Module 10 Unit 1 Where are you going（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module10Unit1Whereareyougoing（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊一、教材分析

Module10Unit1Whereareyougoing（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊。本單元圍繞“Whereareyougoing?”這一主題，通過詢問、回答以及介紹自己的活動(dòng)安排，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常交流。教學(xué)內(nèi)容包括詢問地點(diǎn)、介紹活動(dòng)安排等，旨在提高學(xué)生的口語交際能力和聽力理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)詢問和介紹活動(dòng)安排的句型，學(xué)生能夠提高聽說能力，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行簡單的日常交流。同時(shí)，通過了解不同活動(dòng)安排的多樣性，學(xué)生能夠拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。三、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中高年級，他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)逐漸穩(wěn)固，但個(gè)體差異仍然存在。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握一定的英語詞匯和基礎(chǔ)語法，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在能力方面，學(xué)生的聽說能力有所提高，但讀寫能力相對較弱，尤其在寫作方面，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性思考和連貫表達(dá)的能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)有所增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不高、注意力不集中等問題。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣而影響課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，有些學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂注意力分散；有些學(xué)生在小組活動(dòng)中不積極參與，影響團(tuán)隊(duì)合作和交流效果。

針對五年級學(xué)生的特點(diǎn)，本單元的教學(xué)需要注重以下方面：

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)熱情。

2.通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，特別是口語表達(dá)和聽力理解。

3.強(qiáng)化語法和詞匯的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的英語知識(shí)體系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，提高他們在小組活動(dòng)中的參與度。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)支持和幫助。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：外研版英語五年級下冊教材配套的教學(xué)資源網(wǎng)站或平臺(tái)。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、音頻和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、圖片、卡片）、PPT課件、角色扮演道具。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“Whereareyougoing?”的日常用語和情景對話。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Whereareyougoing?”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatactivitiesdoyouplantodothisweekend?”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Whereareyougoing?”相關(guān)的日常用語和情景對話。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考如何用英語表達(dá)自己的周末計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張學(xué)生周末活動(dòng)的圖片，引出“Whereareyougoing?”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Whereareyougoing?”的句型和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過角色扮演來演示詢問和回答的活動(dòng)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用“Whereareyougoing?”進(jìn)行對話練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語進(jìn)行對話練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Whereareyougoing?”的句型和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“Whereareyougoing?”的運(yùn)用。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Whereareyougoing?”的句型和用法，掌握其在實(shí)際對話中的運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以“Whereareyougoing?”為主題的書面作業(yè)，如寫一篇關(guān)于周末計(jì)劃的短文。

-提供拓展資源：推薦與“Whereareyougoing?”相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Whereareyougoing?”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

在Module10Unit1"Whereareyougoing"的教學(xué)中，以下知識(shí)點(diǎn)需要被全面梳理，以確保學(xué)生對英語知識(shí)和技能的掌握。

一、詞匯知識(shí)

1.常用疑問詞：Where,When,What,Why,How

2.常用表達(dá)：goingto,begoingto,planto,wantto,hopeto

3.日?；顒?dòng)詞匯：gotoschool,gotothepark,goshopping,gotothemovies,gotobed,dohomework,playsports,etc.

4.時(shí)間詞匯：weekend,morning,afternoon,evening,tonight,tomorrow,nextweek,etc.

二、句型結(jié)構(gòu)

1.詢問活動(dòng)安排：Whereareyougoing?

2.回答活動(dòng)安排：I'mgoingto.../I'mgoingtodo...

3.詢問時(shí)間：Whenareyougoing?

4.回答時(shí)間：I'mgoingto...at...

5.詢問計(jì)劃：Whatareyougoingtodo?

6.回答計(jì)劃：I'mgoingto...

三、語法知識(shí)

1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

2.一般現(xiàn)在時(shí)用于表達(dá)經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，如：Igotoschoolbybuseveryday.

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：I'mreadingabookrightnow.

四、功能句型

1.用于詢問和回答活動(dòng)安排的句型

-A:Whereareyougoing?

B:I'mgoingto...

-A:Whatareyougoingtodo?

B:I'mgoingto...

2.用于詢問和回答時(shí)間的句型

-A:Whenareyougoing?

B:I'mgoingto...at...

3.用于表達(dá)計(jì)劃的句型

-I'mgoingto...

-I'mplanningto...

-Iwantto...

五、情景交際

1.詢問對方的活動(dòng)安排

2.介紹自己的活動(dòng)安排

3.邀請對方參與活動(dòng)

4.表達(dá)對對方活動(dòng)安排的興趣或關(guān)心

六、詞匯拓展

1.與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯：school,park,shoppingmall,movietheater,bed,classroom,library,etc.

2.與活動(dòng)相關(guān)的詞匯：study,play,watchTV,read,exercise,eat,sleep,etc.

3.與時(shí)間相關(guān)的詞匯：morning,afternoon,evening,night,weekend,tomorrow,nextweek,etc.

七、語法拓展

1.一般現(xiàn)在時(shí)用于描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，如：Sheusuallygoestoschoolbybus.

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：Theyarehavingameetingrightnow.

3.一般將來時(shí)用于描述將要發(fā)生的動(dòng)作或計(jì)劃，如：Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweekend.七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Module10Unit1"Whereareyougoing?"，通過這節(jié)課的教學(xué)，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我使用了多媒體課件來展示圖片和視頻，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加直觀地理解“Whereareyougoing?”這個(gè)主題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種教學(xué)方式反應(yīng)很積極，他們在課堂上表現(xiàn)得更加活躍，參與度也有所提高。

在教學(xué)策略上，我特別注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣的活動(dòng)不僅讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)口語，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢鈪⑴c，所以在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能會(huì)分心，或者在做小動(dòng)作。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了更多的互動(dòng)和趣味性活動(dòng)，以此來吸引他們的注意力。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律是尊重自己和他人的一種表現(xiàn)。

教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識(shí)上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確使用“Whereareyougoing?”、“I'mgoingto...”等句型進(jìn)行簡單的交流。在技能上，他們的口語表達(dá)能力得到了提升，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠流利地完成對話。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣有所增加。他們在課堂上更加投入，愿意嘗試不同的學(xué)習(xí)方式。這讓我感到非