分析高考把握考綱勇于突破2007屆高考生物物備考講解課件

分析高考把握考綱分析高考、把握考綱、勇于突破

2006高考試題的啟迪2006高考考綱的解讀2007復(fù)習(xí)備考與建議

第一部分06高考試題的啟迪高考理科綜合能力測(cè)試（全國(guó)卷）生物試題的特點(diǎn)的分析

一、試題總體情況的簡(jiǎn)介

●理綜全國(guó)II

：吉林、黑龍江、貴州、廣西

●理綜全國(guó)I：河北、山西、安徽、河南、海南、山東、福建、浙江、湖北、湖南、江西、青海、寧夏、新疆、甘肅、云南、西藏、內(nèi)蒙

●理綜北京卷；理綜天津卷；理綜四川卷；理綜重慶卷；理綜江蘇卷；

●單科卷：上海卷；廣東卷；江蘇卷

●大綜合卷：廣東

●全國(guó)二套理綜生物試題及四川、重慶的理綜生物試題涉及的基本知識(shí)和基本技能考點(diǎn)歸納如下表

各套試卷在總體上遵循了考綱命題的指導(dǎo)思想，突出了能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，考綱所規(guī)定的能力要求都得到了一定程度的體現(xiàn)，保持了近幾年高考試題的平穩(wěn)，并力求在平穩(wěn)定基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新與發(fā)展。

二、近年來(lái)試題的特點(diǎn)1．重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查例．（全國(guó)卷II）根瘤菌是一種固氮微生物，其生物學(xué)特征之一是

A．在土壤中獨(dú)立生活時(shí)能夠固氮

B．需氧的異養(yǎng)細(xì)菌

C．所需能量由自身的線粒體提供

D．單細(xì)胞真核生物例．（全國(guó)卷Ⅰ）人的神經(jīng)系統(tǒng)中，有些神經(jīng)細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮，又能合成與分泌激素。這些細(xì)胞位于()A.大腦皮層B.垂體C.下丘腦D.脊髓

例．（四川卷）基因工程技術(shù)可使大甩手桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是A.常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒B.DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶C.可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒D.導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)例．（全國(guó)卷Ⅰ）下列有于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是()A.培養(yǎng)中的人效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體B.培養(yǎng)中的人B細(xì)胞能夠無(wú)限地增殖C.人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過(guò)培養(yǎng)能形成細(xì)胞株D.用胰蛋酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞2．體現(xiàn)了以能力測(cè)試為主導(dǎo)的要求（1）更加重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查●理綜全國(guó)卷Ⅰ：第30、31題都是以實(shí)驗(yàn)為背景的分析，共占42分；●理綜北京卷：第1題，第29、30、31題是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析，共占48分；●理綜天津卷：第6題、30和31題與實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)相關(guān)，其分值占到了42分?！裰苯涌疾榭季V所規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

●拓展實(shí)驗(yàn)與教材實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合

★從不同的角度考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α飶牟煌瑢用婵疾閷?shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

拓展性的實(shí)驗(yàn)●

實(shí)驗(yàn)材料用具；實(shí)驗(yàn)原理；實(shí)驗(yàn)預(yù)期；實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)……例：（江蘇卷）赫爾希通過(guò)T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)步驟：①培養(yǎng)噬菌體，②用35S和32P標(biāo)記噬菌體，③放射性檢測(cè)，④離心分離。實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序?yàn)锳．①②④③B．④②①③

C．②①④③D．②①③④做DNA粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料用雞血而不用豬血的原因是A．雞血的價(jià)格比豬血的價(jià)格低B．豬的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，不易提取到DNAC．雞血不凝固，豬血會(huì)凝固D．用雞血提取DNA比用豬血提取操作簡(jiǎn)便例．（上海卷）為測(cè)定組織細(xì)胞中是否有葡萄糖存在，常用的試劑是（）

A．蘇丹Ⅲ染液B．碘液

C．班氏試劑D．龍膽紫染液例：（上海卷）用顯微鏡鏡檢人血涂片時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)有一清晰的淋巴細(xì)胞如圖。為進(jìn)一步放大該細(xì)胞，首先應(yīng)將其移至視野正中央，則裝片的移動(dòng)方向應(yīng)是

A．向右上方 B．向左上方

C．向右下方 D．向左下方

例（四川卷）植物的根具有向重力生長(zhǎng)的特性，下列是研究根向重力生長(zhǎng)機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外（示意圖如下）。提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+。將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察到甲組胚根向重力（下）生長(zhǎng)，乙組胚根水平生長(zhǎng)。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

。實(shí)驗(yàn)二：水平放置的胚根彎曲向下生長(zhǎng)，與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān)。研究表明，根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長(zhǎng)。為驗(yàn)證這一結(jié)論，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫(xiě)出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答問(wèn)題。（1）實(shí)驗(yàn)材料和用具：胚根等長(zhǎng)的萌發(fā)玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca2+的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培養(yǎng)皿等。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取若干個(gè)培養(yǎng)皿，在每個(gè)培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子，按實(shí)驗(yàn)一中乙組的方法處胚根一定時(shí)間后，移去根冠外的瓊脂帽。第二步：（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

。（4）科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí)，根冠中生長(zhǎng)素的分布受Ca2+濃度影響，當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高。請(qǐng)分析胚根的生長(zhǎng)素分布與向重力生長(zhǎng)的關(guān)系：

。例：（全國(guó)卷I）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無(wú)氧呼吸忽略不計(jì)）。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在液面上。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開(kāi)試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3）分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：

例：（全國(guó)卷I）現(xiàn)用兩個(gè)雜交組合：灰色雌蠅黃色雄蠅、黃色雌蠅灰色雄蠅，只做一代雜交試驗(yàn)，每個(gè)雜交組合選用多對(duì)果蠅。推測(cè)兩個(gè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對(duì)哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個(gè)問(wèn)題，做出相應(yīng)的推斷。（要求：只寫(xiě)出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論）（2）加強(qiáng)了對(duì)表達(dá)能力的考查。

例：（重慶卷）為探究生長(zhǎng)素對(duì)植物乙花粉管伸長(zhǎng)的影響，某生物興趣小組進(jìn)行了課外實(shí)驗(yàn)，得到下表結(jié)果：請(qǐng)結(jié)合表中數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：根據(jù)上述分析，可以得出的結(jié)論是：生長(zhǎng)素濃度（mg/L）01.02.03.04.05.06.07.0花粉管平均長(zhǎng)度（m）0.53.55.56.45.23.10.40.2例：（全國(guó)卷I）現(xiàn)用兩個(gè)雜交組合：灰色雌蠅×黃色雄蠅、黃色雌蠅×灰色雄蠅，只做一代雜交試驗(yàn)，每個(gè)雜交組合選用多對(duì)果蠅。推測(cè)兩個(gè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對(duì)哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個(gè)問(wèn)題，做出相應(yīng)的推斷。（要求：只寫(xiě)出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論）3、學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)得到了充分的體現(xiàn)例．（全國(guó)卷Ⅰ）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無(wú)氧忽略不計(jì)）。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)結(jié)果：⑴剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在液面上。⑵用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開(kāi)試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。⑶分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：——圍繞某一主題進(jìn)行綜合例．（重慶卷）下列有關(guān)生物新陳代謝的敘述，正確的是A．完成有氧呼吸所需要的酶由線粒體DNA指導(dǎo)合成B．植物根系吸收礦質(zhì)元素的速率與土壤溶液中礦質(zhì)離子的濃度成正比C．用15N標(biāo)記的蛋白質(zhì)飼喂小白鼠，一段時(shí)間后可在其肝糖元中發(fā)現(xiàn)15ND．用14CO2研究玉米的光合作用過(guò)程，最早在C4化合物中檢測(cè)到14C例．（全國(guó)卷Ⅰ）采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫眩嘤隽宿D(zhuǎn)基因羊。但是，人凝血因子只存在于該轉(zhuǎn)基因羊的乳汁中。以下有關(guān)敘述，正確的是Ａ．人體細(xì)胞中凝血因子基因編碼區(qū)的堿基對(duì)數(shù)目，等于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍Ｂ．可用顯微注射技術(shù)將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導(dǎo)入羊的受精卵Ｃ．在該轉(zhuǎn)基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺細(xì)胞，而不存在于其他體細(xì)胞中Ｄ．人凝血因子基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄后，DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA例（北京卷）為研究長(zhǎng)跑中運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)的物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)，科學(xué)家選擇年齡、體重相同，身體健康的8名男性運(yùn)動(dòng)員，利用等熱量的A、B兩類食物做了兩次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)還測(cè)定了糖和脂肪的消耗情況(圖2)。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

