1 2盤古開天地（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

12盤古開天地（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本課“12盤古開天地”通過講述神話傳說，旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。四年級學(xué)生對神話故事充滿好奇，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會神話傳說的想象力和表達(dá)力，同時增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對神話傳說的興趣。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會用生動形象的語言描述神話故事。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，感受神話故事的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解神話故事《盤古開天地》的基本內(nèi)容，包括盤古的誕生、開天辟地的過程以及他的貢獻(xiàn)。

-通過閱讀文本，體會神話故事中豐富的想象力和獨(dú)特的表達(dá)方式。

-學(xué)習(xí)如何用簡潔、生動的語言復(fù)述神話故事，提高口頭表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解神話故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和宇宙觀念，如“天地開辟”的象征意義。

-掌握神話故事中的修辭手法，如夸張、擬人等，并能在復(fù)述時加以運(yùn)用。

-分析神話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，理解其背后的文化內(nèi)涵。

-對于四年級學(xué)生來說，理解神話故事中的抽象概念和象征意義可能存在困難，需要教師通過具體實(shí)例和生動講解幫助學(xué)生突破。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，生動講解神話背景和故事情節(jié)。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論神話故事中的寓意和文化內(nèi)涵，提升思維深度。

-演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生親自體驗(yàn)盤古開天地的過程，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示神話圖片、視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力。

-互動軟件：利用教學(xué)軟件設(shè)計互動游戲，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-課文朗讀：通過課文朗讀，幫助學(xué)生理解文字背后的情感和意境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解盤古開天地的背景和傳說。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“盤古開天地”的故事，設(shè)計問題如“你認(rèn)為盤古開天辟地意味著什么？”和“神話故事中的創(chuàng)造者有何特殊意義？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報告或小測驗(yàn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解盤古開天地的基本故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與神話相關(guān)的動畫或故事片段，引出“盤古開天地”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解神話故事中的象征意義和哲學(xué)思想，如“陰陽”的概念。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和發(fā)現(xiàn)，或進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)盤古開天地的場景。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么盤古需要用斧頭開天辟地？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“神話故事如何反映了古人對世界的認(rèn)知？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)神話故事的魅力。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神話故事中的核心知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握神話故事的理解和分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解神話故事的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與神話故事相關(guān)的閱讀作業(yè)，如讓學(xué)生閱讀其他神話故事，并寫下自己的感受。

提供拓展資源：提供與神話相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對學(xué)生的創(chuàng)意性回答給予表揚(yáng)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提升自我評價能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的神話故事知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《盤古開天地》的故事，理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用神話故事中的修辭手法，如夸張、擬人等。

-學(xué)生能夠理解神話故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和宇宙觀念，如“陰陽”平衡、天地創(chuàng)造等概念。

-學(xué)生能夠通過閱讀和分析神話故事，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

2.思維與能力的提升

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生在分析神話故事的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解神話故事的過程中，提高了對文化多樣性的尊重和包容。

3.情感與價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)神話故事，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在理解神話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展時，培養(yǎng)了同情心和同理心。

-學(xué)生在欣賞神話故事的獨(dú)特魅力時，提升了審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

-學(xué)生在了解神話故事背后的文化內(nèi)涵時，形成了正確的價值觀和道德觀念。

4.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成

-學(xué)生對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的欲望。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽講、討論和完成作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過參與課堂活動和課后拓展，提高了學(xué)習(xí)主動性和積極性。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自我管理和自我激勵的能力。

5.語言表達(dá)與溝通能力的提高

-學(xué)生在復(fù)述神話故事和參與討論時，提高了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)關(guān)系。

-學(xué)生在課后拓展中，通過閱讀、寫作和分享，提升了書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生在參與課堂活動和課后拓展時，增強(qiáng)了自信心和溝通能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-盤古的誕生：盤古是天地未分時的混沌狀態(tài)，后化身為人類始祖。

-開天辟地：盤古用斧頭劈開天地，創(chuàng)造了世界。

-盤古的貢獻(xiàn)：盤古的犧牲使得天地成形，為人類創(chuàng)造了生存環(huán)境。

②關(guān)鍵詞：

-盤古：神話傳說中的創(chuàng)世神。

-混沌：天地未分之前的混沌狀態(tài)。

-化身：轉(zhuǎn)變成某種形態(tài)或身份。

-開天辟地：創(chuàng)造天地。

-犧牲：為了某種目的而付出代價。

③重點(diǎn)句子：

-“盤古用斧頭劈開天地，創(chuàng)造了世界?！?/p>

-“盤古的犧牲使得天地成形，為人類創(chuàng)造了生存環(huán)境?！?/p>

-“從此，天地分開了，清氣上升為天，濁氣下降為地?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這一課，我覺得這節(jié)課既有挑戰(zhàn)性，也很有意義。首先，我想分享一下我對這節(jié)課的一些思考。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。我們希望通過這個故事，讓學(xué)生了解中國古代神話傳說中的創(chuàng)世神話，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對盤古開天辟地的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們不僅能夠復(fù)述故事，還能夠討論故事中的寓意和哲學(xué)思想。這讓我感到欣慰，說明我們的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了。

其次，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解神話故事中的哲學(xué)思想時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來比較困難。這是因?yàn)樯裨捁适轮械暮芏喔拍詈拖笳饕饬x對于四年級的學(xué)生來說比較抽象。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，更多地結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，以及一些具體的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。

另外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗ι裨捁适虏惶煜?，或者害怕說錯話。為了鼓勵學(xué)生積極參與討論，我嘗試了一些方法，比如提前給學(xué)生一些討論話題的提示，或者讓他們在小組內(nèi)先進(jìn)行小范圍的討論，然后再全班分享。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們在討論時更加自信和活躍。

在教學(xué)手段方面，我嘗試了多媒體輔助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)效果不錯。學(xué)生們對于圖片和視頻的接受度很高，通過這些直觀的視覺材料，他們更容易理解故事情節(jié)和人物形象。同時，我也利用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，來發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，這樣可以更高效地管理課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在講解神話故事中的宇宙觀念時，我發(fā)現(xiàn)自己對于一些深層次的文化內(nèi)涵理解不夠深入，這可能會影響到學(xué)生對這些內(nèi)容的理解。因此，我計劃在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，以便更好地向?qū)W生傳授知識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們對神話故事很感興趣，但在寫作練習(xí)中，他們對于如何用文字描述神話故事中的場景和人物形象還比較生疏。為了解決這個問