2024秋九年級語文上冊 第一單元 4你是人間的四月天-一句愛的贊頌說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第一單元4你是人間的四月天——一句愛的贊頌說課稿新人教版主備人備課成員教材分析《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》是人教版九年級語文上冊第一單元的一篇現(xiàn)代詩歌，通過詩歌的閱讀，引導學生感受詩歌的意境美，理解作者對美好生活的向往和追求。本課教學將圍繞詩歌的語言、情感和藝術(shù)特色展開，引導學生深入體會詩歌的內(nèi)涵，提高學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《你是人間的四月天》，學生能夠感受詩歌的語言魅力，提升對詩歌的鑒賞能力；通過分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣；同時，引導學生體會詩歌所蘊含的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：詩歌意象的理解。通過分析《你是人間的四月天》中的意象，如“四月天”、“山丹丹”、“笑響”等，引導學生理解詩歌中所蘊含的美好情感和畫面感。

-重點二：詩歌情感的分析。幫助學生把握詩歌的整體情感基調(diào)，理解作者對美好生活的向往和對愛情、生活的贊美。

-重點三：詩歌語言特色的學習。引導學生關(guān)注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會詩歌語言的生動性和音樂性。

2.教學難點

-難點一：詩歌意象的深層解讀。對于一些抽象的意象，如“山丹丹”、“笑響”，學生可能難以理解其深層含義，教師需引導學生結(jié)合語境和生活經(jīng)驗進行解讀。

-難點二：詩歌情感的理解。由于詩歌的情感表達往往含蓄而深刻，學生可能難以準確把握詩歌的情感脈絡(luò)，教師需通過引導學生分析詩句，逐步揭示詩歌的情感內(nèi)涵。

-難點三：詩歌語言的品味。詩歌語言的精煉和富有音樂性是本課的難點，教師需通過朗讀、比較、討論等方式，幫助學生品味詩歌語言的美感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《你是人間的四月天》原文，以便學生自主閱讀和標注。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的圖片，如描繪春天景色的圖片，以及與詩歌作者徐志摩相關(guān)的資料，幫助學生了解作者背景。

3.多媒體資源：搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻，如春天的自然風光或詩歌朗誦，以增強學生的視聽體驗。

4.教學環(huán)境：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，并準備黑板或白板，以便教師板書和展示教學內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一組春天的圖片，如花開、綠意盎然的場景，引導學生分享自己對春天的感受。

-提問：同學們，你們有沒有覺得春天就像一位溫柔的母親，給我們帶來溫暖和希望？

-引出課題：《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》。

-介紹作者徐志摩及其詩歌創(chuàng)作的背景，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌，學生自由朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師逐句分析詩歌，講解詩句的意義和意象。

-分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生理解其表達效果。

-探討詩歌的情感表達，引導學生體會作者對美好生活的向往和贊美。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助學生了解現(xiàn)代詩歌的特點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：結(jié)合詩歌內(nèi)容，探討作者對愛情的看法。

-學生模仿詩歌的寫作風格，創(chuàng)作一段贊美春天的詩句。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)詩歌的意義和藝術(shù)特色。

-強調(diào)詩歌中的意象、情感和語言特點對學生語文素養(yǎng)的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注自然，感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀徐志摩的其他詩歌，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，了解作者的詩歌風格。

-搜集關(guān)于春天的成語、諺語，制作手抄報或詩歌朗誦視頻。

-準備下一節(jié)課的詩歌鑒賞內(nèi)容，如《靜夜思》等，提前預習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：

-學生能夠準確理解《你是人間的四月天》這首詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的主題、意象、情感和語言特色。

-學生能夠識別并分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能理解其表達效果。

-學生能夠理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點，以及現(xiàn)代詩歌與古典詩歌的區(qū)別。

2.能力層面：

-學生在閱讀詩歌時，能夠提高對詩歌的鑒賞能力，學會從不同的角度解讀詩歌。

-學生在分析詩歌時，能夠運用批判性思維，對詩歌的意義進行深入挖掘。

-學生在創(chuàng)作詩歌時，能夠模仿詩歌的寫作風格，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。

3.情感層面：

-學生通過學習詩歌，能夠感受到作者對美好生活的向往和對愛情的贊美，從而培養(yǎng)對生活的熱愛和對美好事物的追求。

-學生在理解詩歌情感時，能夠提升自己的情感表達能力，學會用詩歌表達自己的情感和思想。

-學生在參與課堂討論和創(chuàng)作活動中，能夠增強自信心，提高自我表達能力。

4.價值觀層面：

-學生通過學習詩歌，能夠了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

-學生在閱讀詩歌時，能夠?qū)W會欣賞自然之美，培養(yǎng)環(huán)保意識和生態(tài)觀念。

-學生在詩歌學習中，能夠體會到藝術(shù)的魅力，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

5.綜合運用能力：

-學生能夠?qū)⒃姼鑼W習與生活實際相結(jié)合，將詩歌中的美好情感和價值觀融入到日常生活中。

-學生在遇到困難或挫折時，能夠借鑒詩歌中的精神力量，保持積極向上的心態(tài)。

-學生在未來的學習和工作中，能夠運用詩歌中的智慧和靈感，提升自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①詩歌標題：《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》

②作者：徐志摩

③詩歌意象：四月天、山丹丹、笑響、云霞、星輝等

④情感基調(diào)：贊美、向往、溫馨、美好

⑤修