10古詩三首《竹石》（說課稿）-2023-2024統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《竹石》（說課稿）-2023-2024統(tǒng)編版語文六年級下冊一、教材分析

《竹石》是統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇詩歌，通過描繪竹子和石頭的堅韌不拔，表達(dá)了詩人崇高的品質(zhì)和堅韌的意志。這篇課文以簡潔明快的語言、清新脫俗的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的美。本課教學(xué)將圍繞詩歌的朗讀、品味、賞析等方面展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《竹石》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會品味古典詩詞的韻味，提高朗讀能力和詩歌鑒賞能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人堅韌不拔的精神，培養(yǎng)他們面對困難不屈不撓的品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解詩歌《竹石》中竹子和石頭的象征意義；2.感受詩歌的意境美，體會詩人高潔的品格。

難點：1.把握詩歌的節(jié)奏和韻律，準(zhǔn)確朗讀；2.深入理解詩歌的深層含義，體會詩人的情感。

解決辦法：1.通過朗讀比賽、角色扮演等方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和韻律；2.結(jié)合課文注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解詩歌的象征意義；3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考詩歌中蘊(yùn)含的哲理，激發(fā)學(xué)生深入思考。通過小組討論、撰寫心得等方式，幫助學(xué)生突破理解難點。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，展示詩歌的背景和作者生平，幫助學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和作者情感。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌的意境、象征意義和詩人的品格，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人和竹石，體驗詩歌中的情感和意境，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.利用游戲環(huán)節(jié)，設(shè)計“詩歌接龍”或“詩句匹配”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美體驗。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一首非常有哲理的詩歌——《竹石》。這首詩不僅語言簡練，意境深遠(yuǎn)，而且蘊(yùn)含著豐富的哲理。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一同進(jìn)入這首詩的意境中。

（學(xué)生）閉上眼睛，感受詩歌的意境。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在請大家打開書，跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）跟讀課文《竹石》。

（教師）同學(xué)們，讀完了這首詩，你們覺得這首詩寫了什么內(nèi)容？有沒有什么印象特別深刻的地方？

（學(xué)生）回答問題，分享自己的感受。

（教師）好的，看來大家對這首詩的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。接下來，我們一起來探究這首詩的深層含義。

三、深入研讀，理解詩意

（教師）這首詩的第一句“咬定青山不放松”，是什么意思呢？請同學(xué)們結(jié)合詩句中的“咬定”和“不放松”，思考一下竹子是怎樣的精神？

（學(xué)生）思考并回答。

（教師）竹子就像一個堅定的戰(zhàn)士，無論風(fēng)吹雨打，都不放松對青山的執(zhí)著。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

（教師）那么，第二句“立根原在破巖中”，又是怎樣表達(dá)的？這里的“破巖”有什么含義？

（學(xué)生）思考并回答。

（教師）這里的“破巖”象征著困難，而竹子能夠在這樣的環(huán)境中立根，說明它有著頑強(qiáng)的生命力。

（教師）接下來，我們來看第三句“千磨萬擊還堅勁”，這里的“千磨萬擊”意味著什么？

（學(xué)生）思考并回答。

（教師）這里的“千磨萬擊”代表著磨難和挫折，而竹子依然堅韌不拔，說明它有著無比堅強(qiáng)的意志。

（教師）最后一句“任爾東西南北風(fēng)”，表達(dá)了竹子怎樣的品質(zhì)？

（學(xué)生）思考并回答。

（教師）這里的“任爾東西南北風(fēng)”說明竹子不畏任何風(fēng)雨，無論面對什么樣的困難，都能保持堅韌和堅強(qiáng)。

四、總結(jié)詩意，體會哲理

（教師）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到這首詩通過描繪竹子的形象，表達(dá)了詩人對堅韌不拔精神的贊美。這種精神對我們有什么啟示呢？

（學(xué)生）分享自己的體會。

（教師）是的，竹子的堅韌精神告訴我們，無論面對什么樣的困難和挑戰(zhàn)，都要保持堅定的信念，勇往直前。這種精神在我們的學(xué)習(xí)和生活中同樣重要。

五、拓展延伸，實踐應(yīng)用

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家思考一下，我們?nèi)绾螌⑦@首詩的精神應(yīng)用到我們的生活中呢？