(1)圖1顯示，吃B食物后，

濃度升高，引起

濃度升高。

(2)圖1顯示，長(zhǎng)跑中，A、B兩組胰島素濃度差異逐漸

，而血糖濃度差異卻逐漸

，A組血糖濃度相對(duì)較高，分析可能是腎上腺素和

也參與了對(duì)血糖的調(diào)節(jié)，且作用相對(duì)明顯，這兩種激素之間具有

作用。

(3)長(zhǎng)跑中消耗的能量主要來(lái)自糖和脂肪。研究表明腎上腺素有促進(jìn)脂肪分解的作用。從能量代謝的角度分析圖2，A組脂肪消耗量比B組

，由此推測(cè)A組糖的消耗量相對(duì)

。

(4)通過(guò)檢測(cè)尿中的尿素量，還可以了解運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)跑中

代謝的情況。例．（四川卷）用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是

A．常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒

B．DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶

C．可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒

D．導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)分析地位突出

例：（全國(guó)卷I）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無(wú)氧呼吸忽略不計(jì)）。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在液面上。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開(kāi)試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3）分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：

例（四川卷）植物的根具有向重力生長(zhǎng)的特性，下列是研究根向重力生長(zhǎng)機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外（示意圖如下）。提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+。將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察到甲組胚根向重力（下）生長(zhǎng)，乙組胚根水平生長(zhǎng)。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

。實(shí)驗(yàn)二：水平放置的胚根彎曲向下生長(zhǎng)，與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān)。研究表明，根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長(zhǎng)。為驗(yàn)證這一結(jié)論，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫(xiě)出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答問(wèn)題。（1）實(shí)驗(yàn)材料和用具：胚根等長(zhǎng)的萌發(fā)玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca2+的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培養(yǎng)皿等。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取若干個(gè)培養(yǎng)皿，在每個(gè)培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子，按實(shí)驗(yàn)一中乙組的方法處胚根一定時(shí)間后，移去根冠外的瓊脂帽。第二步：（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

。（4）科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí)，根冠中生長(zhǎng)素的分布受Ca2+濃度影響，當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高。請(qǐng)分析胚根的生長(zhǎng)素分布與向重力生長(zhǎng)的關(guān)系：

。5、新科技知識(shí)滲透多，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際多例（重慶卷

3）下列所述環(huán)境條件下的微生物，能正常生長(zhǎng)繁殖的是A．在缺乏生長(zhǎng)素的無(wú)氮培養(yǎng)基中的圓褐固氮菌B．在人體表皮擦傷部位的破傷風(fēng)桿菌C．在新配制的植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)液中的酵母菌D．在滅菌后的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中的禽流感病毒還有天津卷的31題；北京卷的3、、29、30、31題等6、許多試題圖文并茂，某些解題信息隱藏在附圖中現(xiàn)(北京卷Ⅰ-2)夏季，在晴天、陰天、多云、高溫干旱四種天氣條件下，獼猴桃的凈光合作用強(qiáng)度（實(shí)際光合速率與呼吸速率之差）變化曲線不同，表示晴天的曲線圖是

ABCD例．（四川卷）細(xì)胞增殖過(guò)程中DNA含量會(huì)發(fā)生變化。通過(guò)測(cè)定一定數(shù)量細(xì)胞的DNA含量，可分析其細(xì)胞周期。根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同，將某種連續(xù)增殖的細(xì)胞株細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如下圖。從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，不正確的是A．乙組細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制B．細(xì)胞分裂間期的時(shí)間比分裂期長(zhǎng)C．丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍D．將周期阻斷在DNA復(fù)制前會(huì)導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少7、考查的重點(diǎn)是能力測(cè)試，但基本概念與基礎(chǔ)知識(shí)不容忽視例（北京卷）以下不能說(shuō)明細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)是A.胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株 B.紫色糯性王米種子培育出植株C.轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的棉花細(xì)胞培育出植株 D.番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培育出植株例（天津卷）下列有關(guān)干旱區(qū)域的生物與環(huán)境之間關(guān)系的敘述，正確的是A．干旱區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)食物鏈少，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)B．干早區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱，恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)C．經(jīng)干旱環(huán)境長(zhǎng)期誘導(dǎo)，生物體往往發(fā)生耐旱突變D．種群密度是限制干早區(qū)域生物種群數(shù)量增長(zhǎng)的關(guān)鍵生態(tài)因素例（天津卷）下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是A．線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所B．光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來(lái)自ATPC．ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成D．細(xì)胞連續(xù)分裂時(shí)，伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化三、試題中的尚待完善的幾點(diǎn)建議1.

少數(shù)試題的答案商榷重慶卷1.．在用脊蛙(去除腦保留脊髓的蛙)進(jìn)行反射弧分析的實(shí)驗(yàn)中，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)，觀察雙側(cè)后肢對(duì)刺激的收縮反應(yīng)，結(jié)果如下表：刺激部位破壞前反應(yīng)破壞后反應(yīng)

左后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢不收縮右后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢收縮上述結(jié)果表明，反射弧的被破壞部分可能是A．感受器 B．感受器和傳入神經(jīng)C．傳入神經(jīng)和效應(yīng)器 D．效應(yīng)器2.有些試題的開(kāi)放性過(guò)大，評(píng)分要求不當(dāng)全國(guó)(Ⅰ)卷31、從一個(gè)自然果蠅種群中選出一部分未交配過(guò)的灰色和黃色兩種體色的果蠅，這兩種體色的果蠅數(shù)量相等，每種體色的果蠅雌雄各半。已知灰色和黃色這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，所有果蠅均能正常生活，性狀的分離符合遺傳的基本定律。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：⑴種群中的個(gè)體通過(guò)繁殖將各自的__________傳遞給后代。⑵確定某性狀由細(xì)胞核基因決定，還是由細(xì)胞質(zhì)基因決定，可采用的雜交方法是____________。⑶如果控制體色的基因位于常染色體上，即該自然果蠅種群中控制體色的基因型有__________種；如果控制體色的基因位于X染色體上，則種群中控制體色的基因型有__________種。

現(xiàn)用兩個(gè)雜交組合：灰色雌蠅×黃色雄蠅、黃色雌蠅×灰色雄蠅，只做一代雜交試驗(yàn)，每個(gè)雜交組合選用多對(duì)果蠅。推測(cè)兩個(gè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對(duì)哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個(gè)問(wèn)題，做出相應(yīng)的推斷。（要求：只寫(xiě)出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論）

