2023八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命的起源和生物進化第3節(jié) 生物進化的原因說課稿 （新版）新人教版

2023八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進化第3節(jié)生物進化的原因說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2023八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進化第3節(jié)生物進化的原因

本節(jié)課主要內容包括：1.生命的起源；2.生物進化的證據(jù)；3.影響生物進化的因素。通過學習，使學生了解生命的起源過程，認識生物進化的證據(jù)，理解影響生物進化的因素。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習生物進化的原因，學生能夠形成對生命起源和進化過程的科學認識，培養(yǎng)對生物多樣性的尊重和保護意識。同時，通過分析進化原因，學生能夠運用科學思維方法，提高問題解決能力和創(chuàng)新意識，為未來的科學探究打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在八年級生物課程中已經(jīng)學習了生物學的基本概念，如細胞、組織、器官等，對生物的基本結構和功能有一定了解。此外，學生可能已經(jīng)接觸過關于生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的初步知識，對生物圈的概念有所認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對生物學往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為他們正處于好奇心旺盛的年齡階段，對自然界中的生命現(xiàn)象充滿探索欲。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和觀察來理解生物學概念。學習風格上，學生可能更偏向于通過視覺和動手實踐來學習，例如通過觀察模型、圖片和進行實驗來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解生物進化的原因時可能會遇到以下困難：一是對復雜進化理論的抽象性難以把握；二是缺乏對進化過程中具體事件的直觀感受；三是難以將進化理論與現(xiàn)實生活中的生物學現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學生可能對進化論的歷史背景和科學爭議有所誤解，需要教師引導正確理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、生物進化相關模型或圖片、實驗器材（如顯微鏡、放大鏡等）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：生物進化相關的視頻資料、在線科普文章、互動式學習軟件。

4.教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實驗操作、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于生命起源的基本概念和進化論的基本原理。

設計預習問題：圍繞“生命的起源和生物進化”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“地球上生命的起源可能有哪些途徑？”、“進化論的主要觀點是什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生命起源和生物進化的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考地球早期環(huán)境對生命起源的影響。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示化石圖片或播放生命起源的科普視頻，引出“生命的起源和生物進化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解生命起源的理論和生物進化的證據(jù)，結合實例幫助學生理解。例如，講解達爾文的自然選擇理論，并展示相關的生物進化證據(jù)。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生物進化的原因。如，通過模擬自然選擇的過程，讓學生體驗生物如何適應環(huán)境。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于進化論與宗教觀點沖突的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物進化的原因。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“生命的起源和生物進化”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于生物進化的小論文，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與生命起源和生物進化相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生論文中的不足，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀關于進化論的書籍或觀看相關的紀錄片。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考自己在學習生物進化過程中的困惑和收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握生命起源的基本理論，理解生物進化的證據(jù)，了解自然選擇、遺傳變異等影響生物進化的因素。例如，學生能夠解釋化石記錄、生物形態(tài)的多樣性等證據(jù)如何支持進化論，以及遺傳變異如何是進化的原材料。

2.思維能力：

學生在分析生物進化的原因時，能夠運用比較、分類、歸納等科學思維方法，提高邏輯推理能力。例如，學生能夠通過比較不同物種的相似性和差異性，推導出它們之間的進化關系。

3.科普素養(yǎng)：

學生通過學習生命起源和生物進化的過程，增強了對自然科學的興趣，提升了科學素養(yǎng)。例如，學生能夠理解進化論對現(xiàn)代生物學的貢獻，以及它在生物學研究中的應用。

4.學習能力：

學生在自主預習和課堂討論中，培養(yǎng)了自主學習能力和合作學習能力。例如，學生能夠通過查閱資料、小組討論等方式，獨立完成預習任務，并在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點。

5.實踐能力：

通過課堂實驗和模擬活動，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，提高實踐能力。例如，在模擬自然選擇的過程中，學生能夠設計實驗方案，觀察記錄，分析數(shù)據(jù)，得出結論。

6.環(huán)保意識：

學生通過學習生物進化的過程，認識到生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的重要性，增強了環(huán)保意識。例如，學生能夠理解生物多樣性對于維持生態(tài)平衡的作用，從而更加珍惜和保護生物多樣性。

7.價值觀：

學生在學習生命起源和生物進化的過程中，能夠形成尊重生命、敬畏自然的價值觀念。例如，學生能夠認識到生命的獨特性和價值，以及人類在自然界中的角色和責任。

8.情感態(tài)度：

學生在參與課堂討論和實踐活動時，表現(xiàn)出對生物學知識的熱愛和探索精神。例如，學生在面對進化論中的爭議問題時，能夠保持開放的心態(tài)，勇于質疑和思考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學結合實驗操作：在講解生物進化的過程中，我將采用多媒體教學，通過視頻、圖片等形式展示生命起源和進化的過程，同時結合實驗操作，讓學生親手觸摸歷史，感受進化過程。

2.互動式課堂討論：我計劃在課堂上引入更多互動式討論環(huán)節(jié)，讓學生就生物進化的原因展開辯論，提高他們的思辨能力和表達技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的接受程度有限：在講解生命起源和生物進化的理論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些抽象概念的理解較為困難，比如自然選擇、遺傳變異等。

2.實驗環(huán)節(jié)的組織和指導不夠細致：在實際操作實驗時，由于時間限制和指導不充分，部分學生未能充分理解實驗原理和操作步驟，影響了實驗效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過考試來評估學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的實際掌握情況。

反思改進措施（三）

1.對于抽象概念的講解，我計劃采用更加直觀的教學方法，如使用教具、模型等輔助工具，幫助學生形象地理解這些概念。

2.在實驗環(huán)節(jié)，我將提前準備好詳細的實驗指導，并安排助教或同學協(xié)助指導，確保每個學生都能正確操作并理解實驗原理。

3.評價方