2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 21 蟬說(shuō)課稿 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21蟬說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21課《蟬》，主要涉及文章的閱讀、賞析以及作者情感的把握。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課以蟬為題材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。與學(xué)生已有知識(shí)相關(guān)聯(lián)，可回顧七年級(jí)下冊(cè)有關(guān)自然、動(dòng)植物的課文，如《黃山奇石》、《記承天寺夜游》等，為理解本文奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過(guò)閱讀《蟬》，學(xué)生將提升對(duì)自然美的感知能力，增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞力。同時(shí)，通過(guò)分析作者情感，學(xué)生將學(xué)會(huì)在作品中尋找共鳴，培養(yǎng)人文情懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)古文有一定的接觸和了解，能夠進(jìn)行基本的文言文翻譯和句式分析。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過(guò)一些描寫自然景物的古詩(shī)文，對(duì)自然美的感知和表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和生物知識(shí)有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過(guò)閱讀和觀察來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古文中的生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)感到困惑。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)為主，需要教師通過(guò)直觀和生動(dòng)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)蟬這一生物特性的理解可能存在障礙，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想；其次，文言文中的生僻字詞和復(fù)雜句式可能影響學(xué)生的閱讀流暢性，教師需通過(guò)講解和練習(xí)幫助學(xué)生克服；最后，對(duì)作者情感的理解可能較抽象，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)體會(huì)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示蟬的圖片和生活習(xí)性，講解蟬的生命周期和生態(tài)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立對(duì)蟬的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就蟬的形象和象征意義進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.實(shí)踐法：布置課后觀察蟬的任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示蟬的圖片、生長(zhǎng)過(guò)程視頻等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與答題、翻譯等活動(dòng)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)蟬的研究，提高學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《蟬》的生態(tài)特性和文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“蟬在自然界中的地位如何？”“蟬的文化象征意義有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蟬的生命周期、生態(tài)習(xí)性等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《蟬》的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示蟬的圖片和視頻，引出《蟬》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蟬的生命周期、生態(tài)習(xí)性、文化象征等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合《蟬》這篇文章，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并就蟬的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入探討。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“蟬的鳴聲是如何產(chǎn)生的？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蟬的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解蟬的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)的應(yīng)用。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《蟬》的內(nèi)容，布置閱讀拓展作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于蟬的短文，或制作一份蟬的生態(tài)報(bào)告。

提供拓展資源：提供與《蟬》相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀的書籍、相關(guān)網(wǎng)站和視頻資料。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蟬的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《蟬》這篇課文以蟬為主題，不僅描繪了蟬的生命周期和生態(tài)習(xí)性，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）蟬的生態(tài)習(xí)性：介紹蟬的生物學(xué)特征，如蟬的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、繁殖方式等，幫助學(xué)生更全面地了解蟬。

（2）蟬的文化象征：探討蟬在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如蟬的鳴叫代表著夏天的到來(lái)，蟬的蛻變象征著生命的重生等。

（3）蟬的文學(xué)作品：收集與蟬相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)詞、散文、小說(shuō)等，讓學(xué)生感受文學(xué)作品中蟬的形象和情感。

（4）蟬的繪畫藝術(shù)：展示以蟬為主題的繪畫作品，如國(guó)畫、油畫、版畫等，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)作品中蟬的形態(tài)和美感。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與蟬相關(guān)的科普書籍，如《昆蟲(chóng)記》、《蟬的世界》等，深入了解蟬的生態(tài)習(xí)性。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品中的蟬意象，如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等，感受蟬在文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵。

-推薦學(xué)生閱讀以蟬為主題的現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《蟬與螢火蟲(chóng)》、巴金的《蟬》等，體會(huì)作者對(duì)蟬的感悟和情感。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，如去公園、樹(shù)林等地方觀察蟬的生活習(xí)性，記錄觀察結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以蟬為主題，表現(xiàn)蟬的形態(tài)、生活場(chǎng)景或文化象征。

-開(kāi)展以蟬為主題的寫作比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關(guān)于蟬的短文或小說(shuō)。

（3）多媒體資源：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，展示蟬的生命周期、鳴叫過(guò)程等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-收集與蟬相關(guān)的圖片、動(dòng)畫等，制作成課件或宣傳資料，豐富課堂內(nèi)容。

（4）課外閱讀：

-推薦學(xué)生閱讀與蟬相關(guān)的課外書籍，如《昆蟲(chóng)記》、《蟬的世界》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與蟬相關(guān)的新聞報(bào)道、科普文章等，了解蟬在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蟬的生命周期：卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段的特點(diǎn)和變化。

-蟬的生態(tài)習(xí)性：蟬的食性、棲息地、鳴叫等習(xí)性。

-蟬的文化象征：蟬在古代文化中的象征意義，如蛻變、重生、高潔等。

②本文重點(diǎn)詞：

-蛻：指蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的變