第二部分高考考綱的解讀chunyue918@163.com一、考試性質(zhì)普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度，適當(dāng)?shù)碾y度。二、考試內(nèi)容（理綜生物科）（一）能力要求1、理解能力2、實(shí)驗(yàn)與探究能力3、獲取信息的能力4、綜合運(yùn)用能力（二）考試范圍1.合并2.刪除3.增加（三）關(guān)于題型示例三、命題要求

要以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查四、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

第三部分2007復(fù)習(xí)備考與建議一、高考的改革是歷史發(fā)展的必然：資源的競(jìng)爭(zhēng)→人才的競(jìng)爭(zhēng)重記憶的繼承式教育→重創(chuàng)新的探究式教育高考改革與教育改革關(guān)于中學(xué)課程改革的思考20世紀(jì):開(kāi)發(fā)資源,提高軍事實(shí)力20世紀(jì)末:改善生存環(huán)境,提高遺傳素質(zhì)----靠生物科技的進(jìn)步經(jīng)濟(jì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)----靠理、化科技的進(jìn)步1.我國(guó)各地存在多元化的教育現(xiàn)狀，也存在多元化的教育需求2.全國(guó)應(yīng)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)編教材不適宜二教材多元化與高考多元化改革是改革的必然趨勢(shì)3.生物過(guò)渡教材體現(xiàn)了現(xiàn)行教育改革的新特點(diǎn)：⑶反映了生命科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)⑵顯示了科學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)⑴體現(xiàn)了教育以人為本，為“人”服務(wù)的思想三高考命題要求的變化1.從遵循大綱到不拘泥于大綱2.關(guān)于“晶體能力測(cè)試”和“流體能力測(cè)試”3.各省自主命題的新特點(diǎn)06年高考理綜全國(guó)卷生物試題的共同點(diǎn)對(duì)我們的啟示1.重視基礎(chǔ)知識(shí)，注重知識(shí)體系的建立2.重視能力培養(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)3.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)的基本要求1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查（全國(guó)卷2第31題）玉米子粒的胚乳黃色（A）對(duì)白色（a）為顯性，非糯（B）對(duì)糯（b）為顯性。兩對(duì)性狀自由組合。今有兩種基因型純合的玉米子粒，其表現(xiàn)型為：黃色非糯、白色糯。

⑶現(xiàn)有多株白色糯玉米，對(duì)其花粉進(jìn)行射線處理后，再進(jìn)行自交。另一些白色糯玉米植株，花粉不經(jīng)射線處理，進(jìn)行自交。結(jié)果，前者出現(xiàn)黃色糯子粒，后者全部結(jié)白色糯子粒。由此可推測(cè)，黃色子粒的出現(xiàn)是基因發(fā)生_______________的結(jié)果，其實(shí)質(zhì)是射線誘發(fā)_______________的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。

⑷在適宜時(shí)期，取基因型雜合黃色非糯植株（體細(xì)胞染色體為20條）的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，對(duì)獲得的幼苗用_____進(jìn)行處理，得到一批可育的植株，其染色體數(shù)為_(kāi)____，這些植株均自交，所得子粒性狀在同一植株上表現(xiàn)_____（一致、不一致），在植株群體中表現(xiàn)_____（一致、不一致）。

⑸采用基因工程技術(shù)改良上述玉米的品質(zhì)時(shí)，選用大豆種子貯藏蛋白基因?yàn)槟康幕?。該目的基因與作為_(kāi)___的質(zhì)粒組裝成為重組DNA分子時(shí)，需要用____和連接酶。為便于篩選獲得了目的基因的受體細(xì)胞，所用的質(zhì)粒通常具有________。將目的基因?qū)腚x體的玉米體細(xì)胞后，需要采用______技術(shù)才能獲得具有目的基因的玉米植株。

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查●重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是近幾年高考試題的共同特點(diǎn)●試題中所涉及的內(nèi)容大多屬于學(xué)科的主干知識(shí)●試題在考查的角度上也體現(xiàn)了突出基礎(chǔ)的特點(diǎn)●由于理綜試卷中題量的限制，很難做到主干知識(shí)的全面覆蓋

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查

高考是一種選拔性考試，考綱明確提出了高考必須以能力測(cè)試為主導(dǎo)，2006年考綱將能力考查歸納成理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運(yùn)用能力四個(gè)方面。

（1）充分體現(xiàn)了理解能力的考查例1．（全國(guó)卷2第1題）人被生銹的鐵釘扎破腳后，應(yīng)該盡快注射破傷風(fēng)抗毒素，其原因是破傷風(fēng)抗毒素能夠

A．促進(jìn)自身免疫反應(yīng)

B．增強(qiáng)細(xì)胞免疫作用

C．使體內(nèi)產(chǎn)生抗原

D．特異性地中和外毒素2.重視能力培養(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)（1）充分體現(xiàn)了理解能力的考查例2．（全國(guó)卷1第2題）一般情況下，用抗原免疫機(jī)體，血清中抗體濃度會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是

（1）充分體現(xiàn)了理解能力的考查●考查方式一：“解釋”。如：選擇題的全國(guó)卷Ⅰ第1、第3、第5，全國(guó)卷Ⅱ第1、2、3、4題，都是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

●考查方式二：“推理”。如：選擇題的全國(guó)卷Ⅰ第2、4題，全國(guó)卷Ⅱ的5題，則是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物問(wèn)題進(jìn)行推理，做出相應(yīng)的判斷或得出正確的結(jié)論。（2）重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查●考查的知識(shí)內(nèi)容來(lái)源于考綱和教材的知識(shí)內(nèi)容或者以考綱和教材的知識(shí)內(nèi)容為背景進(jìn)行考查。如：全國(guó)卷Ⅰ第30題是以植物光合作用和呼吸作用過(guò)程中氣體的產(chǎn)生和消耗為知識(shí)背景進(jìn)行考查的全國(guó)卷Ⅰ第31題是以基因分離定律為知識(shí)背景進(jìn)行考查的全國(guó)卷Ⅱ第30題（1）問(wèn)是以種群數(shù)量變動(dòng)及影響因素為知識(shí)背景的，第30題（2）問(wèn)是以人體物質(zhì)代謝為知識(shí)背景的全國(guó)卷Ⅱ第31題（1）（2）問(wèn)是以基因自由組合定律和細(xì)胞質(zhì)遺傳為知識(shí)背景的（2）重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查●對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析的考查落腳點(diǎn)在于考綱和教材的知識(shí)內(nèi)容

。如：全國(guó)卷Ⅱ第30題（1）問(wèn)，考查了生態(tài)因素的作用原理、影響種群數(shù)量變動(dòng)的因素、種群增長(zhǎng)的J形曲線，第30題（2）問(wèn)考查的是血糖的平衡及調(diào)節(jié)全國(guó)卷Ⅱ第31題（1）問(wèn)考查了測(cè)交和自交實(shí)驗(yàn)，第31題（2）問(wèn)考查了雜交實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞質(zhì)遺傳。

（2）重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查●實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依然是實(shí)驗(yàn)與探究能力考查的難點(diǎn)

。如：全國(guó)卷Ⅰ第30題要求完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析全國(guó)卷Ⅰ第31題（4）問(wèn)要求通過(guò)一代雜交實(shí)驗(yàn)推測(cè)子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對(duì)哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個(gè)問(wèn)題，做出相應(yīng)的推斷，本質(zhì)是對(duì)探究方法的考查

（2）重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查例1．（全國(guó)卷1第30題）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無(wú)氧呼吸忽略不計(jì)）。（2）重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查

實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在水面。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開(kāi)試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3）

.分析預(yù)測(cè)結(jié)果：

.

