12《為人民服務(wù)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12《為人民服務(wù)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《為人民服務(wù)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《為人民服務(wù)》選自六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)毛澤東同志的著名演講，理解為人民服務(wù)的深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)思路圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是通過(guò)朗讀、默讀等閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟；二是結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生體會(huì)文章的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；三是通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解并運(yùn)用文章中的修辭手法，提升語(yǔ)言鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察和分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在閱讀理解方面已有一定基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析。他們熟悉記敘文、議論文等不同文體的特點(diǎn)，具備一定的詞匯積累和語(yǔ)法知識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些關(guān)于英雄人物、革命精神等內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史人物和事件通常具有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們對(duì)《為人民服務(wù)》的學(xué)習(xí)熱情。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解、分析歸納和表達(dá)交流能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)文章中的歷史背景和人物關(guān)系感到困惑，難以理解其深層含義。此外，學(xué)生在運(yùn)用修辭手法分析文章時(shí)，可能對(duì)某些手法的作用和效果把握不準(zhǔn)。在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能存在表達(dá)不流暢、觀點(diǎn)不明確等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，并通過(guò)舉例說(shuō)明等方式幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《為人民服務(wù)》文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的相關(guān)歷史圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、朗讀展示等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《為人民服務(wù)》的背景資料、文章節(jié)選和相關(guān)的歷史視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如了解文章的寫作背景和作者毛澤東的生平簡(jiǎn)介。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“文章中提到了哪些具體事例？這些事例如何體現(xiàn)‘為人民服務(wù)’的精神？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀資料，了解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，對(duì)文章進(jìn)行初步的分析和思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)心得和疑問(wèn)以筆記或小論文形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“什么是‘為人民服務(wù)’？”的問(wèn)題引入，播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章主題的思考。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的寫作手法，如對(duì)比、排比等，分析“為人民服務(wù)”在文中的體現(xiàn)。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和感悟。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，提供清晰的解答和進(jìn)一步的講解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)交流。

-提問(wèn)與討論：在討論中提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行深入的探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解文章內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

-小組合作法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

作用與目的：

-深入理解文章的寫作技巧和主旨思想。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“為人民服務(wù)”的感悟文章，或者選擇一個(gè)與文章內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：推薦與文章相關(guān)的歷史書籍、電影和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供書面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，思考如何將“為人民服務(wù)”的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)寫作和反思，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解和應(yīng)用能力。

-拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.歷史背景資料：《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在1944年9月8日為張思德同志追悼會(huì)所作的演講。拓展資源可以包括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景、中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程以及張思德同志的生平事跡。

b.文學(xué)作品推薦：可以推薦一些描寫革命先烈的文學(xué)作品，如《紅巖》、《青春之歌》等，讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品進(jìn)一步了解革命精神和為人民服務(wù)的意義。

c.現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣：介紹一些在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“為人民服務(wù)”精神的人物事跡，如焦裕祿、楊善洲等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

d.相關(guān)紀(jì)錄片和電影：推薦觀看《建國(guó)大業(yè)》、《英雄兒女》等紀(jì)錄片和電影，讓學(xué)生通過(guò)影視作品感受革命精神和為人民服務(wù)的偉大。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以通過(guò)閱讀《毛澤東選集》中關(guān)于“為人民服務(wù)”的相關(guān)文章，進(jìn)一步了解毛澤東同志的思想。

b.學(xué)生可以查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，了解那個(gè)時(shí)代的背景，從而更好地理解《為人民服務(wù)》的深刻內(nèi)涵。

c.學(xué)生可以參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，親身體驗(yàn)“為人民服務(wù)”的意義，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

d.學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行“為人民服務(wù)”的精神，撰寫心得體會(huì)，與同學(xué)交流分享。

e.學(xué)生可以收集一些關(guān)于革命先烈的感人故事，整理成冊(cè)，舉辦讀書分享會(huì)，讓更多的人了解這些英雄人物。

f.學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，如參觀革命紀(jì)念地、參加主題班會(huì)等，感受革命精神。

g.學(xué)生可以關(guān)注時(shí)事政治，了解國(guó)家政策，關(guān)注民生問(wèn)題，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

h.學(xué)生可以學(xué)習(xí)書法、繪畫、攝影等藝術(shù)形式，通過(guò)創(chuàng)作作品表達(dá)自己對(duì)“為人民服務(wù)”的理解和感悟。

i.學(xué)生可以參與辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉自己的口才和表達(dá)能力，更好地宣傳“為人民服務(wù)”的精神。

j.學(xué)生可以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，撰寫評(píng)論文章，提出自己的見(jiàn)解，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“為人民服務(wù)”的提出背景

-毛澤東同志對(duì)“為人民服務(wù)”的闡述

-“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵和意義

②關(guān)鍵詞：

-服務(wù)

-人民

-精神

-奉獻(xiàn)

-堅(jiān)定

③重點(diǎn)句子：

-“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！?/p>

-“我們的責(zé)任，是向人民負(fù)責(zé)。每句話，每個(gè)行動(dòng)，每項(xiàng)政策，都要適合人民的利益，如果有了錯(cuò)誤，定要改正，這就叫向人民負(fù)責(zé)?！?/p>

-“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”

-“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出?！苯虒W(xué)反思教學(xué)《為人民服務(wù)》這篇文章，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次深刻的體驗(yàn)。站在講臺(tái)上，看著一雙雙充滿好奇和期待的眼睛，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還算不錯(cuò)。通過(guò)播放一段關(guān)于革命先烈的短片，讓學(xué)生們感受到了那個(gè)時(shí)代的激情與犧牲。這為接下來(lái)的課程奠定了良好的情感基調(diào)。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些歷史背景不太了解的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的導(dǎo)入可能還是有些抽象。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些歷史知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解文章的背景。

在講授過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，幫助他們理解文章的深層含義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這一部分內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過(guò)小組討論和角色扮演，他們能夠更加深入地理解“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法分析文章時(shí)，對(duì)某些手法的作用和效果把握不準(zhǔn)。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中還需要更加細(xì)致地講解，讓學(xué)生能夠真正掌握這些修辭手法。

課堂討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情。他們不僅能夠分享自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提出建設(shè)性的問(wèn)題。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是我教學(xué)目標(biāo)之一——培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。不過(guò)，也有學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰，或者觀點(diǎn)不夠明確。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“為人民服務(wù)”的感悟文章。通過(guò)批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)