3《桂花雨》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

3《桂花雨》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《桂花雨》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。教學(xué)內(nèi)容包括：朗讀課文，感悟桂花的美；品析重點段落，理解作者的內(nèi)心感受；學(xué)寫景物描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化。

3.提高學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力，學(xué)會用文字描繪自然景物。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情。

②學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，提升學(xué)生的觀察力和寫作技巧。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作者在文中表達(dá)的情感，體會作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。

②學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將景物描寫得生動形象。

③在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，寫出對家鄉(xiāng)景物的獨特感受。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：桂花圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂

-教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、板書展示五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于桂花盛開的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察桂花的美麗，并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？它在哪個季節(jié)盛開？”

-學(xué)生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫桂花的課文——《桂花雨》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語調(diào)、語速和停頓，體會作者的朗讀節(jié)奏。

-①分析課文結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)，明確課文分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容。

②品味課文中的精彩語句，如“滿樹的桂花，就像掛滿了珍珠。”，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的修辭手法。

③深入挖掘作者的情感，讓學(xué)生談?wù)勛约簩亦l(xiāng)桂花的感受，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

④學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，并用文字表達(dá)出來。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：教師提出問題，如“作者為什么說桂花雨是‘滿樹的珍珠’？”學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

-模仿寫作：學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，模仿作者的寫作手法，描寫一種自己喜歡的植物。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點句子和寫作方法。

-提醒學(xué)生課后繼續(xù)觀察身邊的景物，嘗試用文字表達(dá)自己的感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，加深對課文內(nèi)容的理解。

-選擇一種自己喜歡的植物，觀察其特點，并嘗試用文字進(jìn)行描寫，下節(jié)課分享給大家。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文后，預(yù)期將達(dá)到以下效果：

1.**閱讀理解能力提升**：學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，以及作者通過桂花雨所表達(dá)的對家鄉(xiāng)的深厚感情。他們能夠把握文章的主旨，分析文章的結(jié)構(gòu)和段落大意，從而提升閱讀理解能力。

2.**審美感知能力增強(qiáng)**：學(xué)生通過欣賞課文中對桂花細(xì)致入微的描寫，培養(yǎng)了對自然美的感知能力。他們能夠從文字中感受到桂花的香氣、顏色和形態(tài)，提升對自然景物的審美鑒賞能力。

3.**情感體驗與表達(dá)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。這有助于學(xué)生形成正確的價值觀，并激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，學(xué)生能夠?qū)W會用文字表達(dá)自己的情感體驗，提高寫作水平。

4.**寫作技巧掌握**：通過學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生能夠模仿并運(yùn)用這些技巧來豐富自己的寫作。他們能夠?qū)W會如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的生動性和感染力。

5.**文化自信與文化認(rèn)同**：課文中的桂花雨象征著家鄉(xiāng)的美好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)文化自信。他們能夠認(rèn)識到家鄉(xiāng)文化的重要性，并愿意傳承和弘揚(yáng)。

6.**觀察力的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要仔細(xì)觀察桂花的特點，這有助于培養(yǎng)他們的觀察能力。他們能夠?qū)W會如何細(xì)致地觀察事物，并從中發(fā)現(xiàn)美。

7.**信息整合與歸納能力**：學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)時，需要整合文章信息，歸納出文章的脈絡(luò)。這有助于提升他們的信息整合能力和歸納總結(jié)能力。

8.**合作與交流能力**：在小組討論和模仿寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，分享自己的觀點和感受。這有助于提升他們的合作與交流能力。

9.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過課后觀察和寫作作業(yè)，學(xué)生能夠在課外自主學(xué)習(xí)和實踐，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過播放桂花盛開的視頻、朗讀桂花雨的詩歌等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，讓他們身臨其境地感受桂花的美麗，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.寫作實踐：在講解課文后，我安排了模仿寫作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的寫作技巧，這有助于他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對桂花雨的內(nèi)容不夠熟悉，或者是對寫作實踐感到陌生。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，無法充分反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

3.課堂互動不夠：在課堂教學(xué)中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了與學(xué)生之間的互動，這可能導(dǎo)致學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分激發(fā)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解桂花的相關(guān)知識，并在課堂上設(shè)置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生積極回答。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、寫作作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)課堂互動：在課堂上，我將更多地采用提問、討論、角色扮演等互動形式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。同時，我也會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。八、板書設(shè)計1.課文題目：《桂花雨》

2.作者：琦君

3.課文主要內(nèi)容：

①桂花盛開的景象

②桂花雨的美麗

③對家鄉(xiāng)的思念

4.關(guān)鍵詞句：

①“滿樹的桂花，就像掛滿了珍珠。”

②“桂花雨，輕輕地灑在我們身上。”

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