參考答案：（3）將這兩支試管放在日光燈下，照光一段時(shí)間。結(jié)果：NaHCO3稀溶液中的葉片上浮，蒸餾水中的葉片在試管底部。（5分）（4）再將這兩支試管放在暗培養(yǎng)箱中一段時(shí)間。結(jié)果：NaHCO3稀溶液中的葉片下沉，蒸餾水中的葉片仍在試管底部。（5分）（2）重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查

分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：光照下，NaHCO3稀溶液中的葉片進(jìn)行光合作用，釋放出來(lái)的氧氣多于消耗的氧氣，葉肉細(xì)胞間隙的氧氣增加，葉片上浮。而蒸餾水中缺乏二氧化碳和氧氣，葉片不能進(jìn)行光合作用和呼吸作用，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。（6分）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的葉片呼吸作用，消耗了葉肉細(xì)胞間隙中的氧氣，放出二氧化碳溶于NaHCO3稀溶液中，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。蒸餾水中缺乏氧氣，葉片不能進(jìn)行呼吸作用，葉肉細(xì)胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。（6分）

（2）重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查（2）重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查例2．（全國(guó)卷1第31題）從一個(gè)自然果蠅種群中選出一部分未交配過(guò)的灰色和黃色兩種體色的果蠅，這兩種體色的果蠅數(shù)量相等，每種體色的果蠅雌雄各半。已知灰色和黃色這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，所有果蠅均能正常生活，性狀的分離符合遺傳的基本定律。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（4）現(xiàn)用兩個(gè)雜交組合：灰色雌蠅×黃色雄蠅、黃色雌蠅×灰色雄蠅，只做一代雜交試驗(yàn)，每個(gè)雜交組合選用多對(duì)果蠅。推測(cè)兩個(gè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對(duì)哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個(gè)問(wèn)題，做出相應(yīng)的推斷。（要求：只寫(xiě)出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論）。

參考答案：如果兩個(gè)雜交組合的子一代中都是黃色個(gè)體多于灰色個(gè)體，并且體色的遺傳與性別無(wú)關(guān)，則黃色為顯性，基因位于常染色體上（3分）如果兩個(gè)雜交組合的子一代中都是灰色個(gè)體多于黃色個(gè)體，并且體色的遺傳與性別無(wú)關(guān)，則灰色為顯性，基因位于常染色體上（3分）如果在雜交組合灰色雌蠅×黃色雄蠅的子一代中的雄性全部表現(xiàn)為灰色，雌性全部表現(xiàn)為黃色；在雜交組合黃色雌蠅×灰色雄蠅的子一代中黃色個(gè)體多于灰色個(gè)體，則黃色為顯性，基因位于X染色體上（3分）（2）重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查

參考答案（接上頁(yè)）：如果在雜交組合黃色雌蠅×灰色雄蠅的子一代中的雄性全部表現(xiàn)為黃色，雌性全部表現(xiàn)為灰色；在雜交組合灰色雌蠅×黃色雄蠅的子一代中灰色個(gè)體多于黃色個(gè)體，則灰色為顯性，基因位于X染色體上（3分）（2）重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查出現(xiàn)問(wèn)題，需要探究提出假說(shuō)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果(記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假說(shuō)則建立某一理論否定假說(shuō)則放棄假說(shuō)否定假說(shuō)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)再試驗(yàn)（1）、建立完整的實(shí)驗(yàn)思想1.針對(duì)問(wèn)題提出假說(shuō)的能力能根據(jù)問(wèn)題提出假說(shuō)，能對(duì)同一問(wèn)題提出不同假說(shuō)問(wèn)題：黃花吸引蜜蜂的原因是什么？現(xiàn)象：黃花吸引蜜蜂請(qǐng)?zhí)岢觯狐S花吸引蜜蜂的原因的(不同)假說(shuō)例：⑴方案有科學(xué)依據(jù)---靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)科理論2.根據(jù)假說(shuō)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力⑵方案有可行性---只能用指定的儀器、材料或常用的普通材料和器具⑶須遵循幾個(gè)基本原則：

最重要的是:“對(duì)比”原則；“單一變量”原則；⑴意義：有了“對(duì)照”可排除干擾因素，提高可信度⑵注意點(diǎn)：①“編號(hào)”②實(shí)驗(yàn)處理會(huì)用“適量”一詞③對(duì)照組會(huì)用“等量”一詞對(duì)照組：不添加任何人為因素(例如藥劑)，即在自然狀態(tài)下的過(guò)程觀察，最簡(jiǎn)單的是“空白對(duì)照”實(shí)驗(yàn)組：接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，所處理的變量就是我們要研究的內(nèi)容(一)對(duì)比的原則：(有對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組)⑷注意點(diǎn)：①會(huì)用“適宜條件”一詞，②會(huì)用“過(guò)了一段時(shí)間”進(jìn)行觀察(或測(cè)量)⑶同條件指：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組所用器材、所處環(huán)境、起始和終止時(shí)間等均相同(二)單一變量的原則：⑴只能進(jìn)行單因子對(duì)比研究⑵其余因子均需進(jìn)行不變量控制,主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程同條件控制(四)重復(fù)性原則：任何實(shí)驗(yàn)都必須經(jīng)得起重復(fù)，這是具有科學(xué)性的重要標(biāo)志。做任何實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生誤差，“重復(fù)”是實(shí)驗(yàn)中減少誤差，避免偶然性的重要手段。⑵有條件也可在實(shí)驗(yàn)過(guò)程上實(shí)施重復(fù)(高考中一般不用)⑴一般以實(shí)驗(yàn)材料數(shù)量上“多個(gè)”來(lái)實(shí)施重復(fù)⑶注意點(diǎn)：小型易取材料(例種子)數(shù)量上常各取20個(gè)(三)隨機(jī)化原則：⑴調(diào)查取樣時(shí)不能有選擇，應(yīng)注意分布均勻與有代表性⑵多個(gè)實(shí)驗(yàn)材料分組時(shí)，應(yīng)任意分配，不加人為干擾實(shí)驗(yàn)研究的樣本必須是從總體上任意抽取的，即要求總體中的每個(gè)部分都有同樣被抽中的可能性⑶注意點(diǎn)：會(huì)用“隨機(jī)”一詞(一)對(duì)“探究性實(shí)驗(yàn)”的預(yù)測(cè)：3、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力(二)對(duì)“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”的預(yù)測(cè)：⑵課本上未出現(xiàn)過(guò)的實(shí)驗(yàn)、研究新問(wèn)題均屬探究性實(shí)驗(yàn)⑶需作正、反、中間狀態(tài)三方面的預(yù)測(cè)⑵課本上已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，不能作三方面的預(yù)測(cè)只能作與已學(xué)知識(shí)點(diǎn)相符的預(yù)測(cè)⑷注意點(diǎn)：會(huì)用“無(wú)顯著差異”一詞⑴探究性實(shí)驗(yàn):

探索研究對(duì)象的未知屬性、特征及與其他因素的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法⑴驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：在講授有關(guān)概念和原理之后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證有關(guān)知識(shí)⑶會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，包括安全問(wèn)題⑴對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將產(chǎn)生的現(xiàn)象有一定的預(yù)見(jiàn)性4.獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力⑴理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康蘑屏私庀嚓P(guān)的材料和用具，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟5.觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力⑵會(huì)觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象

