8《賣火柴的小女孩》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8《賣火柴的小女孩》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《賣火柴的小女孩》為教材，旨在通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過分析小女孩的悲慘命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。同時，通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，提升對文學(xué)作品的整體把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生通過故事中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行合理想象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀和討論，鍛煉學(xué)生的口頭語言組織能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，提升審美鑒賞能力。

5.增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴和社會責(zé)任感，讓學(xué)生理解并關(guān)注弱勢群體的生活狀態(tài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，如通過標(biāo)題預(yù)測內(nèi)容、尋找關(guān)鍵詞、理解句子含義等。他們對童話故事有一定的認(rèn)識，能夠理解故事中的角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對童話故事普遍感興趣，他們喜歡通過故事了解世界，對未知的事物充滿好奇。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，他們能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行閱讀和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺圖像來理解故事，而另一些學(xué)生則更善于通過文字細(xì)節(jié)來感受故事的情感和意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和角色關(guān)系時可能存在困難，特別是在處理故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和情感變化時。此外，學(xué)生的詞匯量有限，可能難以理解文中一些較生僻的詞匯。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，對于不喜歡閱讀的學(xué)生，可能需要更多個性化的引導(dǎo)和激勵，以激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《賣火柴的小女孩》的文本資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事背景相關(guān)的圖片、視頻，以及展示故事情節(jié)的插圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻文件，用于朗讀故事，以及用于討論的彩色卡片。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示故事情節(jié)和討論要點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們知道什么是童話嗎？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生分享自己知道的童話故事，教師總結(jié)童話的特點(diǎn)。

二、整體感知

1.老師展示《賣火柴的小女孩》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖內(nèi)容，初步了解故事背景。

2.老師朗讀故事的開頭，讓學(xué)生對故事有一個整體的認(rèn)識。

三、品讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，讓學(xué)生感受故事情節(jié)的發(fā)展。

2.老師提問：“小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？她希望得到什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：小女孩為了取暖、為了填飽肚子，更希望得到溫暖和關(guān)愛。

3.老師提問：“小女孩點(diǎn)燃了第一根火柴后，發(fā)生了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：小女孩看到了烤鵝，感受到了溫暖。

4.老師提問：“小女孩點(diǎn)燃了第二根火柴后，又發(fā)生了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：小女孩看到了圣誕樹，感受到了節(jié)日的快樂。

5.老師提問：“小女孩點(diǎn)燃了第三根火柴后，又發(fā)生了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：小女孩看到了奶奶，感受到了家人的關(guān)愛。

6.老師提問：“小女孩點(diǎn)燃了第四根火柴后，又發(fā)生了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：小女孩看到了光明，感受到了希望。

7.老師提問：“小女孩點(diǎn)燃了第五根火柴后，又發(fā)生了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：小女孩看到了幸福的生活，但最終卻離開了這個世界。

四、分析人物形象

1.老師提問：“你們認(rèn)為小女孩是一個怎樣的人？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：小女孩是一個善良、可憐、渴望溫暖的人。

2.老師提問：“你們認(rèn)為賣火柴的小女孩的奶奶是一個怎樣的人？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：小女孩的奶奶是一個慈祥、關(guān)愛孫女的人。

五、感悟文章主旨

1.老師提問：“這篇文章想要告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：文章告訴我們，社會應(yīng)該關(guān)注弱勢群體，給予他們關(guān)愛和幫助。

2.老師提問：“我們應(yīng)該怎樣對待那些像小女孩一樣的人？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們應(yīng)該關(guān)心他們，幫助他們，讓他們感受到社會的溫暖。

六、拓展延伸

1.老師提問：“如果你是小女孩，你希望得到什么？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)他們思考自己的愿望。

2.老師提問：“如果你是小女孩的奶奶，你會怎樣照顧她？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)愛他人。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主旨。

2.老師鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注弱勢群體，傳遞關(guān)愛。

八、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀《賣火柴的小女孩》全文，并寫一篇讀后感。

2.學(xué)生回家后，與家人分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并討論文章主旨。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，能夠更好地理解故事情節(jié)的發(fā)展，把握人物性格，提升對文學(xué)作品的整體把握能力。他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了如何通過標(biāo)題預(yù)測內(nèi)容、尋找關(guān)鍵詞、理解句子含義等閱讀技巧。

2.想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)：

學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物關(guān)系時，能夠發(fā)揮自己的想象力，對故事中的細(xì)節(jié)進(jìn)行合理想象，從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和想象力。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：

通過朗讀、討論和寫作等活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了顯著提升。他們在課堂上能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事中的場景和人物。

4.審美情趣和文學(xué)鑒賞能力提高：

學(xué)生在欣賞《賣火柴的小女孩》這篇文學(xué)作品的過程中，感受到了文學(xué)的魅力，提升了審美情趣。他們能夠從故事中提煉出美的元素，對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞。

5.情感共鳴和社會責(zé)任感增強(qiáng)：

學(xué)生通過了解小女孩的悲慘命運(yùn)，能夠產(chǎn)生情感共鳴，理解并關(guān)注弱勢群體的生活狀態(tài)。他們開始意識到自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，學(xué)會關(guān)愛他人。

6.價值觀和人生觀的形成：

學(xué)生在閱讀《賣火柴的小女孩》的過程中，逐漸形成了正確的價值觀和人生觀。他們認(rèn)識到，生活中應(yīng)該關(guān)注他人的需求，學(xué)會感恩和奉獻(xiàn)。

7.合作與交流能力的提升：

在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中學(xué)會了傾聽、尊重和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了合作與交流能力。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀和探索文學(xué)作品的欲望。

9.習(xí)慣養(yǎng)成：

學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.自主學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了獨(dú)立思考、自主探究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小女孩的悲慘命運(yùn)

-火柴點(diǎn)燃帶來的幻想

-社會弱勢群體的關(guān)注

②關(guān)鍵詞：

-火柴

-幻