12 低碳生活每一天 說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版

12低碳生活每一天說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版第12課

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“低碳生活每一天”這一主題展開，引導學生了解低碳生活的概念和意義，學習如何在日常生活中踐行低碳生活，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。具體內(nèi)容包括低碳生活的定義、低碳生活的具體做法、低碳生活對環(huán)境的影響等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過學習低碳生活，學生將提升道德素養(yǎng)，增強法治觀念，培養(yǎng)責任感和實踐能力。他們能夠認識到個人行為對環(huán)境的影響，學會在日常生活中踐行低碳生活方式，從而實現(xiàn)人與自然和諧共生。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：明確低碳生活的概念和具體實踐方法。

-細節(jié)：

-解釋低碳生活的定義，讓學生理解減少碳排放的重要性。

-通過實例展示如何在家中和學校中實施低碳措施，如節(jié)約用水、用電、減少一次性用品的使用等。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：將低碳生活理念內(nèi)化為學生的日常行為習慣。

-細節(jié)：

-學生理解低碳生活對環(huán)境的長遠影響，并能夠?qū)⑵渑c個人行為聯(lián)系起來。

-幫助學生克服改變現(xiàn)有生活方式的抵觸情緒，鼓勵他們從小事做起，逐步形成低碳生活習慣。

-通過角色扮演、小組討論等形式，引導學生思考如何在日常生活中減少碳排放，并鼓勵他們提出創(chuàng)新性的低碳生活建議。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如節(jié)能燈泡、水龍頭節(jié)水器模型）。

-課程平臺：道德與法治課程教學平臺，用于展示教學視頻和課件。

-信息化資源：低碳生活相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章鏈接。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析。教學過程一、導入新課

1.教師提問：“同學們，你們知道什么是低碳生活嗎？你們在日常生活中有哪些節(jié)約資源、保護環(huán)境的做法？”

2.學生分享自己的低碳生活經(jīng)驗，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——“低碳生活每一天”。

二、新課講授

1.教師講解低碳生活的定義和意義，強調(diào)低碳生活對環(huán)境保護的重要性。

-學生認真聆聽，積極思考，理解低碳生活的內(nèi)涵。

2.教師展示低碳生活的具體實例，如節(jié)約用水、用電、減少一次性用品的使用等。

-學生觀看實例，思考自己在日常生活中如何踐行低碳生活。

3.教師引導學生分組討論，討論低碳生活對環(huán)境的影響。

-學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

4.教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)低碳生活對環(huán)境保護的積極作用。

-學生總結(jié)討論內(nèi)容，加深對低碳生活重要性的認識。

5.教師講解低碳生活與法治的關(guān)系，讓學生了解低碳生活法律法規(guī)。

-學生聆聽講解，了解低碳生活的法律保障。

6.教師組織學生進行角色扮演，模擬低碳生活的場景。

-學生積極參與，體驗低碳生活的實踐過程。

三、鞏固練習

1.教師出示低碳生活實踐題，讓學生選擇合適的答案。

-學生認真審題，選擇正確答案。

2.教師引導學生分析低碳生活案例，提高學生分析問題的能力。

-學生分析案例，總結(jié)案例中的低碳生活經(jīng)驗。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)低碳生活的重要性。

-學生回顧所學，加深對低碳生活的認識。

2.教師鼓勵學生在日常生活中踐行低碳生活，為環(huán)境保護貢獻自己的力量。

-學生積極回應，表示將努力踐行低碳生活。

五、布置作業(yè)

1.教師布置低碳生活實踐作業(yè)，讓學生在家庭中踐行低碳生活。

-學生領(lǐng)取作業(yè)，思考如何在家中踐行低碳生活。

2.教師布置低碳生活調(diào)查報告，讓學生調(diào)查身邊的低碳生活現(xiàn)象。

-學生領(lǐng)取調(diào)查報告，收集相關(guān)信息。

六、課堂評價

1.教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

-學生認真聽取評價，反思自己的不足。

2.教師對低碳生活實踐作業(yè)進行評價，表揚學生的優(yōu)秀表現(xiàn)。

-學生分享自己的低碳生活實踐經(jīng)驗，相互學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-低碳生活小故事：收集與低碳生活相關(guān)的真實故事，如某個社區(qū)通過低碳生活方式減少了碳排放，或者某個家庭通過改變生活習慣實現(xiàn)了節(jié)能減排。

-低碳生活小常識：整理關(guān)于節(jié)能減排的小常識，如如何正確使用電器、如何減少食物浪費、如何選擇環(huán)保產(chǎn)品等。

-環(huán)保法律法規(guī)：介紹與環(huán)境保護相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《循環(huán)經(jīng)濟促進法》等，讓學生了解低碳生活背后的法律支撐。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《低碳生活：從自我做起》等書籍，讓學生通過閱讀了解低碳生活的理論知識和實踐經(jīng)驗。

-觀看紀錄片：推薦觀看關(guān)于環(huán)境保護和氣候變化主題的紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過視覺沖擊增強學生的環(huán)保意識。

-參與實踐活動：組織學生參加校園或社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)能減排比賽等，讓學生在實踐中體驗低碳生活。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導學生訪問教育部或環(huán)保組織的官方網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于低碳生活的信息和資源。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中進行低碳生活調(diào)查，如記錄家庭的能源消耗情況，分析并提出改進措施。

-小組討論：鼓勵學生分組討論低碳生活對個人和社會的影響，撰寫小組報告，并在課堂上進行分享。

-創(chuàng)意展示：組織學生創(chuàng)作低碳生活主題的手抄報、繪畫或視頻，展示他們對低碳生活的理解和創(chuàng)意。

-校園宣傳：引導學生參與校園低碳生活宣傳，如制作宣傳海報、廣播宣傳等，提高全校師生的低碳意識。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“低碳生活每一天”這一主題展開，我覺得整體效果還是不錯的。首先，我想分享一下我的教學反思。

在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如提問、小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論的方式，學生們能夠更加深入地理解低碳生活的概念，并且能夠提出很多有創(chuàng)意的低碳生活建議。但是，我也注意到，有些學生對于低碳生活的具體實踐方法理解不夠，這可能與他們之前的經(jīng)驗有限有關(guān)。

在策略上，我嘗試將理論教學與實踐教學相結(jié)合。比如，我在講解低碳生活對環(huán)境的影響時，結(jié)合了一些真實的案例，讓學生更直觀地感受到低碳生活的重要性。同時，我也鼓勵學生在日常生活中嘗試一些低碳行為，如節(jié)約用水、用電等。不過，我覺得在實踐環(huán)節(jié)的引導上還可以更加細致，比如可以設(shè)計一些具體的實踐任務(wù)，讓學生有針對性地去實踐。

在管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學生感到學習是一種樂趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為缺乏自律，在課堂上容易分心。因此，我需要更好地管理課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

在知識方面，學生們對低碳生活的概念有了更深入的了解，能夠說出一些低碳生活的具體做法。在技能方面，學生們的團隊協(xié)作能力和問題解決能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對環(huán)境保護的意識增強了，愿意從自身做起，踐行低碳生活。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。比如，對于低碳生活實踐的部分，我沒有給出足夠詳細的指導，導致部分學生在實際操作中遇到了困難。此外，我也發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動還不夠充分，有些學生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在實踐教學環(huán)節(jié)，設(shè)