10《愛(ài)心的傳遞者》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)

10《愛(ài)心的傳遞者》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《愛(ài)心的傳遞者》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《愛(ài)心的傳遞者》旨在通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)心傳遞的意義，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)、討論等方式，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受愛(ài)心傳遞的力量，增強(qiáng)道德情感，提高道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中傳遞愛(ài)心。

3.提升學(xué)生道德判斷能力，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在生活中已有一定的道德認(rèn)知，對(duì)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的概念有一定的了解，但對(duì)其在具體情境中的應(yīng)用和表現(xiàn)可能缺乏深度理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)身邊的人物故事和感人事跡容易產(chǎn)生共鳴。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡通過(guò)故事、游戲等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，需要教師通過(guò)具體案例和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)愛(ài)心傳遞的概念理解不夠深刻，難以將其與自身行為相結(jié)合；部分學(xué)生可能因害羞、內(nèi)向等因素，在表達(dá)關(guān)心和幫助他人時(shí)存在困難；此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，可能難以做出正確的道德判斷。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的講解，引入愛(ài)心傳遞的主題，幫助學(xué)生理解概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體案例進(jìn)行討論，激發(fā)思維，提高分析問(wèn)題的能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)愛(ài)心傳遞的情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)情感，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示愛(ài)心傳遞的實(shí)例，增強(qiáng)感染力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的樂(lè)趣。

3.情景模擬：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何傳遞愛(ài)心。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是愛(ài)心嗎？你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要幫助的人嗎？請(qǐng)同學(xué)們分享你們的故事。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師總結(jié)：愛(ài)心就是關(guān)心他人，幫助他人，傳遞溫暖。

二、新課講授

1.老師講述愛(ài)心傳遞的重要性：愛(ài)心傳遞不僅能幫助他人，還能讓我們自己感到快樂(lè)和滿足。

2.學(xué)生閱讀課文《愛(ài)心的傳遞者》，老師提問(wèn)：課文中的主人公是如何傳遞愛(ài)心的？他們傳遞愛(ài)心的過(guò)程中遇到了哪些困難？又是如何克服這些困難的？

3.學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)：主人公通過(guò)關(guān)心他人、樂(lè)于助人的行為傳遞了愛(ài)心，他們面對(duì)困難時(shí)，不放棄、勇往直前的精神值得我們學(xué)習(xí)。

三、案例分析

1.老師展示一組愛(ài)心傳遞的圖片，讓學(xué)生觀察并思考：這些圖片中的主人公是如何傳遞愛(ài)心的？他們的行為給你帶來(lái)了怎樣的啟示？

2.學(xué)生觀察圖片，分享自己的看法，老師總結(jié)：在日常生活中，我們也可以通過(guò)關(guān)心他人、幫助他人來(lái)傳遞愛(ài)心。

四、小組討論

1.老師提出問(wèn)題：如果你遇到了需要幫助的人，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，并分享你們的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表分享討論成果，老師總結(jié)：在面對(duì)需要幫助的人時(shí)，我們要勇敢地伸出援手，傳遞愛(ài)心。

五、實(shí)踐體驗(yàn)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心傳遞接力賽”，每個(gè)學(xué)生都要完成一項(xiàng)愛(ài)心傳遞的任務(wù)，如幫助同學(xué)撿起地上的垃圾、為老人讓座等。

2.學(xué)生積極參與接力賽，分享自己的體驗(yàn)，老師總結(jié)：在實(shí)踐過(guò)程中，我們不僅傳遞了愛(ài)心，也收獲了快樂(lè)。

六、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)愛(ài)心傳遞的重要性。

2.學(xué)生分享自己的感悟，老師總結(jié)：愛(ài)心傳遞是一種美好的品質(zhì)，我們要在生活中踐行，讓愛(ài)心傳遞下去。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后觀察身邊的人和事，記錄下自己看到的愛(ài)心傳遞的瞬間，并寫下自己的感受。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。知識(shí)點(diǎn)梳理1.愛(ài)心的定義與意義

-愛(ài)心的定義：關(guān)心他人，樂(lè)于助人的情感和行為。

-愛(ài)心的意義：傳遞溫暖，促進(jìn)人際和諧，提升個(gè)人道德素養(yǎng)。

2.愛(ài)心傳遞的方式

-通過(guò)行動(dòng)傳遞：如幫助他人、關(guān)心他人、為他人提供幫助等。

-通過(guò)言語(yǔ)傳遞：如鼓勵(lì)、贊美、關(guān)心的話語(yǔ)等。

-通過(guò)情感傳遞：如關(guān)心、同情、支持等情感的表達(dá)。

3.愛(ài)心傳遞的情境

-家庭中的愛(ài)心傳遞：家庭成員之間的關(guān)愛(ài)與支持。

-學(xué)校中的愛(ài)心傳遞：同學(xué)之間的互助、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心等。

