5 一個豆莢里的五粒豆說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

5一個豆莢里的五粒豆說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5一個豆莢里的五粒豆說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計思路本課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》為載體，結(jié)合學生認知特點和興趣，設(shè)計了一系列互動性強、趣味性高的教學活動。通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。教學設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，學生將提升對文學作品的理解力，增強語言表達和審美鑒賞能力；通過討論和寫作，鍛煉思維邏輯和創(chuàng)造力；同時，通過文本中的文化元素，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解文本內(nèi)容：重點引導學生理解《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，包括五粒豆子的不同命運和它們對周圍環(huán)境的影響。

-體會人物情感：通過分析人物的語言、動作和心理活動，讓學生體會主人公的樂觀、堅強和善良。

-學習寫作手法：引導學生學習文本中的比喻、擬人等修辭手法，以及通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格的方法。

2.教學難點

-深入理解主題：難點在于幫助學生理解文本所蘊含的深刻主題，如生命的頑強、樂觀的生活態(tài)度等。

-跨文化理解：對于四年級學生來說，理解文本中涉及的一些文化背景知識可能存在難度，如丹麥的氣候特點、豆莢的生物學知識等。

-情感共鳴與遷移：引導學生將文本中的情感體驗與自己的生活實際相結(jié)合，形成情感共鳴，并嘗試在寫作中遷移這種情感表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包括《一個豆莢里的五粒豆》原文。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的圖片，如豆莢、不同季節(jié)的植物等，以及與丹麥氣候特點相關(guān)的圖片或視頻。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準備書寫材料，以支持學生的寫作練習。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做《一個豆莢里的五粒豆》。在開始學習之前，我想請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，一個豆莢里的五粒豆子會經(jīng)歷怎樣的故事呢？”

2.學生們閉上眼睛，進行想象。

3.老師引導學生睜開眼睛，說：“好，現(xiàn)在我們正式開始今天的學習。請大家翻開課本，找到《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：“請大家先自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解大意。”

2.學生們開始朗讀課文。

3.老師在教室中走動，觀察學生的朗讀情況，并及時糾正學生的字音錯誤。

4.朗讀結(jié)束后，老師提問：“同學們，誰能告訴我，這篇課文主要講述了什么故事？”

5.學生們回答，老師進行簡要總結(jié)：“是的，這篇課文講述了一個豆莢里的五粒豆子的故事，它們經(jīng)歷了不同的命運?！?/p>

三、細讀課文，深入理解

1.老師說：“接下來，我們要一起細讀課文，深入理解故事內(nèi)容。”

2.老師引導學生找出課文中描寫五粒豆子命運變化的句子，并進行分析。

-例如：“第一粒豆子掉到了地上，被一只腳踩扁了?！?/p>

-老師提問：“第一粒豆子為什么會掉到地上？它遇到了什么困難？”

-學生回答：“因為風吹，第一粒豆子掉到了地上。它遇到了被踩扁的困難。”

-老師總結(jié)：“第一粒豆子雖然遇到了困難，但它沒有放棄，而是努力生長，最終看到了陽光?！?/p>

3.老師引導學生找出課文中描寫其他豆子命運的句子，并進行分析。

-例如：“第二粒豆子掉到了屋頂?shù)牧芽p里，它在那里生長，成了屋頂?shù)幕▓@的一部分?！?/p>

-老師提問：“第二粒豆子為什么掉到了屋頂?shù)牧芽p里？它后來發(fā)生了什么？”

-學生回答：“因為屋頂?shù)牧芽p，第二粒豆子掉到了那里。它后來成了屋頂?shù)幕▓@的一部分?！?/p>

-老師總結(jié)：“第二粒豆子雖然掉到了屋頂?shù)牧芽p里，但它依然堅強地生長，為屋頂帶來了美麗?！?/p>

4.老師引導學生找出課文中描寫主人公情感的句子，并進行分析。

-例如：“我感到非常高興，因為我看到了陽光，看到了藍天，看到了世界?！?/p>

-老師提問：“主人公為什么感到高興？他看到了什么？”

