué)習(xí)。

《笠翁對韻》是古時(shí)兒童吟詩作對的啟蒙經(jīng)典，書中以古韻部分章

節(jié)，章內(nèi)句句押韻，適合三年級孩子學(xué)習(xí)。

(3)課堂教學(xué)技能提高。一年來，我逐步熟悉了課堂教學(xué)技能，

課堂管理水平得到了很大提高。從當(dāng)初面對課堂混亂的一籌莫展，

到如今的不怒自威，其中經(jīng)歷了很多辛酸苦辣。為了提高課堂效率,

我不再對那些開小差的孩子網(wǎng)開一面，變寬容為嚴(yán)格;對那些完不成

背誦作業(yè)的孩子，我會抽出時(shí)間專門幫助他們完成。同時(shí)，對表現(xiàn)

優(yōu)秀的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，采取每次課后對全班家長公開表揚(yáng)的方式，

積極鼓勵孩子樹立信心，增強(qiáng)國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)存在的缺點(diǎn)不足

一年來，我在教育教學(xué)上雖然有了不少收獲和成績，但自身還

存在一些缺點(diǎn)和不足之處。

一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步提高。

雖然有了一年妁教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但始終離自己的專業(yè)有一定的距離,

語文教學(xué)和國學(xué)教學(xué)還有很大的差別。同時(shí)，國學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也還

不充分，還需進(jìn)一步提高。

二、課堂管理效果還不甚滿意。

一年來，雖然在課堂管理上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是效果還是

不能像語文、數(shù)學(xué)課那樣滿意，還需進(jìn)一步努力。

三、班級管理經(jīng)驗(yàn)不足。

雖然有了一年的副班經(jīng)驗(yàn)，但真正做起班主任來還是顯得經(jīng)驗(yàn)

不足，面對孩子們的各種問題有時(shí)處理的還是不夠到位。

（三）今后改進(jìn)的措施

針對以上的不足，今后我準(zhǔn)備在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和提高:

一、加強(qiáng)反思，提高教育教學(xué)水平。

堅(jiān)持每節(jié)課后及時(shí)反思，每周寫一篇教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)每節(jié)

課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并做出相應(yīng)調(diào)整，逐步提高教學(xué)水平。

二、注重溝通，提高課堂管理質(zhì)量。

平時(shí)注重與孩子們的溝通和交流，了解學(xué)生的想法和意見，在

愛護(hù)的學(xué)生的基礎(chǔ)上理解學(xué)生、管理學(xué)生，積極改進(jìn)課堂懲罰措施,

做到公開、公正、公平，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。

三、虛心求教，積累班級管理經(jīng)驗(yàn)。

爭取做班主任工作的機(jī)會，遇到困難，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)

習(xí)，在實(shí)踐中不斷鍛煉自身能力。同時(shí)，平時(shí)注意留心她們管理班

級的技巧，做一個(gè)有心人。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇17

隨著學(xué)期的結(jié)束，20年度即將過去，回顧一年來的工作，充實(shí)

而富有挑戰(zhàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎立支持下努力地完成了各項(xiàng)任

務(wù)。為將來年的工作做得更好，特就20年工作小結(jié)如下:

一、政治思想：

本人堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針,

獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)，準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好筆記,

寫好學(xué)習(xí)心得，思思端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)；并

能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象；能夠顧全大局,

團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更好地適應(yīng)

教育發(fā)展的形勢。

二、教育教學(xué)：

1、專業(yè)成長。嚴(yán)格做好五認(rèn)真常規(guī)工作，緊緊抓住課堂，研究

教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，改革教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)，拓展學(xué)

生思維，努力提高課堂教學(xué)效益；堅(jiān)持撰寫個(gè)人教育教學(xué)博客，交流

教學(xué)得失，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教學(xué)視野，廣交數(shù)學(xué)之友，豐富業(yè)

余生活。認(rèn)真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動，在聽課、評課、交

流中不斷學(xué)習(xí)、反思，努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，下半年被評為

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。

2、教學(xué)管理。認(rèn)真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，圍繞有效教學(xué)開展

15次集中學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念；開展同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽活

