Module 3 Unit 3 Clothes Period 1（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Module3Unit3ClothesPeriod1（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“Module3Unit3ClothesPeriod1”為主題，通過(guò)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)教材中的相關(guān)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握服裝類詞匯及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，著重提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)衣物詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，提高在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生在此前已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的對(duì)話，如顏色、家庭成員、日常用品等。對(duì)于衣物類詞匯，部分學(xué)生可能已有初步認(rèn)知，但詞匯量有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一定興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，善于模仿和重復(fù)，適合通過(guò)直觀教具和游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)為主，通過(guò)圖片、歌曲和角色扮演等方式能更好地吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）衣物類詞匯的記憶和發(fā)音可能對(duì)部分學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生；

（2）一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，容易分心，需要教師在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)策略，保持學(xué)生的注意力；

（3）合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在學(xué)生之間語(yǔ)言表達(dá)不流暢、配合度不高等問(wèn)題，需要教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：牛津上海版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)教材電子版、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：衣物圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、英語(yǔ)歌曲

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（衣物模型或圖片）、卡片、手偶、角色扮演道具五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞衣物詞匯，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你最喜歡的衣服是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀衣物圖片和簡(jiǎn)單描述，理解衣物類詞匯的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“如何用英語(yǔ)描述你的衣服？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解衣物詞匯，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同款式的衣服圖片，引出衣物類詞匯的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解衣物類詞匯，如“shirt”、“skirt”、“jacket”等，結(jié)合實(shí)物或圖片幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“找不同”游戲，讓學(xué)生在圖片中找出不同款式的衣服，并說(shuō)出其英語(yǔ)名稱。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“找不同”游戲，體驗(yàn)衣物詞匯的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解衣物類詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“找不同”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握衣物詞匯。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解衣物類詞匯，掌握基本的英語(yǔ)表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)衣物詞匯，布置制作家庭服裝展示的作業(yè)，如用英語(yǔ)描述家庭成員的服裝。

提供拓展資源：提供衣物相關(guān)的英語(yǔ)繪本或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成制作家庭服裝展示的作業(yè)，鞏固衣物詞匯和表達(dá)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如衣物相關(guān)的英語(yǔ)繪本，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的衣物類詞匯和表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)衣物類詞匯的理解和應(yīng)用，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）英語(yǔ)繪本《MyClothes》

該繪本通過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，介紹了不同類型的衣物，如襯衫、裙子、外套等，并配有生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生通過(guò)圖片和文字的結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯。

（2）英語(yǔ)歌曲《TheClothesSong》

這是一首以衣物為主題的英語(yǔ)歌曲，歌詞中包含了多種衣物類詞匯，學(xué)生可以通過(guò)跟唱歌曲來(lái)加深對(duì)這些詞匯的記憶。

（3）英語(yǔ)故事《TheMagicDress》

故事講述了一個(gè)小女孩擁有一件神奇的衣服，這件衣服能讓她變成任何她想要的職業(yè)。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到與職業(yè)相關(guān)的衣物詞匯，如“doctor”、“policeman”、“teacher”等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些建議的課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

（1）衣物設(shè)計(jì)大賽

學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一件衣服，并用英語(yǔ)描述其設(shè)計(jì)理念、顏色、款式等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固衣物類詞匯，還能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

（2）衣物知識(shí)小調(diào)查

學(xué)生可以調(diào)查自己或家人的衣物，了解不同衣物的歷史、文化背景和制作工藝。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，了解衣物背后的故事。

（3）衣物搭配小達(dá)人

學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，嘗試將不同的衣物進(jìn)行搭配，并用英語(yǔ)描述搭配理由。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的衣物搭配技巧，提高自己的審美能力。

（4）衣物環(huán)保行動(dòng)

學(xué)生可以了解衣物回收和環(huán)保的重要性，并參與相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)，如捐贈(zèng)舊衣物、制作環(huán)保衣物等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，踐行社會(huì)責(zé)任。

（5）衣物英語(yǔ)角

學(xué)生可以組織一個(gè)英語(yǔ)角活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)一起用英語(yǔ)討論衣物相關(guān)的主題，如“我最喜歡的衣服”、“我的服裝搭配日記”等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-衣物類詞匯：shirt、skirt、jacket、pants、sweater、shoes、hat、socks

-基本句型：Whatclothesdoyouhave?Ihavea.../Idon'thavea...

②詞匯板書(shū)：

-Shirt

-Skirt

-Jacket

-Pants

-Sweater

-Shoes

-Hat

-Socks

③句型板書(shū)：

-Whatclothesdoyouhave?

-Ihavea...

-Idon'thavea...

④補(bǔ)充內(nèi)容：

-日常用語(yǔ)：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

-詢問(wèn)衣物數(shù)量的句型：Howmany...doyouhave?Ihave.../Ihaveno...

-衣物搭配的示例：Ihavearedshirtandbluepants.八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我嘗試在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，比如模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中使用衣物類詞匯，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.游戲化教學(xué)：我引入了一些互動(dòng)游戲，如“找不同”和“衣物搭配大賽”，這些游戲不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，部分學(xué)生難以跟上課堂進(jìn)度。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我努力創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上仍然比較沉默，參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和支持。

2.提高課堂互動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更多小組合作和角色扮演的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和表