Module 4 Unit 11 Water 第二課時（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module4Unit11Water第二課時（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊一、設計意圖

本課時以“Module4Unit11Water”為主題，旨在通過學習關于水資源保護的知識，提高學生對環(huán)境保護的認識。通過課堂活動，引導學生積極參與，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，符合五年級學生的認知水平和英語學習需求。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生具備跨文化交流意識，通過英語學習了解水資源保護的全球意義，提高學生運用英語解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生環(huán)保意識，通過小組合作探究活動，提升學生的合作能力和創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心知識：掌握水資源保護的英語表達，如“savewater”、“usewaterwisely”等。

-細節(jié)：通過圖片和情景模擬，讓學生能夠識別并描述不同水資源使用場景，如家庭用水、農業(yè)用水和工業(yè)用水等。

-舉例：通過角色扮演活動，讓學生在模擬對話中運用所學詞匯，如詢問對方“Areyousavingwaterathome?”（你在家里節(jié)約用水嗎？）

2.教學難點

-核心知識：理解水資源保護的深層含義，并能夠將其與個人行為相結合。

-細節(jié)：學生在理解水資源保護的重要性時，可能難以將抽象概念與具體行為聯(lián)系起來。

-舉例：在討論環(huán)節(jié)，教師可以提出問題：“Whatcanwedotoprotectwaterresources?”（我們能做些什么來保護水資源？），引導學生思考并分享個人的實際行動建議，如“IcanturnoffthetapwhenIbrushmyteeth.”（我刷牙時可以關掉水龍頭。）四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備與水資源保護相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示水資源的使用和浪費情況。

3.實驗器材：準備簡單的實驗材料，如水桶、計時器等，用于演示水資源的循環(huán)利用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便于小組合作學習和展示。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師展示一張水資源分布不均的圖片，引導學生觀察并思考：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatcanyoulearnfromit?”

2.學生觀察圖片，分享自己的看法。

3.老師總結：Thedistributionofwaterresourcesisnotequalaroundtheworld.Itisimportantforustosavewaterandprotectourenvironment.

二、新課導入（10分鐘）

1.老師播放一段關于水資源保護的英語視頻，讓學生初步了解水資源的重要性。

2.學生觀看視頻，并回答問題：“Whatisthemainideaofthevideo?Howcanwesavewater?”

3.老師根據學生的回答，總結水資源保護的方法，如：turnoffthetap,fixleaks,usewaterwisely,etc.

三、課文學習（20分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，讓學生理解課文大意。

2.學生跟讀課文，注意語音、語調。

3.老師提問：“Whatisthemainideaofthislesson?Whatarethekeypointsweshouldremember?”

4.學生回答問題，老師總結課文內容。

四、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示課文中的重點詞匯，如：savewater,usewaterwisely,waterresources,etc.

2.學生跟讀并拼寫這些詞匯。

3.老師解釋詞匯的含義，并舉例說明。

4.學生分組討論，用所學詞匯造句。

五、語法學習（10分鐘）

1.老師講解課文中的語法點，如：一般現(xiàn)在時、祈使句等。

2.學生練習語法點，如：用一般現(xiàn)在時描述水資源保護的方法。

3.老師糾正學生的錯誤，并進行個別輔導。

六、小組活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組準備一個關于水資源保護的PPT或海報。

2.學生利用所學知識，設計PPT或海報，展示水資源保護的方法和重要性。

3.各小組進行展示，其他學生評價并提出改進意見。

七、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調水資源保護的重要性。

2.學生分享自己在小組活動中的收獲。

3.老師布置作業(yè)：寫一篇關于水資源保護的英語短文，字數(shù)不限。

八、課后拓展（5分鐘）

1.老師鼓勵學生在日常生活中關注水資源保護，如：節(jié)約用水、減少浪費等。

2.學生分享自己的環(huán)保行動，如：關閉水龍頭、回收利用水資源等。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解并運用課文中的關鍵詞匯，如“savewater”、“usewaterwisely”、“waterresources”等，這些詞匯在日常生活和學習中具有實用性。

-學生掌握了水資源保護的基本方法，如關閉水龍頭、修復漏水、合理用水等，能夠將這些知識應用到實際生活中。

2.能力提升：

-通過小組合作活動，學生的團隊合作能力和溝通技巧得到提升。他們能夠有效地分工合作，共同完成任務。

-學生在角色扮演活動中，提高了英語口語表達能力，能夠自信地用英語進行對話和表達觀點。

3.思維發(fā)展：

-學生在討論水資源保護的重要性時，能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

-通過探究水資源保護的深層含義，學生的環(huán)保意識得到增強，開始關注全球性問題，并思考個人在其中的角色和責任。

4.情感態(tài)度：

-學生對水資源保護有了更深刻的認識，培養(yǎng)了節(jié)約用水、保護環(huán)境的責任感。

-學生在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

5.綜合應用：

-學生能夠將所學知識綜合運用到實際生活中，如在家中實施節(jié)約用水措施，向家人和朋友宣傳水資源保護的重要性。

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成一篇關于水資源保護的英語短文，展現(xiàn)了他們的英語寫作能力和思考深度。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在水資源保護的教學中，我采用了情景模擬的方式，讓學生扮演不同角色，如家庭主婦、農夫、工廠工人等，通過角色扮演來體驗不同用水場景，這種互動性強的教學方法能夠讓學生更加直觀地理解水資源的重要性。

2.多媒體資源整合：我利用了圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的水資源保護概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶。這種視覺輔助手段提高了學生的學習興趣，也增強了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對英語表達不夠熟練。

2.課堂管理需加強：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時不夠理想，有些學生容易分心，這影響了整體教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更多互動性強的活動，如設置小組競賽，給予積極參與的學生小獎勵，以激發(fā)他們的學習熱情。

2.加強課堂管理：我將通過制定明確的課堂規(guī)則，并在教學過程中不斷提醒和引導，確保課堂紀律良好。同時，我會嘗試使用一些課堂管理技巧，如“積極等待”和“非語言信號”，以幫助學生集中注意力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生，我計劃引入同伴評價、自我評價和課堂表現(xiàn)評價等多種評價方式。此外，我還將定期進行學生訪談，了解他們的學習需求和困難，以便提供更有針對性的幫助。通過這些改進措施，我相信能夠提升教學質量，促進學生的全面發(fā)展。八、板書設計

①水資源保護主題

-WaterConservation

②關鍵詞匯

①savewater

②usewaterwisely

③waterresources

④cleanwater

⑤pollute

⑥protect

③重點句子

①"Weshouldsavewaterinourdailylife."

②"Waterisessentialforlife."

③"Let'sworktogethertoprotectourwaterreso