-學生回答：“主人公感到高興，因為他看到了陽光、藍天和世界?！?/p>

-老師總結(jié)：“主人公在經(jīng)歷了困難后，依然保持著樂觀的心態(tài)，看到了生活中的美好?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師說：“同學們，通過學習這篇課文，我們了解到了五粒豆子的不同命運，以及主人公的樂觀精神?，F(xiàn)在，我想請大家思考一下，這個故事給我們帶來了哪些啟示？”

2.學生們分組討論，分享自己的觀點。

3.老師邀請學生代表發(fā)言，進行點評和總結(jié)。

4.老師說：“這個故事告訴我們，無論遇到什么困難，我們都要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對生活?，F(xiàn)在，請大家嘗試用自己喜歡的方式，將這個故事講給家人或朋友聽?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師說：“今天，我們學習了《一個豆莢里的五粒豆》，了解了五粒豆子的不同命運和主人公的樂觀精神。希望大家能夠?qū)⑦@個故事中的啟示應(yīng)用到自己的生活中。”

2.學生們進行簡短的自我反思。

3.老師總結(jié)：“好，今天的課就上到這里。希望大家能夠繼續(xù)努力，保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)。下課！”知識點梳理《一個豆莢里的五粒豆》作為統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，其知識點涵蓋了閱讀理解、寫作技巧、修辭手法以及文化知識等多個方面。以下是本課的知識點梳理：

一、閱讀理解

1.故事情節(jié)：五粒豆子的不同命運，包括被踩扁、掉入屋頂裂縫、飄落到屋頂花園、成為窗臺上的風景以及最后被孩子們撿到。

2.人物形象：主人公的樂觀、堅強和善良，以及五粒豆子的頑強生命力。

3.主題思想：樂觀面對困難，珍惜生活中的美好，生命的頑強和自然界的神奇。

二、寫作技巧

1.敘事結(jié)構(gòu)：課文采用了線性敘事結(jié)構(gòu)，按照時間順序講述故事。

2.人物描寫：通過語言、動作、心理活動等細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物性格。

3.環(huán)境描寫：通過對環(huán)境變化的描寫，烘托人物心情和故事氛圍。

三、修辭手法

1.比喻：如將豆莢比作“小籃子”，將豆子比作“小珍珠”。

2.擬人：如將豆子“努力向上生長”，將窗戶“微笑著”。

四、文化知識

1.丹麥的氣候特點：課文提到“丹麥的冬天非常冷”，這反映了丹麥的氣候特征。

2.豆莢的生物學知識：豆莢是豆科植物的果實，內(nèi)部含有豆子。

五、學習方法

1.精讀課文：通過仔細閱讀，理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象。

2.深入思考：結(jié)合自己的生活實際，思考課文中的主題思想。

3.積累詞匯：學習課文中的新詞和好詞，豐富自己的詞匯量。

六、拓展延伸

1.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，進行表演，加深對人物形象的理解。

2.主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己從課文中得到的啟示。

3.創(chuàng)作續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象，續(xù)寫課文中的故事，展示自己的寫作能力。教學反思與總結(jié)今天上了《一個豆莢里的五粒豆》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入環(huán)節(jié)，我讓學生們閉上眼睛，想象豆莢里的五粒豆子的故事，這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學生們都積極地參與了進來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為年齡或經(jīng)驗的原因，想象力有限，導致他們對故事的想象不夠豐富。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導和啟發(fā)，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們發(fā)表自己的看法，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地關(guān)注這些學生，創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己，同時也要鼓勵他們勇敢地站起來，分享自己的想法。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習的方式，讓學生們在小組內(nèi)討論、分享，這樣可以提高他們的合作能力和團隊精神。但是，我也注意到，在小組討論中，有些小組的討論不夠深入，可能是因為時間分配不合理或者學生之間的溝通不夠順暢。所以，我需要在今后的教學中，更好地指導學生如何進行有效的討論，確保每個學生都能在小組合作中有所收獲。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律不夠好，有些學生容易分心。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過制定明確的課堂規(guī)則，讓學生們知道在課堂上應(yīng)該怎么做。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲和進步。他們在閱讀理解方面有