4《繁星》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

4《繁星》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《繁星》一課，屬于統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元的課文。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以描繪繁星為主題的課文，與學生在前幾節(jié)課中學到的自然景觀描寫、四季變化等內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學生進一步了解和欣賞自然之美。同時，通過學習課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，引導學生感受和欣賞繁星的自然美，提升對自然景觀的審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過學習課文中的修辭手法，提高學生的語言表達和文字運用水平。

3.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生在了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，增強民族自豪感。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生深入理解《繁星》這首詩的意境和情感。重點包括詩中描繪的星空景象、詩人的情感表達以及詩中使用的修辭手法。

-修辭手法分析：強調(diào)學生識別并理解詩中的比喻、擬人等修辭手法，例如“星星像鉆石一樣閃耀”中的比喻手法。

2.教學難點

-情感體驗：學生難以完全體會詩人對星空的贊美之情，需要教師通過情境創(chuàng)設和情感引導，幫助學生感受詩中的情感。

-詩歌意境理解：對于四年級學生來說，理解詩中描繪的星空意境可能存在難度，教師可以通過多媒體展示星空圖片或模擬星空氛圍，幫助學生直觀感受。

-修辭手法的運用：學生在實際創(chuàng)作中運用修辭手法時可能感到困難，教師可以通過小組討論和寫作練習，引導學生嘗試運用所學修辭手法表達自己的情感和想法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示星空圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)詩歌描繪的景象，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.運用討論法，引導學生分享對詩歌意境的理解，通過小組討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，嘗試用詩歌的語言表達對星空的贊美，提高學生的語言表達能力。

4.利用游戲法，如“星空尋寶”游戲，讓學生在游戲中學習識別和運用詩歌中的修辭手法。

5.鼓勵學生參與寫作練習，通過仿寫詩句，鞏固對詩歌表達技巧的掌握。教學過程一、導入新課

1.教師以自身經(jīng)歷引入，講述一個夜晚仰望星空的體驗，引導學生分享自己的觀星經(jīng)歷。

2.展示星空圖片或視頻，激發(fā)學生對繁星的好奇心，引出課題《繁星》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意停頓、節(jié)奏和語氣。

2.教師引導學生關注生字詞，解釋難懂字詞，如“閃爍”、“璀璨”等。

3.學生再次朗讀課文，嘗試理解課文大意。

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問：“詩中描繪了怎樣的星空景象？”

-學生回答：“詩中描繪了滿天繁星，星星像鉆石一樣閃耀，星星們像孩子一樣眨著眼睛?！?/p>

2.教師提問：“詩人為什么贊美星空？”

-學生回答：“詩人贊美星空的美麗，贊美星空的神秘?！?/p>

3.教師引導學生分析詩中的修辭手法。

-教師舉例：“星星像鉆石一樣閃耀”中的比喻手法，讓學生體會比喻手法的表達效果。

4.教師提問：“詩中的哪些句子讓你印象深刻？”

-學生分享自己的感受，如“星星們像孩子一樣眨著眼睛”。

5.教師引導學生關注詩中的情感表達。

-教師舉例：“我仰望星空，覺得它們離我很近，卻又很遙遠。”讓學生體會詩人對星空的向往和贊美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導學生發(fā)揮想象力，以“我眼中的星空”為主題，進行寫作練習。

2.學生分享自己的寫作成果，教師點評并給予鼓勵。

五、總結全文，回顧重點

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的重點語句和修辭手法。

2.學生回顧課文，鞏固所學知識。

六、課后作業(yè)

1.復習課文，熟讀成誦。

2.完成課后練習題，加深對課文的理解。

3.課下搜集有關星空的資料，準備下一節(jié)課的分享。知識點梳理《繁星》一課是統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元的課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.理解詩中描繪的星空景象，包括滿天的繁星、星星的閃爍、星星的形狀等。

2.體會詩人的情感表達，理解詩人對星空的贊美和向往。

3.理解詩中的比喻手法，如“星星像鉆石一樣閃耀”。

二、修辭手法

1.比喻：了解比喻的定義和作用，學習如何運用比喻手法表達情感。

2.擬人：理解擬人的特點，學習如何通過擬人手法賦予非人類事物以人的情感。

三、詩歌賞析

1.詩歌的節(jié)奏和韻律：學習詩歌的朗讀節(jié)奏，感受詩歌的韻律美。

2.詩歌的意境：體會詩歌所營造的意境，理解詩歌的象征意義。

四、語言表達

1.詩歌的語言特點：學習詩歌簡潔、凝練的語言風格。

2.語言運用：學習如何運用詩歌的語言表達自己的情感和想法。

五、文化內(nèi)涵

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：了解我國古代詩人對自然景觀的贊美和向往。

2.民族自豪感：培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。

六、學習方法

1.精讀課文：通過反復朗讀，深入理解課文內(nèi)容。

2.討論交流：在小組討論中分享自己的理解和感受。

3.寫作練習：通過仿寫詩句，提高自己的語言表達能力。

七、情感態(tài)度價值觀

1.熱愛自然：引導學生關注自然，感受自然之美。

2.拓寬視野：鼓勵學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)想象力：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。板書設計①

-課題：《繁星》

-作者：[作者名]

-詩歌主題：贊美星空，表達對自然的向往

②

-星空景象

-滿天繁星

-星星閃爍

-星星形狀

③

-情感表達

-對星空的贊美

-對自然的向往

-對宇宙的神秘感

④

-修辭手法

-比喻：星星像鉆石一樣閃耀

-擬人：星星們像孩子一樣眨著眼睛

⑤

-詩歌結構

-句式特點

-韻律節(jié)奏

⑥

-詩句摘錄

-重點詩句：“我仰望星空，覺得它們離我很近，卻又很遙遠?！?/p>

-理解詩句含義

⑦

-學習方法

-精讀課文

-討論交流

-寫作練習

⑧

-教學目標

-知識與技能：理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法

-過程與方法：通過討論、寫作等方式提高語言表達能力

-情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對自然和宇宙的熱愛之情教學反思與總結今天上了《繁星》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面我就從教學反思和教學總結兩方面來談談我的想法。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過多媒體展示星空圖片和視頻，讓學生直觀地感受詩中的景象。這種方法效果不錯，學生們在觀看圖片和視頻時都表現(xiàn)得非常投入。同時，我也讓學生們進行了小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受，這種互動式教學讓學生們的參與度大大提高。

在教學過程中，我注意到一些細節(jié)，比如在講解比喻手法時，我用了“星星像鉆石一樣閃耀”的例子，這個例子比較貼近學生的生活經(jīng)驗，他們很容易理解。但是，在講解擬人手法時，我發(fā)現(xiàn)學生們對“星星們像孩子一樣眨著眼睛”這句話的理解還不夠深入。這說明我在講解修辭手法時，需要更加細致，結合具體的詩句進行講解，讓學生真正理解并學會運用這些手法。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體較好，但有個別學生還是有點分心。我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力學習。

在知識方面，學生們對《繁星》這首詩有了更深入的理解，他們能夠準確地描述詩中描繪的星空景象，并能夠識別和運用詩歌中的修辭手法。

在技能方面，通過小組討論和寫作練習，學生的語言表達能力得到了提升。他們能夠用自己的語言來表達對詩歌的理解和感受，這在一定程度上體現(xiàn)了他們的進步。

在情感態(tài)度方面，學生們對星空的贊美和向往之情得到了激發(fā)，他們對自然和宇宙的熱愛之情得到了加強。

當然，也存在一些不足。比如，在講解修辭手法時，我沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生理解不夠深入。另外，課堂紀律