-社會(huì)中的愛(ài)心傳遞：志愿者活動(dòng)、公益活動(dòng)等。

4.愛(ài)心傳遞的困難與挑戰(zhàn)

-個(gè)體差異：不同人的需求不同，愛(ài)心傳遞需要針對(duì)性。

-社會(huì)環(huán)境：社會(huì)風(fēng)氣、人際關(guān)系等因素可能影響愛(ài)心傳遞。

-自我認(rèn)知：個(gè)體對(duì)愛(ài)心的認(rèn)識(shí)和理解程度不同，影響愛(ài)心傳遞的效果。

5.愛(ài)心傳遞的重要性

-促進(jìn)人際和諧：愛(ài)心傳遞有助于增進(jìn)人與人之間的理解和信任。

-提升個(gè)人道德素養(yǎng)：通過(guò)愛(ài)心傳遞，個(gè)人可以培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

-社會(huì)進(jìn)步：愛(ài)心傳遞有助于構(gòu)建和諧社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

6.愛(ài)心傳遞的方法與技巧

-傾聽(tīng)：關(guān)注他人的需求，傾聽(tīng)他們的心聲。

-關(guān)心：關(guān)注他人的生活，表達(dá)關(guān)心之情。

-互助：在他人需要幫助時(shí)，伸出援手。

-贊美：給予他人正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

-指導(dǎo)：在他人遇到困難時(shí)，提供幫助和指導(dǎo)。

7.愛(ài)心傳遞的實(shí)踐與反思

-實(shí)踐：通過(guò)實(shí)際行動(dòng)傳遞愛(ài)心，如參與志愿者活動(dòng)、幫助他人等。

-反思：總結(jié)愛(ài)心傳遞的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的愛(ài)心傳遞能力。

8.愛(ài)心傳遞與社會(huì)主義核心價(jià)值觀

-愛(ài)心傳遞是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，體現(xiàn)了富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值追求。

-通過(guò)愛(ài)心傳遞，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承和發(fā)揚(yáng)。

9.愛(ài)心傳遞與心理健康

-愛(ài)心傳遞有助于提升個(gè)人的心理健康水平，減輕心理壓力，增強(qiáng)心理韌性。

-通過(guò)關(guān)愛(ài)他人，個(gè)體可以感受到社會(huì)的溫暖，獲得心理上的滿足和幸福感。

10.愛(ài)心傳遞與個(gè)人成長(zhǎng)

-愛(ài)心傳遞是個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑，有助于培養(yǎng)個(gè)人的責(zé)任感、同理心和道德品質(zhì)。

-通過(guò)愛(ài)心傳遞，個(gè)體可以不斷提升自己，成為一個(gè)更有價(jià)值的人。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①愛(ài)心的定義與意義

②愛(ài)心傳遞的方式

③愛(ài)心傳遞的情境

④愛(ài)心傳遞的困難與挑戰(zhàn)

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①關(guān)心

②樂(lè)于助人

③溫暖

④和諧

⑤責(zé)任感

③重點(diǎn)句子：

①“愛(ài)心就是關(guān)心他人，樂(lè)于助人的情感和行為。”

②“通過(guò)關(guān)心他人、幫助他人來(lái)傳遞愛(ài)心?！?/p>

③“愛(ài)心傳遞不僅能幫助他人，還能讓我們自己感到快樂(lè)和滿足?！?/p>

④“在面對(duì)需要幫助的人時(shí)，我們要勇敢地伸出援手，傳遞愛(ài)心。”

⑤“愛(ài)心傳遞是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我以《愛(ài)心的傳遞者》為主題，通過(guò)講述愛(ài)心傳遞的故事、分析案例、組織討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)心傳遞的意義，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)反思：

首先，課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)我這節(jié)課的成功至關(guān)重要。我盡量創(chuàng)造了一個(gè)輕松、開放的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠暢所欲言時(shí)，他們的參與度更高，對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。例如，在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己在生活中遇到的愛(ài)心傳遞的例子，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，也讓他們從實(shí)際生活中找到了學(xué)習(xí)的意義。

其次，案例選擇和情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幫助學(xué)生理解抽象概念起到了關(guān)鍵作用。在課文中，主人公通過(guò)具體的行動(dòng)傳遞了愛(ài)心，我通過(guò)多媒體展示和角色扮演，讓學(xué)生們更加直觀地感受到了愛(ài)心傳遞的力量。在這個(gè)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于那些真實(shí)、感人的故事反應(yīng)尤為強(qiáng)烈，這讓我意識(shí)到，貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例更容易引起他們的共鳴。

再者，我在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。我通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中實(shí)踐愛(ài)心傳遞，而不是僅僅停留在理論層面。例如，在討論“如果你遇到了需要幫助的人，你會(huì)怎么做”時(shí)，學(xué)生們不僅分享了自己的想法，還提出了具體的行動(dòng)方案，這讓我感到欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。比如，在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶敢獍l(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)技巧，通過(guò)小組游戲、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升自己的溝通能力。