2024-2025學(xué)年高中歷史 專題四 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 三 大眾傳播媒介的更新（2）教學(xué)說課稿 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題四中國近現(xiàn)代社會生活的變遷三大眾傳播媒介的更新（2）教學(xué)說課稿人民版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人民版必修2》專題四“中國近現(xiàn)代社會生活的變遷”中的“三大眾傳播媒介的更新（2）”。本節(jié)課將重點講解近代報紙、廣播、電視等大眾傳播媒介的發(fā)展及其對社會生活的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已接觸過近代報紙、廣播等媒介的基本知識，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討這些媒介的更新和發(fā)展，以及它們對社會生活的影響。通過聯(lián)系實際，幫助學(xué)生理解中國近現(xiàn)代社會生活的變遷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義視角，理解大眾傳播媒介更新對社會變遷的作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的史料實證能力，通過分析報紙、廣播、電視等媒介的歷史材料，提煉關(guān)鍵信息。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，探討大眾傳播媒介更新對社會生活影響的復(fù)雜性。

4.增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識到大眾傳播媒介在中國近現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了近代中國歷史的基本知識，對報紙、廣播等大眾傳播媒介有一定的了解。然而，對于近代報紙、廣播、電視等媒介的更新及其對社會生活影響的深入分析，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史學(xué)科通常保持一定的興趣，尤其是對中國近現(xiàn)代社會變遷的話題。他們在分析歷史問題時，具備一定的邏輯思維能力和批判性思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀史料來獲取知識，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過討論和互動來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對近代報紙、廣播、電視等媒介的更新和發(fā)展可能缺乏直觀的感受，難以理解其對社會生活的深遠(yuǎn)影響。其次，學(xué)生在分析這些媒介的歷史材料時，可能會遇到史料解讀的困難，如歷史背景、語境的理解等。此外，學(xué)生對于大眾傳播媒介更新與社會變遷的復(fù)雜性認(rèn)識不足，可能難以全面把握其歷史作用。因此，教師在教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過講解近代大眾傳播媒介的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分析報紙、廣播、電視等媒介的歷史材料，培養(yǎng)史料實證和批判性思維能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情感共鳴。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生模擬歷史人物，體驗不同媒介對時代變遷的影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力。教學(xué)過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于近代中國報紙、廣播、電視發(fā)展的歷史影像資料，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些媒介是如何影響中國社會生活的變遷的？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解近代報紙的發(fā)展：介紹近代報紙的興起、特點及其對社會生活的影響，用時5分鐘。

2.講解廣播的發(fā)展：闡述廣播的傳播方式、內(nèi)容及其對社會變遷的作用，用時5分鐘。

3.講解電視的發(fā)展：分析電視的普及、節(jié)目類型及其對社會生活的影響，用時5分鐘。

4.案例研究：選取一個典型案例，如中央電視臺的創(chuàng)立和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生分析電視媒體在歷史進(jìn)程中的作用，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論近代大眾傳播媒介的發(fā)展對當(dāng)代社會生活的影響，用時5分鐘。

2.學(xué)生展示：各小組派代表展示討論成果，教師點評并總結(jié)，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：近代報紙、廣播、電視等媒介的發(fā)展對中國社會生活產(chǎn)生了哪些積極和消極的影響？

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何理解大眾傳播媒介在近代中國社會變遷中的作用？

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并總結(jié)答案。

3.教師提問：你認(rèn)為大眾傳播媒介在未來社會發(fā)展中將扮演怎樣的角色？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并展望未來。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析大眾傳播媒介的發(fā)展？

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的方法。

3.教師提問：如何從歷史角度看待大眾傳播媒介的發(fā)展與當(dāng)代社會生活的關(guān)系？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

教學(xué)雙邊互動，注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，能夠掌握近代報紙、廣播、電視等大眾傳播媒介的發(fā)展歷程、特點及其對社會生活的影響。他們能夠區(qū)分不同媒介的歷史地位和作用，了解其對社會變遷的推動和制約作用。

2.歷史思維能力：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析大眾傳播媒介的發(fā)展，理解其與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的相互關(guān)系。他們能夠從歷史的角度看待大眾傳播媒介的發(fā)展與當(dāng)代社會生活的關(guān)系，提高歷史思維能力。

3.史料實證能力：學(xué)生在分析報紙、廣播、電視等媒介的歷史材料時，能夠運(yùn)用史料實證的方法，提煉關(guān)鍵信息，判斷材料的真實性和可靠性。他們能夠通過對史料的解讀，加深對歷史事件和社會現(xiàn)象的理解。

4.批判性思維能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要對近代大眾傳播媒介的發(fā)展進(jìn)行批判性思考，分析其對社會生活的積極和消極影響。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的觀點。

5.互動與合作能力：本章節(jié)的教學(xué)過程中，學(xué)生需要參與小組討論和角色扮演等活動，這有助于提高他們的互動與合作能力。學(xué)生在交流討論中，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同完成任務(wù)。

6.家國情懷：通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)識到大眾傳播媒介在中國近現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠從歷史的角度看待國家的發(fā)展，培養(yǎng)家國情懷。

7.實踐能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，關(guān)注當(dāng)代大眾傳播媒介的發(fā)展，分析其對社會生活的影響。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高實踐能力。

8.價值觀塑造：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識到大眾傳播媒介在傳播正能量、引導(dǎo)社會輿論方面的積極作用。這有助于塑造學(xué)生的價值觀，使他們成為有責(zé)任感的公民。板書設(shè)計①知識點：近代報紙的發(fā)展

-報紙的興起時間

-報紙的特點：大眾化、時效性、區(qū)域性

-報紙對社會生活的影響：信息傳播、輿論引導(dǎo)、文化教育

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