2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B 第5課時(shí) （3a～3b）說(shuō)課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第5課時(shí)（3a～3b）說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第5課時(shí)（3a～3b），主要圍繞閱讀理解展開，包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、細(xì)節(jié)把握以及詞匯運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級(jí)學(xué)生已掌握的英語(yǔ)閱讀理解技巧和詞匯知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的閱讀能力和詞匯運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀理解活動(dòng)，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)文本的解讀能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。具體包括：

-理解文章中描述的“愚公移山”的故事情節(jié)。

-識(shí)別并理解文章中的關(guān)鍵句子和段落，如“hedecidedtomovethemountains”和“yearafteryear,heworkedhard”。

-掌握并運(yùn)用與故事相關(guān)的詞匯，如“mountain”、“move”、“decide”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：本節(jié)課的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解故事背后的寓意和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。具體包括：

-理解故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作等。

-分析故事中的比喻和象征手法，如“移山”象征克服困難。

-在閱讀過(guò)程中，識(shí)別并解釋文章中的復(fù)雜句子和長(zhǎng)句，如“Withthehelpofhissonsandneighbors,heworkeddayandnight”。

-培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析故事，如從個(gè)人努力和社會(huì)支持的角度探討故事的意義。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源、在線詞典、相關(guān)英語(yǔ)故事視頻。

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片卡片、角色扮演道具、故事地圖。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)“愚公移山”的故事背景和人物關(guān)系。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“愚公移山”的故事，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“愚公為什么要移山？”和“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀“愚公移山”的故事，理解故事的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“愚公移山”的故事，引出堅(jiān)持不懈的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解堅(jiān)持不懈的意義，結(jié)合故事中的例子，如愚公的決心和毅力。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)“愚公移山”故事的理解，以及故事對(duì)他們的啟示。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么愚公能成功？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解堅(jiān)持不懈的意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)堅(jiān)持不懈的重要性。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與“愚公移山”相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇短文，描述自己面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持不懈。

-提供拓展資源：提供與堅(jiān)持不懈相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與“愚公移山”故事相關(guān)的詞匯，如“mountain”、“move”、“decide”等。

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事的基本情節(jié)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和討論。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，提高閱讀速度和理解能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文章中的比喻和象征手法，如“移山”象征克服困難。

-學(xué)生能夠分析故事中的復(fù)雜句子和長(zhǎng)句，提高閱讀理解能力。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生能夠從不同角度分析故事，如從個(gè)人努力和社會(huì)支持的角度探討故事的意義。

-學(xué)生能夠理解故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋故事中的寓意，提高批判性思維能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“愚公移山”的故事，了解了中國(guó)古代的哲學(xué)思想和民間傳說(shuō)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，人們對(duì)待困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度和價(jià)值觀。

-學(xué)生能夠通過(guò)比較中西方文化，拓寬自己的文化視野。

5.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、筆記、總結(jié)等，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“愚公移山”的故事，樹立了堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生能夠從故事中汲取正能量，樹立積極向上的人生態(tài)度。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-愚公移山的故事背景

-愚公及其家庭成員的行動(dòng)

-眾人對(duì)愚公移山的態(tài)度

-愚公移山的最終結(jié)果

②關(guān)鍵詞匯：

-愚公（YuGong）

-山（mountain）

-移動(dòng)（move）

-決定（decide）

-堅(jiān)持（persist）

-非凡的（extraordinary）

-努力工作（workhard）

③關(guān)鍵句型：

-“Hedecidedtomovethemountains.”

-“Yearafteryear,heworkedhard.”

-“Thepeoplethoughtitwasimpossible.”

-“Themountainsweremovedatlast.”

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：AnOldManTriedtoMovetheMountains

-故事概述：簡(jiǎn)要介紹故事的基本情節(jié)。

-人物分析：愚公及其家庭成員的描述。

-眾人的反應(yīng)：描述眾人對(duì)愚公移山的看法。

-結(jié)果展示：愚公移山的最終成功。

-核心價(jià)值觀：堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作、克服困難。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《愚公移山》的故事，我覺得整體上學(xué)生們表現(xiàn)得挺不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考。比如，我讓學(xué)生們預(yù)習(xí)故事，并設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中思考。我看到他們提交的預(yù)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)大家都能圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，這讓我挺欣慰的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些較深層次的問(wèn)題理解還不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事背景和人物關(guān)系還不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高他們的綜合理解能力。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠更好地理解故事內(nèi)容，還能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生顯得有些緊張，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事人物的性格特點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地投入角色。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系掌握得還不錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)理解上還有待提高。比如，有些學(xué)生不能很好地理解“愚公移山”背后的寓意，這就需要我在講解時(shí)更加深入淺出，結(jié)合實(shí)際生活例子，讓學(xué)生們更好地理解故事的深層含義。

情感態(tài)度方面，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谟懻撝刑岬?，愚公的故事告訴我們要有恒心，面對(duì)困難不放棄。這讓我感到很欣慰，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)在一定程度上得到了實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。今后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂上