2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 位置第2課時(shí) 左、右說(shuō)課稿 新人教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置第2課時(shí)左、右說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置第2課時(shí)“左、右”為主題，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，通過(guò)游戲、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“左、右”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和方位感。教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生辨別和描述物體位置的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，通過(guò)圖形操作，感受“左、右”的相對(duì)性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定物體的左右位置：通過(guò)觀察和操作，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷物體相對(duì)于觀察者的左右位置。

-應(yīng)用左右概念解決問(wèn)題：學(xué)生能夠?qū)⒆笥腋拍顟?yīng)用于實(shí)際情境中，如描述路線、安排物品等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解左右概念的相對(duì)性：學(xué)生需要理解左右是相對(duì)的，取決于觀察者的位置和方向。

-正確描述物體的左右位置：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述物體在空間中的左右位置，尤其是在復(fù)雜場(chǎng)景中。

-轉(zhuǎn)換視角：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體，以正確判斷其左右位置。例如，如果學(xué)生站在某物體的左側(cè)，他需要能夠描述該物體相對(duì)于他的右側(cè)位置。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：教材配套電子資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：位置辨識(shí)圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、互動(dòng)課件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小玩具、模型）、游戲卡片、學(xué)生小組合作材料教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放與位置相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的左右位置，提出問(wèn)題：“你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了哪些物體的左右位置？”

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于位置的知識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧“上、下、前、后”等方位詞。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示左右方向的示意圖，講解左右的概念，強(qiáng)調(diào)左右是相對(duì)的，需要根據(jù)觀察者的位置來(lái)判斷。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)物教具（如小玩具、模型）展示左右位置，如“這個(gè)玩具在老師的左邊，在同學(xué)的右邊”。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用“左、右”描述教室里同學(xué)或物品的位置。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行“位置接力”游戲，每組選出一名代表，依次描述教室里某個(gè)物品的左右位置，其他組員根據(jù)描述找到該物品。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的描述錯(cuò)誤，幫助他們正確理解和應(yīng)用左右概念。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)左右概念的相對(duì)性和應(yīng)用價(jià)值。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诨顒?dòng)中的收獲和感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成教材配套練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)左右概念的理解。

-家長(zhǎng)簽字：家長(zhǎng)簽字確認(rèn)學(xué)生完成作業(yè)的情況。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置課后拓展任務(wù)：學(xué)生回家后，嘗試用“左、右”描述家中的物品位置，并與家人分享。

-教師反饋：在下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的拓展成果，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的掌握程度，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確理解并區(qū)分“左、右”的概念，知道左右是相對(duì)的，依賴于觀察者的位置。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“左、右”詞匯描述物體在空間中的位置關(guān)系。

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用左右概念，如描述行走路線、擺放物品等。

2.能力提升：

-觀察力：學(xué)生在觀察實(shí)物或圖片時(shí)，能夠注意到物體的左右位置，提高觀察的細(xì)致性。

-思維能力：通過(guò)解決問(wèn)題和描述物體位置，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和空間想象能力。

-溝通能力：學(xué)生在小組討論和分享活動(dòng)中，提高了用語(yǔ)言描述和表達(dá)的能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)了自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.生活應(yīng)用：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用左右概念，如穿衣、整理書(shū)包、行走路線規(guī)劃等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的位置，如排隊(duì)、站位等，提高了自我管理能力。

-學(xué)生在與人交流時(shí)，能夠準(zhǔn)確描述物體的位置，提高了溝通的準(zhǔn)確性。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)左右概念，培養(yǎng)了空間觀念和方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作、交流和解決問(wèn)題，提高了人際交往能力和綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在探究和實(shí)踐中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)①左右概念的定義與理解

-左：相對(duì)于觀察者的左側(cè)

-右：相對(duì)于觀察者的右側(cè)

-相對(duì)性：左右位