(注意點(diǎn)：必須真實(shí)!)⑶能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理，并能用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式或圖表進(jìn)行表達(dá)6.科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力7.對(duì)他人的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改的能力⑴能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出科學(xué)的分析和解釋⑵能夠得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并用科學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述（注意點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的理論作解釋）⑴能指出原實(shí)驗(yàn)方法中的錯(cuò)誤之處（注意點(diǎn)：不能推翻原方案重提全新方案）⑵能提出合理的修改意見(jiàn)（注意點(diǎn)：先指錯(cuò)，再改錯(cuò)）例1．下圖是驗(yàn)證酶的催化特性的幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，1―5號(hào)試管內(nèi)裝有等量的H202液。1―4號(hào)試管控制溫度與投入物品如圖所示，請(qǐng)回答：

(1)若投入物品后，立即用帶有余燼的火柴去試探1―4號(hào)試管口，各試管口會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?答：1號(hào)試管口火柴_________；2號(hào)試管口火柴__________；3號(hào)試管口火柴_________；4號(hào)試管口火柴__________。復(fù)燃迅速?gòu)?fù)燃無(wú)變化無(wú)變化(2)若1號(hào),2號(hào),3號(hào),4號(hào)都是為了驗(yàn)證酶的某項(xiàng)特性而設(shè)置的對(duì)照,哪一號(hào)設(shè)置得不科學(xué),應(yīng)如何改進(jìn)?答:___號(hào)設(shè)置得不科學(xué),改進(jìn)的方法：______________________(3)若要證明酶的活性受酸堿度影響,再增設(shè)5號(hào)試管,請(qǐng)補(bǔ)充:①5號(hào)試管內(nèi)應(yīng)加入:___________________________②5號(hào)試管溫度應(yīng)控制在:________③用帶有余燼的火柴試探5號(hào)試管口,將出現(xiàn)的現(xiàn)象:______④你設(shè)置的5號(hào)試管與___號(hào)試管可作為完成上述(3)命題的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn),這一組實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是:____________4溫度改成37℃或熟豬肝換成鮮豬肝1克鮮豬肝及適量酸(堿)液,2號(hào)加等量水37℃無(wú)變化2酶的活性受酸堿度影響例2：上海卷42．(13分)

大麥種子結(jié)構(gòu)如圖1（a）發(fā)芽時(shí)，胚產(chǎn)生赤霉素。有人推測(cè)赤霉素?cái)U(kuò)散到糊粉層，誘導(dǎo)合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使儲(chǔ)藏的淀粉分解，為胚生長(zhǎng)發(fā)育提供物質(zhì)和能量。有同學(xué)對(duì)此開(kāi)展課題研究，假設(shè)你是其中一員，請(qǐng)根據(jù)課題研究要求，回答有關(guān)問(wèn)題：課題一：赤霉素能否誘導(dǎo)淀粉酶合成。假設(shè)：赤霉素能誘導(dǎo)淀粉酶合成實(shí)驗(yàn)：供選材料：表面消毒的干燥大麥種子若干粒，將種子橫切成兩部分（X部分無(wú)胚，Y部分有胚），如圖1（b）所示。供選試劑：①蒸餾水

②適當(dāng)濃度的赤霉素溶液方法:

請(qǐng)?jiān)谙卤砜崭駜?nèi)填入適當(dāng)?shù)牟牧稀⒃噭┖陀糜诙繙y(cè)定的物質(zhì)名稱使用材料加入試劑測(cè)定物名稱實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組課題一：赤霉素能否誘導(dǎo)淀粉酶合成。假設(shè)：赤霉素能誘導(dǎo)淀粉酶合成實(shí)驗(yàn)：供選材料:表面消毒的干燥大麥種子若干粒,將種子橫切成兩部分(X部分無(wú)胚,Y部分有胚),如圖1(b)所示。供選試劑:①蒸餾水

②適當(dāng)濃度的赤霉素溶液XX(或Y)(或X)(或①)(或①)②①(或淀粉)(或淀粉)淀粉酶淀粉酶結(jié)果:若假設(shè)成立,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的結(jié)果將如圖2中的___

和___。結(jié)果:若假設(shè)成立,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的結(jié)果將如圖2中的

______和______。使用材料加入試劑測(cè)定物名稱實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組XX(或Y)(或X)(或①)(或①)②①(或淀粉)(或淀粉)淀粉酶淀粉酶CD(或A)(或B)課題二：赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶合成機(jī)理是否與基因表達(dá)有關(guān)假設(shè)：赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶合成與基因表達(dá)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)：材料：同課題一試劑：①適當(dāng)濃度的赤霉素溶液

②放線菌素D(mRNA合成抑制劑)

③亞胺環(huán)已酮(蛋白質(zhì)合成抑制劑)方法:設(shè)置三組,每組所有材料和加入試劑同課題一的實(shí)驗(yàn)組,定量測(cè)定生成物。16小時(shí)后,其中兩組分別加入亞胺環(huán)已酮和放線菌素D,另一組作為對(duì)照。結(jié)果：三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總于圖3問(wèn):①曲線b和c分別表示加入___和____后生成物量的變化②加入放線菌素D，最終和加入亞胺環(huán)已酮一樣，都能抑制生成物形成，說(shuō)明在種子萌發(fā)時(shí)的淀粉酶合成過(guò)程中，赤霉素的作用是影響基因表達(dá)的________過(guò)程。③曲線b和c不同的原因是______________________②③轉(zhuǎn)錄加入③,淀粉酶的合成即停止;而…例3（02高考）用插管插入到青蛙心臟的心室中，制備帶神經(jīng)的搏動(dòng)的離體青蛙心（見(jiàn)圖甲）。插管內(nèi)的液體是任氏液（能夠維護(hù)青蛙心跳動(dòng)的生理溶液），心臟內(nèi)的血液已被任氏液代替，插管內(nèi)的任氏液液面隨青蛙心的收縮與舒張而上下移動(dòng)。任氏液支配心臟的神經(jīng)離體蛙心甲甲已知刺激支配蛙心甲的神經(jīng)，會(huì)引起心跳減慢減弱。試用下述材料和用具，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，研究神經(jīng)受刺激后心室內(nèi)是否存在引起青蛙心臟搏動(dòng)變化的某種物質(zhì)。任氏液支配心臟的神經(jīng)離體蛙心實(shí)驗(yàn)材料和用具：2支吸管、2個(gè)帶有與甲相同裝置的離體青蛙心（乙和丙）、任氏液。

甲任氏液支配心臟的神經(jīng)離體蛙心甲實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)出現(xiàn)的現(xiàn)象：2、用吸管吸取神經(jīng)受刺激后蛙心甲適量任氏液，加入離體蛙心乙中，觀察；3、用另一支吸管吸取等量普通任氏液，加入蛙心丙中，觀察；現(xiàn)象：心跳減慢減弱；

