2023一年級語文下冊 第七單元 17 小猴子下山配套說課稿 新人教版

2023一年級語文下冊第七單元17小猴子下山配套說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《小猴子下山》為文本，以一年級下冊學(xué)生的認(rèn)知水平和語文能力為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一系列互動性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動。通過朗讀、表演、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力，同時滲透社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》，讓學(xué)生體會寓言故事中的道理，培養(yǎng)他們的道德情操和集體主義精神，同時鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《小猴子下山》的故事情節(jié)，把握故事主題。

2.朗讀課文，感受語言魅力，體會寓言故事的教育意義。

難點(diǎn)：

1.理解寓言故事中蘊(yùn)含的道德教育。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文，提高朗讀水平。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解故事背景和情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體會人物心理，理解故事寓意。

3.設(shè)計(jì)朗讀比賽、小組討論等活動，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，提升朗讀能力。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事中的道理，培養(yǎng)道德情操。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《小猴子下山》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫故事視頻等，以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事角色頭飾，用于角色扮演活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備討論桌，方便學(xué)生分組討論故事寓意。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示猴子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎？它有哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就和小猴子有關(guān)，讓我們一起走進(jìn)《小猴子下山》吧！”

3.教師播放故事音頻，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生體會寓言故事的語言魅力。

2.教師提問：“故事中，小猴子為什么下山？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小猴子為了追求新鮮事物，不斷改變目標(biāo)，導(dǎo)致一事無成。這個故事告訴我們，要一心一意，不能三心二意?！?/p>

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格特點(diǎn)，如小猴子的好奇、貪婪等。

5.教師講解故事寓意，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和專注的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你是小猴子，你會怎么做？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師邀請學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)討論結(jié)果。

4.教師出示小猴子下山過程中的圖片，讓學(xué)生找出故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，加深對故事情節(jié)的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為小猴子為什么會失敗？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小猴子一心想得到更多，卻忽略了最重要的事情，這就是他失敗的原因?！?/p>

3.教師提問：“這個故事給你帶來了什么啟示？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這個故事告訴我們，要珍惜眼前，不要貪婪?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景模擬。

2.學(xué)生在模擬過程中，注意語氣、動作、表情等方面，增強(qiáng)對故事情節(jié)的理解。

3.教師點(diǎn)評學(xué)生的表演，并提出改進(jìn)建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“如果小猴子在故事中堅(jiān)持到底，結(jié)果會怎樣？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“堅(jiān)持到底，才能取得成功。這個故事告訴我們，要有毅力，不怕困難?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的毅力？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和專注的重要性。

2.教師布置作業(yè)：閱讀《小猴子下山》，思考故事中的道理，并寫下自己的感悟。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《三只小豬》故事解讀：通過對比《小猴子下山》和《三只小豬》兩個故事，引導(dǎo)學(xué)生思考勤勞與懶惰、堅(jiān)持與放棄的主題，進(jìn)一步理解故事的教育意義。

-《狐貍和葡萄》寓言故事：分析狐貍的心理活動，讓學(xué)生體會寓言中蘊(yùn)含的諷刺意味，培養(yǎng)他們正確看待失敗和挫折的能力。

-《烏鴉喝水》故事討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用智慧解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-鼓勵學(xué)生收集與寓言故事相關(guān)的民間故事，了解不同文化背景下寓言的多樣性。

-指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找寓言故事的起源和發(fā)展，了解寓言在文學(xué)史上的地位。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己收集到的寓言故事，通過對比分析，探討寓言故事的共性和個性。

-設(shè)計(jì)“寓言故事創(chuàng)作”活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.**實(shí)踐活動**：

-開展“我是小小故事家”活動，讓學(xué)生在課堂上分享自己最喜歡的寓言故事，提高他們的口語表達(dá)能力和公眾演講技巧。

-組織“寓言故事表演”比賽，讓學(xué)生通過角色扮演，更深入地理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)“寓言故事主題班會”，讓學(xué)生在班會上討論寓言故事中的道理，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會責(zé)任感。

4.**家庭作業(yè)**：

-讓學(xué)生為家人講述一個自己最喜歡的寓言故事，并邀請家人一起討論故事中的寓意。

-親子閱讀活動，家長與孩子共同閱讀一本寓言故事集，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的閱讀興趣。

-完成一份關(guān)于寓言故事的手抄報(bào)，展示學(xué)生對寓言故事的理解和創(chuàng)意。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小猴子下山的故事情節(jié)

-小猴子三心二意，導(dǎo)致一事無成

-堅(jiān)持和專注的重要性

②關(guān)鍵詞：

-好奇

-貪婪

-一心一意

-三心二意

-失敗

③重點(diǎn)句子：

-“小猴子一心想得到更多，卻忽略了最重要的事情?！?/p>

-“小猴子下山，想摘桃子，看到西瓜又想去摘西瓜，看到兔子又想去追兔子，最后什么也沒有得到。”

-“這個故事告訴我們，要一心一意，不能三心二意。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《小猴子下山》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示猴子圖片和播放故事音頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于小猴子的好奇和故事情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述故事，讓學(xué)生能夠更好地理解小猴子的行為和心理變化。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生的回答，他們能夠從故事中提煉出小猴子三心二意導(dǎo)致失敗的主題，這說明我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的一些細(xì)節(jié)理解不夠深入，比如小猴子為什么總是改變主意，他們可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演的活動，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。他們通過扮演小猴子和其他角色，更加直觀地感受到了故事中的情節(jié)和人物心理。然而，我也注意到，在角色扮演中，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗适碌睦斫膺€不夠透徹，或者是對自己的表達(dá)能力缺乏信心。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，但有時候也會出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。比如，在分組討論時，個別小組的討論聲過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

對于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解故事情節(jié)、體會人物心理和朗讀技巧等方面都有明顯的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如部分學(xué)生在課堂參與度上還有待提高，他們的口語表達(dá)能力也需要加強(qiáng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施