動，拉開過程，提高實(shí)效；啟用有效教學(xué)實(shí)施手冊，為教師個(gè)人、學(xué)

校積累業(yè)務(wù)資料；每學(xué)期初制定好學(xué)校工作計(jì)劃并督促實(shí)施落實(shí)，期

末做好學(xué)校工作總結(jié)。

三、繼續(xù)教育：

積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，分別交流培訓(xùn)心得，領(lǐng)略風(fēng)范、聆聽教

授講學(xué)、對話專家學(xué)者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了

管理思想，學(xué)習(xí)了管理技巧。

一年以來，在校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的支持和幫助下，以黨的新時(shí)期

精神為指導(dǎo)，本人能努力做好各項(xiàng)工作，認(rèn)真地履行了自己的職責(zé)。

現(xiàn)將一年來的政治思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的工作報(bào)告如下，學(xué)習(xí)

和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，

尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到的教育，都能有不同程度的

發(fā)展。努力做到政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精干、作風(fēng)踏實(shí)、為人誠實(shí)。在師

德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！

在教學(xué)工作方面，能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識，認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)

律，在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，

把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活

運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)

新的能力。對個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識

的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及

時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。做到

課前認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、領(lǐng)會教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極查找與

教材有關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解每一個(gè)問題和難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真授

課，抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生

的知識水平出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考,

主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。

在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到

的實(shí)際問題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決的

方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教

學(xué)效果評價(jià)良好。在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)

容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制

定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。

安全常規(guī)教育工作我也從不忽視，經(jīng)常利用班會課、宣傳櫥窗對學(xué)

生進(jìn)行安全知識教育，并且每到重大節(jié)假日，都會讓學(xué)生帶去一封

有關(guān)安全教育方面的致家長信，本學(xué)年無安全事故發(fā)生。由于本人

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一

個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。通過一學(xué)年的

努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。得到校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致

好評。

小學(xué)教師的教學(xué)心得體會篇18

今天，我校部分教師與裕民小學(xué)部分教師一行來到了訓(xùn)練基地,

進(jìn)行了為期一天的拓展訓(xùn)練。雖然是短短的一天，但是我得到了很

大的收獲。

潛能是一種埋藏在我們內(nèi)心深處的力量，無論智者還是愚者，

每個(gè)人都擁有它，而當(dāng)這種能力被激發(fā)出來時(shí)，常常也是出人意料

的！而大多數(shù)人的志氣和才能都深深地潛伏著，要靠外界的東西來

激發(fā)它。智者之所以為智，是因?yàn)樗麄兩朴谕ㄟ^外界的條件把自身

的潛能激發(fā)出來，創(chuàng)造出更大的成就；愚者之所以愚，是因?yàn)樗麄?/p>

只懂得埋頭苦干，而不曉得挖掘自身的'潛能，使固有的才能變得遲

鈍并失去了它的力量。

面對4米高的畢業(yè)墻，任憑你的能力再強(qiáng)，你也不可能一個(gè)人

徒手攀上四米高的墻。但是集體的力量卻很大，在教練的一聲命令

下，團(tuán)隊(duì)中所有人的共同努力，團(tuán)結(jié)合作，甘當(dāng)人梯，我們我們踩

著同伴的膝蓋，踩著同伴的肩膀，踩著同伴的雙手，一個(gè)個(gè)終于越

過了這個(gè)畢業(yè)墻。這個(gè)原本以為根本做不到的事情，在集體的努力

下，竟然完成了，可見集體的力量之大。試想如果我們每個(gè)老師在

工作中都能象在這項(xiàng)活動中那么配合默契，那么互相照應(yīng)彼此，那

么還有什么困難我們克服不了？

團(tuán)隊(duì)精神正是我們工作中必須發(fā)揚(yáng)和應(yīng)用的精神，每一個(gè)人在

團(tuán)隊(duì)中就是一顆螺絲釘?shù)淖饔茫彩遣豢扇鄙俚囊环葑?，如果?/p>

們每個(gè)人在工作中都能象在這項(xiàng)活動中那么配合默契，那么互相照

應(yīng)彼此，那么還有什么困難克服不了？還有什么工作做不好呢？我

相信：