現(xiàn)象：心跳沒(méi)有變化。1、刺激支配蛙心甲的神經(jīng)，觀察；現(xiàn)象：心跳減慢減弱離體蛙心乙離體蛙心丙普通任氏液⑵若蛙心乙跳動(dòng)無(wú)變化，則假設(shè)不成立，即神經(jīng)受刺激后心室內(nèi)并不存在引起青蛙心臟搏動(dòng)變化的某種物質(zhì)。⑴若蛙心乙跳動(dòng)減弱，則假設(shè)成立，即神經(jīng)受刺激后心室內(nèi)確實(shí)存在引起青蛙心臟搏動(dòng)變化的某種物質(zhì)。任氏液支配心臟的神經(jīng)離體蛙心甲離體蛙心乙實(shí)驗(yàn)結(jié)論：離體蛙心丙普通任氏液例題1：給予高錳酸鉀、硫酸銅2種藥劑以及濃度為0.65%生理鹽水(注:該濃度為兩棲類生活的適宜濃度)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)測(cè)試這2種藥劑對(duì)蝌蚪的毒性效力的實(shí)驗(yàn)方案。五、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：(一)對(duì)比的原則：對(duì)照組：不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，即在自然狀態(tài)下的過(guò)程觀察，所以又稱為“空白對(duì)照”。實(shí)驗(yàn)組：接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組誤：“用蒸餾水飼養(yǎng)一定數(shù)量的蝌蚪作空白對(duì)照”正：“將等量的蝌蚪飼養(yǎng)在適宜濃度的溶液中作空白對(duì)照”(二)單一變量的原則：組別藥劑名稱藥劑濃度初始放入蝌蚪數(shù)24h內(nèi)死亡蝌蚪數(shù)實(shí)驗(yàn)A組高錳酸鉀①高濃度②中濃度③低濃度實(shí)驗(yàn)B組硫酸銅①高濃度②中濃度③低濃度對(duì)照組

0.65%生理鹽水系列濃度(即梯度濃度)配制的范圍：“無(wú)明顯毒害→有毒害→有明顯毒害”“分別將高錳酸鉀、硫酸銅配制成相同百分比的高濃度、中濃度和低濃度的溶液備用”(三)等量的原則：⑶每個(gè)容器溶液中放入的蝌蚪數(shù)目必須相等⑵每個(gè)容器內(nèi)盛有的溶液量必須相等⑴實(shí)驗(yàn)用的容器的大小(容積)、形狀以及容器的質(zhì)材必須相同(四)同時(shí)同條件的原則：“同時(shí)”即實(shí)驗(yàn)的起始時(shí)間與終止時(shí)間相同⑵實(shí)驗(yàn)材料同條件(即選用的蝌蚪必須是物種相同,體長(zhǎng)相同,活力相同；⑴實(shí)驗(yàn)環(huán)境同條件(即溫度、濕度、光照強(qiáng)度、空氣含氧量等相同)若用高等的哺乳動(dòng)物(例如小白鼠)作實(shí)驗(yàn)材料,還必須注意：年齡相同,性別相同,體重相同,健康狀況相同等“同條件”即實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組必須在同樣條件下進(jìn)行,包括：(五)重復(fù)的原則：做任何實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生誤差，“重復(fù)”是實(shí)驗(yàn)中減少誤差，避免偶然性的重要手段⑵實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間上的重復(fù)⑴實(shí)驗(yàn)材料數(shù)量上的重復(fù)(六)制定測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)：制定本例題的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)一般有兩種思路：

⑴在固定的時(shí)間里觀察死亡的個(gè)體數(shù)⑵在連續(xù)觀察的過(guò)程中測(cè)定半致死的時(shí)間⑵相同濃度的……培養(yǎng)的蝌蚪，死亡數(shù)會(huì)有差異①若高錳酸鉀溶液中的死亡數(shù)大于硫酸銅……，則說(shuō)明高錳酸鉀的毒性大于硫酸銅。②反之，則說(shuō)明高錳酸鉀的毒性小于硫酸銅。③若兩種溶液中的死亡數(shù)相同，則說(shuō)明在這一濃度下這兩種藥劑的毒性相同。

(七)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)是“在固定的時(shí)間里觀察死亡的個(gè)體數(shù)”，可作以下預(yù)測(cè)：⑶若觀察的時(shí)間較短，或藥劑的濃度太低，則有可能在固定的時(shí)間里觀察不到死亡個(gè)體。那么，測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)可以調(diào)整為“觀察與比較蝌蚪在溶液里的游動(dòng)速度”，速度明顯降低的毒性較大，速度降低不明顯的毒性較小⑴在高濃度的高錳酸鉀、硫酸銅溶液中培養(yǎng)的蝌蚪死亡數(shù)最高，中濃度的其次…，對(duì)照組的無(wú)死亡。六、2007年高考理科綜合可能的變化（一）新課程的影響

（二）與教材的關(guān)系

（三）加大對(duì)能力考查的力度

1.在命題上有可能變化

2.推出社會(huì)化的試題

3．考試大綱的作用

4．命題技術(shù)的可能會(huì)有微調(diào)

5．關(guān)于一些重要試題的分析6．對(duì)學(xué)科語(yǔ)言能力的考查

（四）2007年高考將會(huì)更加體現(xiàn)出人文關(guān)懷的思想，并對(duì)考生暗示指導(dǎo)七、理科綜合（生物部分）高考復(fù)習(xí)策略1.發(fā)揮考綱和高考試題的導(dǎo)向作用2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)3.深刻理解核心概念、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)4.關(guān)注生命科學(xué)新成就，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

一、發(fā)揮考綱和高考試題的導(dǎo)向作用

●考綱是高考命題的依據(jù)，也是備考復(fù)習(xí)的依據(jù)

●高考試題是考綱精神和要求的反映，對(duì)高考試題的研究,有助于我們把握高考復(fù)習(xí)的方向和特點(diǎn)

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

●能力考查的基本模式：“獲取信息”+“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”=“解決相關(guān)生物問(wèn)題”●基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)基本策略：依據(jù)考綱回歸教材

三、深刻理解核心概念、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)理解能力

●能闡述所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

●能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

（一）核心概念的理解要到位概念提出的條件概念的內(nèi)涵概念的適用范圍

（一）核心概念的理解要到位

例1：基因重組的概念●概念的提出●概念的內(nèi)涵●概念的適用范圍例2：生態(tài)因子的概念●概念的提出●概念的內(nèi)涵●概念的適用范圍

（一）核心概念的理解要到位例3：基因突變的概念●概念的提出——鐮刀型細(xì)胞貧血癥●概念的內(nèi)涵——堿基對(duì)的替換、增添、缺失●概念的內(nèi)涵——突變特點(diǎn)●概念的適用范圍——突變時(shí)間●概念的適用范圍——突變的應(yīng)用●概念的適用范圍——與其他變異的對(duì)比●概念的適用范圍——突變細(xì)胞

（一）核心概念的理解要到位例4：物質(zhì)過(guò)膜的方式●選擇透過(guò)性的含義●自由擴(kuò)散的概念●大分子過(guò)膜方式●離子通道●主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?/p>

（二）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1、穿線成珠例1：

N

循環(huán)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)細(xì)胞膜核糖體高爾基體線粒體核膜例2：各種生物膜的聯(lián)系1、穿線成珠例3：血糖調(diào)節(jié)1、穿線成珠例1：光合作用2、核心輻射例2：植物組織培養(yǎng)2、核心輻射①

②

③

④

脫分化再分化例3：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)例1：等位基因、相對(duì)性狀、雜交3、對(duì)比分類例2：遺傳育種方法雜交育種誘變育種多倍體育種單倍體育種細(xì)胞工程育種基因工程育種例3：真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)3、對(duì)比分類●從成分上看：含DNA的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞核、線粒體、葉綠體含RNA的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、核糖體含色素的結(jié)構(gòu)：液泡、葉綠體含磷脂的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞中所有膜的結(jié)構(gòu)●從組成結(jié)構(gòu)上看：雙層膜的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞核、線粒體、葉綠體單層膜的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡非膜的結(jié)構(gòu)：核糖體、中心體、核仁、染色體●從功能上看：與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)

：葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體與遺傳相關(guān)

：線粒體、葉綠體——細(xì)胞質(zhì)遺傳染色體——細(xì)胞核遺傳能生成水

：線粒體、核糖體、細(xì)胞核、葉綠體等與蛋白質(zhì)合成相關(guān)：核糖體（合成）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工運(yùn)輸）、高爾基體（再加工分泌）、線粒體（供能）、細(xì)胞核（調(diào)控）、細(xì)胞膜（原料選擇）

與細(xì)胞分裂相關(guān)：細(xì)胞核、線粒體、核糖體、中心體、高爾基體例1：動(dòng)物細(xì)胞工程4、擴(kuò)展歸納動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞融合（單克隆抗體）胚胎分割胚胎移植核移植例2：遺傳規(guī)律分離定律自由組合定律伴性遺傳細(xì)胞質(zhì)遺傳AaBbYyRr例3：關(guān)于同位素示蹤的應(yīng)用4、擴(kuò)展歸納判斷細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；判斷光合作用和呼吸作用過(guò)程中原子轉(zhuǎn)移的途徑；測(cè)定物質(zhì)代謝過(guò)程中元素的轉(zhuǎn)移途徑；判斷物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑；證明DNA的復(fù)制方式；證明DNA是遺傳物質(zhì)；判斷動(dòng)物胚胎發(fā)育過(guò)程中元素的轉(zhuǎn)移；判斷礦質(zhì)代謝中礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的分布和利用。

說(shuō)明：構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

四、突出能力訓(xùn)練

●能力考查的基本模式：“獲取信息”+“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”=“解決相關(guān)生物問(wèn)題”（一）解題訓(xùn)練是提高能力的有效方法三類題目：A：事實(shí)性試題B：概念理解性試題C：能力拓展性試題（二）專題訓(xùn)練是突破能力的有效方法

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)與探究能力

能獨(dú)立完成考綱所列實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（二）專題訓(xùn)練是突破能力的有效方法

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)與探究能力具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、利用數(shù)學(xué)方法處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

例1：觀察細(xì)胞中染色體行為并計(jì)數(shù)時(shí)，使用光學(xué)顯微鏡的正確方法是（）（2005江蘇生物）

A、低倍鏡對(duì)焦．將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察

B、低倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進(jìn)光量．調(diào)焦觀察

C、低倍鏡對(duì)焦，轉(zhuǎn)用高倍鏡，將觀察目標(biāo)移至視野中央，減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察

D、高倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察

例2：下列是生物興趣小組開(kāi)展人類遺傳病調(diào)查的基基本步驟。（2006廣東）

①確定要調(diào)查的遺傳病，掌握其癥狀及表現(xiàn)

②匯總結(jié)果，統(tǒng)計(jì)分析③設(shè)計(jì)記錄表格及調(diào)查要點(diǎn)

④分多個(gè)小組調(diào)查，獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù)其正確的順序是

A．①③②④B．③①④②

C.①③④②D．①④③②

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)例3：以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容。（2006江蘇）(1)請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)名稱與材料、試劑、用具的對(duì)應(yīng)關(guān)系用連線表示。每項(xiàng)只準(zhǔn)選擇一次。實(shí)驗(yàn)名稱材料、試劑、用具探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察溫度對(duì)淀粉酶活性的影響葉綠體中色素的提取和分離觀察植物細(xì)胞的有絲分裂黑藻斐林試劑碘液載玻片乙醇

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

(2)做“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，畫(huà)濾液細(xì)線要注意的事項(xiàng)是

▲；為了防止丙酮和苯危害我們身體健康，在研磨和層析分離時(shí)應(yīng)當(dāng)分別采取的操作措施是▲、

▲。

(3)某同學(xué)做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖，請(qǐng)你在答題卡繪圖區(qū)畫(huà)出細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖。

▲。

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

例4：植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉（2005全國(guó)卷2）請(qǐng)以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：實(shí)驗(yàn)步驟：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：

注意：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析需以教材實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)！

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要求：①掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能等例:物質(zhì)的提取與鑒定淀粉、還原性糖、蛋白質(zhì)、脂肪的提取與鑒定葉綠體色素的提取和分離

DNA的粗提取與鑒定例:調(diào)查調(diào)查人群中的遺傳病種群密度的取樣調(diào)查調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要求：②動(dòng)手做：掌握實(shí)驗(yàn)的有效手段例:顯微鏡技術(shù)觀察葉綠體觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)觀察細(xì)胞有絲分裂植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

例1：生物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng)。這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：（2002年廣東）（一）實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái)，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見(jiàn)下圖）（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下圖所示。

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

［圖中c、d、e和f用一生長(zhǎng)素不能透過(guò)的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量］請(qǐng)回答：（1）圖a和b說(shuō)明什么?（2）圖c和d說(shuō)明什么?（3）圖e和f說(shuō)明什么?（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

參考答案（1）光并未影響生長(zhǎng)素的分解和生長(zhǎng)素的向下運(yùn)輸（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集的生長(zhǎng)素?cái)?shù)量（3）單側(cè)光照射促使生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移（4）單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程問(wèn)題假設(shè)方案設(shè)計(jì)方案實(shí)施結(jié)果結(jié)論預(yù)期結(jié)果

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

例2：為驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案如下（2005全國(guó)Ⅰ）：①將正常小鼠隨機(jī)分成A、B兩組，觀察并記錄其活動(dòng)狀況。②A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組注射等量生理鹽水。一段時(shí)間后，A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無(wú)力，活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組活動(dòng)狀況無(wú)變化。③A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段時(shí)間后，A組小鼠低血糖癥狀緩解，B組活動(dòng)狀況無(wú)變化。該實(shí)驗(yàn)方案可以說(shuō)明胰島素具有降低血糖的作用。

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)（1）該實(shí)驗(yàn)原理是：

。

（2）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因

。（3）胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用是

。

參考答案：

(1)胰島素具有降低血糖的作用。體內(nèi)胰島素含量過(guò)高時(shí)，引起血糖下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過(guò)補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。

(2)注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少，導(dǎo)致能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀。

(3)胰島素可使組織細(xì)胞對(duì)血糖的利用增加，同時(shí)使血糖來(lái)源減少，從而使血糖含量減少。

例3：一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長(zhǎng)在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相應(yīng)生長(zhǎng)發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無(wú)顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗(yàn)環(huán)境和遺傳因素對(duì)野菊株高的影響，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（2004北京）（1）實(shí)驗(yàn)處理：春天，將海拔500m和1000m處的野菊幼芽同時(shí)移栽于10m處。（2）實(shí)驗(yàn)對(duì)照：生長(zhǎng)于________________m處的野菊。（3）收集數(shù)據(jù)：第二年秋天______________________。（4）預(yù)測(cè)支持下列假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

（4）預(yù)測(cè)支持下列假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：假設(shè)一野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高_(dá)_______________________。假設(shè)二野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高_(dá)____________________。假設(shè)三野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高_(dá)_____________。

