《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》一文，屬于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的課文內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以馬克思主義哲學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人的正確思想是如何產(chǎn)生的，與學(xué)生在高中階段所學(xué)的哲學(xué)、政治、歷史等學(xué)科知識(shí)相呼應(yīng)，有助于學(xué)生形成正確的世界觀和方法論。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.思辨能力：通過(guò)分析《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》一文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本原理，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。

2.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解正確思想的來(lái)源，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，形成正確的價(jià)值觀。

3.文化理解：加深學(xué)生對(duì)馬克思主義哲學(xué)的理解，提升對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.審美情趣：通過(guò)文本分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)思想的藝術(shù)鑒賞能力，提升審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解馬克思主義哲學(xué)關(guān)于人的正確思想產(chǎn)生的過(guò)程和條件。

解決辦法：通過(guò)課堂討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，深入探討思想形成的內(nèi)在邏輯和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.難點(diǎn)：將抽象的哲學(xué)原理與具體的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，理解其現(xiàn)實(shí)意義。

解決辦法：采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解哲學(xué)原理在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。

3.重點(diǎn)：提高學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

解決辦法：設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)小組討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

4.難點(diǎn)：理解馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)與高中階段所學(xué)知識(shí)的銜接。

解決辦法：通過(guò)復(fù)習(xí)和對(duì)比，幫助學(xué)生梳理高中階段所學(xué)哲學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)的理解和掌握奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的教材，包括《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與馬克思主義哲學(xué)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解哲學(xué)原理。

3.教學(xué)視頻：選取與文章主題相關(guān)的教學(xué)視頻，用于引入和深化課程內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論時(shí)能夠自由交流；同時(shí)，準(zhǔn)備必要的書(shū)寫(xiě)工具，確保學(xué)生能夠記錄重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示與馬克思主義哲學(xué)相關(guān)的圖片或名言，引發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)思考的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，哲學(xué)是什么？它對(duì)我們有什么意義？

-學(xué)生分享對(duì)哲學(xué)的理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞。

-學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

-分析課文

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的哲學(xué)觀點(diǎn)，如實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)等。

-學(xué)生分組討論，分享各自的理解和觀點(diǎn)。

-結(jié)合實(shí)例

-教師列舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解哲學(xué)原理的實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生舉例說(shuō)明，加深對(duì)哲學(xué)原理的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂討論

-教師提出問(wèn)題，如“如何理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)？”

-學(xué)生分組討論，各小組代表發(fā)言。

-課后作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“人的正確思想”的短文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)哲學(xué)著作、撰寫(xiě)短文等。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時(shí)完成。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《實(shí)踐論》：毛澤東的這篇著作深入闡述了實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，是理解馬克思主義哲學(xué)中實(shí)踐重要性的重要文獻(xiàn)。

-《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》的作者原著選段：閱讀作者的其他著作或文章，以更全面地理解其哲學(xué)觀點(diǎn)。

-《馬克思主義哲學(xué)原理》中的相關(guān)章節(jié)：選取教材中關(guān)于認(rèn)識(shí)論、實(shí)踐觀的部分，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入理解馬克思主義哲學(xué)的基本原理。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考：在實(shí)踐中，如何將正確的思想轉(zhuǎn)化為具體的行為？

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，探討如何在日常生活中踐行正確的思想。

-布置探究性作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分析一個(gè)具體的社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的原理進(jìn)行分析。

3.拓展活動(dòng)建議：

-觀看與馬克思主義哲學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，如《馬克思傳》、《哲學(xué)的故事》等。

-參加學(xué)校或社區(qū)組織的哲學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，提升學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館、革命紀(jì)念地等，通過(guò)實(shí)地考察，感受歷史與哲學(xué)的關(guān)聯(lián)。

4.拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：

-選取一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的原理進(jìn)行分析，撰寫(xiě)一篇小論文。

-設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證馬克思主義哲學(xué)中的某個(gè)觀點(diǎn)，并撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。

-編寫(xiě)一部短劇或微電影，以馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)為主題，展現(xiàn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考和批判。

5.資源推薦：

-圖書(shū)館哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍推薦：如《西方哲學(xué)史》、《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》等。

-在線教育資源：如國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心、中國(guó)知網(wǎng)等，提供豐富的哲學(xué)研究資料。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生深入探討了馬克思主義哲學(xué)的基本原理。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采取了一些有效的教學(xué)方法。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示圖片和名言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生了好奇心。在講授新知時(shí)，我盡量將抽象的哲學(xué)原理與具體的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解。我還鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊枷氲幕鸹ā?/p>

在教學(xué)策略上，我也做了一些嘗試。比如，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)小組討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在課堂上積極參與，而且能夠提高他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋?，缺乏?dú)立思考的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)馬克思主義哲學(xué)的基本原理有了更深入的理解；在技能方面，他們的思辨能力和批判性思維得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，仍然存在邏輯不夠嚴(yán)密、論證不夠充分的問(wèn)題。這說(shuō)明我在教學(xué)中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和論證。

2.我將設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升他們的邏輯思維和批判性思維能力。

3.我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有