（學(xué)生）討論并分享自己的看法。

（教師）很好，這首詩不僅是一首美妙的詩歌，更是一種生活的哲理。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種精神融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，成為一個堅韌不拔的人。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《竹石》這首詩，通過閱讀和討論，我們了解了詩中蘊(yùn)含的哲理，感受到了詩人對堅韌精神的贊美。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像竹子一樣，堅定信念，勇往直前。

（學(xué)生）總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)

（教師）課后請大家完成以下作業(yè)：

1.拓展閱讀：查找關(guān)于竹子的其他詩歌，感受不同詩人對竹子的贊美。

2.寫作練習(xí)：以“堅韌”為主題，寫一篇短文，表達(dá)你對堅韌精神的理解。

（學(xué)生）接受作業(yè)要求。

八、課堂總結(jié)

（教師）今天的課就到這里，希望大家在課后能夠繼續(xù)思考，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生在朗讀、背誦和默寫《竹石》的過程中，提高了對古詩詞的朗讀技巧和語言表達(dá)能力。他們學(xué)會了如何根據(jù)詩句的節(jié)奏和韻律進(jìn)行朗讀，能夠在理解詩意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、生動地表達(dá)詩歌的意境。

2.理解能力增強(qiáng)：通過對詩歌內(nèi)容的深入分析和討論，學(xué)生能夠理解《竹石》中竹子和石頭的象征意義，以及詩人所表達(dá)的高潔品格和堅韌精神。他們學(xué)會了如何從字面意義和深層含義兩方面去理解古典詩詞。

3.思維能力發(fā)展：在探究詩歌意境和哲理的過程中，學(xué)生們的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何通過比較、分析、歸納等方法，從不同的角度思考問題，并能夠提出自己的見解。

4.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)《竹石》，學(xué)生對古典詩詞有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識到古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對提高自身的文化素養(yǎng)具有重要意義。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：在感受詩人情感和意境的過程中，學(xué)生的情感態(tài)度得到了積極的轉(zhuǎn)變。他們學(xué)會了欣賞古典詩詞的美，懂得了在面對困難和挑戰(zhàn)時，要保持堅韌不拔的精神。

6.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生通過創(chuàng)作自己的詩歌，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高了自己的創(chuàng)新能力。他們學(xué)會了如何將詩歌中的意境和哲理融入到自己的創(chuàng)作中，展現(xiàn)了個人的獨特見解。

7.價值觀塑造：通過對《竹石》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到堅韌、不屈不撓的品格對于個人成長的重要性。他們開始關(guān)注自己的價值觀塑造，努力成為一個有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試了將多媒體技術(shù)與古詩詞教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、音頻和視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩歌的情感和意義。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對古詩詞的理解不夠深入，或者缺乏自信心。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我主要采用講授法，可能忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏主動探究的機(jī)會。

3.評價方式不夠多元化：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，分享自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試多樣化的教學(xué)方法，如案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，我會注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.完善評價方式：為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人創(chuàng)作等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我會注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會主動與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。此外，我會鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價，讓他們成為評價的主體，提高他們的學(xué)習(xí)主人翁意識。

5.深入研究教材：我會更加深入地研究教材，挖掘教材中的教育資源，設(shè)計更符合學(xué)生認(rèn)知特點和需求的教學(xué)活動。同時，我會關(guān)注教材的最新動態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。

6.注重跨學(xué)科教學(xué)：我會嘗試將《竹石》這首詩與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，如歷史、地理、藝術(shù)等，拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-竹子的象征意義：堅韌不拔、清高孤傲

-石頭的象征意義：堅強(qiáng)不屈、經(jīng)受考驗

-詩人的品格：不畏艱難、堅持信念

②重點詞句：

-“咬定青山不放松”：強(qiáng)調(diào)竹子的堅定和執(zhí)著

-“立根原在破巖中”：描述竹子的生長環(huán)境，寓意其在逆境中扎根

-“千磨萬擊還堅勁”：表達(dá)竹子在經(jīng)歷磨難后依然堅強(qiáng)

-“任爾東西南北風(fēng)”：強(qiáng)調(diào)竹子不畏風(fēng)雨，堅定不移

③邏輯關(guān)系闡述：

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