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

例4：已知牛的有角與無(wú)角為一對(duì)相對(duì)性狀，由常染色體上的等位基因A與a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中（無(wú)角的基因頻率與有角的基因頻率相等），隨機(jī)選出1頭無(wú)角公牛和6頭有角母牛分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1頭小牛。在6頭小牛中，3頭有角，3頭無(wú)角。（2005理綜1）（1）根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明推斷過(guò)程。（2）為了確定有角與無(wú)角這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，用上述自由放養(yǎng)的牛群（假設(shè)無(wú)突變發(fā)生）為實(shí)驗(yàn)材料，再進(jìn)行新的雜交實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行？（簡(jiǎn)要寫(xiě)出雜交組合、預(yù)期結(jié)果并得出結(jié)論）

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

參考答案：（1）不能確定。①假設(shè)無(wú)角為顯性，則公牛的基因型為Aa,6頭母牛的基因型都為aa，每個(gè)交配組合的后代或?yàn)橛薪腔驗(yàn)闊o(wú)角，概率各占1/2，6個(gè)組合后代合計(jì)會(huì)出現(xiàn)3頭無(wú)角小牛，3頭有角小牛。②假設(shè)有角為顯性，則公牛的基因型為aa,6頭母牛可能有兩種基因型，即AA和Aa。AA的后代均為有角。Aa的后代或?yàn)闊o(wú)角或?yàn)橛薪?，概率各?/2，由于配子的隨機(jī)結(jié)合及后代數(shù)量少，實(shí)際分離比例可能偏離1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的頭數(shù)大于或等于3頭，那么6個(gè)組合后代合計(jì)也會(huì)出現(xiàn)3頭無(wú)角小牛，3頭有角小牛。綜合上述分析，不能確定有角為顯性，還是無(wú)角為顯性。（2)從牛群中選擇多對(duì)有角牛與有角牛雜交（有角牛×有角牛）。如果后代出現(xiàn)無(wú)角小牛，則有角為顯性，無(wú)角為隱性；如果后代全部為有角小牛，則無(wú)角為顯性，有角為隱性。（6分）

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

例5：從突變植株中還獲得了顯性高蛋白植株（純合子）。為驗(yàn)證該性狀是否由一對(duì)基因控制，請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完善實(shí)驗(yàn)方案（2006北京）①步驟1：選擇__________和________雜交。預(yù)期結(jié)果：____________________________。②步驟2：____________________________。預(yù)期結(jié)果：____________________________。③觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：如果______與_______相符，可證明該性狀由一對(duì)基因控制。

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

例5：（2006江蘇）有人發(fā)現(xiàn)某種花卉有紅花和白花兩種表現(xiàn)型。

(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)—個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究花色的遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。用圖解和簡(jiǎn)潔語(yǔ)言回答。

▲

(2)如果花色的遺傳是細(xì)胞核遺傳，請(qǐng)寫(xiě)出F2代的表現(xiàn)型及其比例。

▲

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

參考答案：若正交與反交產(chǎn)生的F1的性狀表現(xiàn)都與母本相同，用該花色的遺傳為細(xì)胞質(zhì)遺傳；若正交與反交產(chǎn)生的F1的性狀表現(xiàn)與母本無(wú)關(guān)，表現(xiàn)為紅花或白花的一種，則該花色的遺傳為細(xì)胞核遺傳。

(2)3紅:1白或3白:l紅。

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

例6：（2006江蘇）一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，某植物根系對(duì)某營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，與該物質(zhì)溶液濃度的關(guān)系如圖所示。從圖中曲線可以看出，在一定濃度范圍內(nèi)，該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收速率隨濃度增加面增加，當(dāng)達(dá)到P點(diǎn)后吸收速率不再增加。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收方式為主動(dòng)吸收，也有人認(rèn)為是被動(dòng)吸收；請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以確定。（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

▲

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。

▲

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

參考答案：（1）①取甲、乙2組生長(zhǎng)發(fā)育相同的植株，放入適宜濃度的含有該營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的溶液中；②甲組的根系給正常的呼吸條件。乙組的根系完全抑制呼吸，其他條件相同；③一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株的根系對(duì)該物質(zhì)的吸收速率。（2）①若兩組植株的根系對(duì)該物質(zhì)的吸收速率一樣，說(shuō)明該植物的根系對(duì)該物質(zhì)不是主動(dòng)吸收；②若乙組吸收速率明顯小于甲緞吸收速率?；蛘咄耆晃?。說(shuō)明該植物根系對(duì)該物質(zhì)是主動(dòng)吸收。

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

例7：（2006廣東）科學(xué)研究已證實(shí)某類有機(jī)污染物對(duì)水生軟體動(dòng)物雌性個(gè)體有致畸作用，畸變雌性體內(nèi)出現(xiàn)雄性生殖器官。近期某水域被該類有機(jī)物X污染，為了解此有機(jī)物對(duì)水生軟體動(dòng)物是否有致畸作用，生物興趣小組同學(xué)提出開(kāi)展探究活動(dòng)。請(qǐng)利用中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室常用器材以及下列實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料和用具：采自未受污染水域、體重相近、性成熟的水生螺(A螺)(300只)，解剖鏡，有機(jī)污染物X溶液，養(yǎng)殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖圖譜等。提示：給藥劑量、具體儀器操作不作要求，室溫恒定，養(yǎng)殖時(shí)間30天：A螺為雌雄異體，性別特征可在解剖鏡下鑒定：

(1)擬定課題名稱：

(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：

(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

參考答案：（l）名稱：探究有機(jī)污染物X對(duì)A螺雌性器官畸變的作用

（2）步驟：①隨機(jī)取A螺數(shù)只解剖，對(duì)照解剖圖譜，識(shí)別雌、雄生殖器官特征；

②將A螺隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組100只（至少30）；

③向?qū)嶒?yàn)組養(yǎng)殖池中加人一定體積的有機(jī)污染物X溶液，對(duì)照組加入等體積的蒸餾水，飼養(yǎng)和其他條件均相同；

④養(yǎng)殖30天后，將各養(yǎng)殖池中A螺在解剖鏡下解剖觀察并與標(biāo)準(zhǔn)圖譜對(duì)照，記錄性畸變雌螺數(shù)量；

⑤計(jì)算雌、雄個(gè)體性畸變百分率（其他合理答案酌情給分）（3）結(jié)果預(yù)測(cè)：①對(duì)照組雌性和雄性螺類生殖器官正常；

②實(shí)驗(yàn)組雌性個(gè)體出現(xiàn)性畸變（其他合理答案酌情給分）。

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

例8：(2006江蘇)為了調(diào)查太湖某一水層是否有自養(yǎng)生物存在，及其產(chǎn)氧量能否維持本層水體生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法測(cè)定該水層生物晝夜平均代謝率來(lái)判定。白瓶為透明玻璃瓶。其水體溶解的晝夜變化值為水中生物光合作用產(chǎn)生的02與呼吸消耗的02的差值(以BDO表示)；黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水體溶解02的晝夜變化值為水中生物呼吸消耗的02(以BDO表示)。請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)步驟：①用采水器取該層水樣，分別注滿500mL黑、白瓶并密封．剩余水樣用于測(cè)▲

：②將黑、白瓶

▲；③▲。

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

(2)設(shè)計(jì)記錄所測(cè)數(shù)據(jù)的表格。

▲(表格答在答題卡上)(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。

▲

參考答案：

(1)溶解氧濃度掛回原水層

24h后取出黑、白瓶測(cè)溶解氧濃度

1、實(shí)驗(yàn)與探究能力的專題訓(xùn)練（2）探究實(shí)驗(yàn)

參考答案：

(2)黑、白瓶溶氧變化記錄表(mg／L)

編號(hào)項(xiàng)目