2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第三單元 9.2 永遇樂(lè) 京口北固亭懷古說(shuō)課稿 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.2永遇樂(lè)京口北固亭懷古說(shuō)課稿部編版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》旨在通過(guò)解讀辛棄疾的這首詞，讓學(xué)生深入理解宋詞的藝術(shù)特色，感受作者豪放、激昂的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)分析詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，激發(fā)他們對(duì)歷史和文化的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞、審美創(chuàng)造和文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過(guò)理解詞中蘊(yùn)含的歷史背景和作者情感，增強(qiáng)文化傳承與理解意識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了古代詩(shī)詞的基本知識(shí)，如詩(shī)歌的格式、韻律、修辭手法等。同時(shí)，對(duì)辛棄疾這位詞人以及宋代的文學(xué)背景有一定了解，能夠進(jìn)行基本的詩(shī)詞解讀和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較高的興趣，尤其對(duì)富有激情、豪放的詩(shī)文較為青睞。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》這首詞時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)詞中一些生僻字詞的理解、對(duì)詞句深層含義的把握以及對(duì)詞人情感態(tài)度的領(lǐng)會(huì)。此外，由于歷史背景的隔閡，學(xué)生對(duì)詞中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷和時(shí)代精神的理解可能存在一定的障礙。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和情感體驗(yàn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：辛棄疾生平介紹、宋代歷史背景資料、相關(guān)詞作賞析文章

-教學(xué)手段：詩(shī)詞朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詞的音韻美和情感色彩，引發(fā)學(xué)生對(duì)這首詞的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的宋代詞人及作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、柳永的《雨霖鈴》等，為學(xué)習(xí)新詞做好知識(shí)鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景、詞牌特點(diǎn)、藝術(shù)手法等，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)涵。

-舉例說(shuō)明：選取詞中具有代表性的詞句，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”，引導(dǎo)學(xué)生分析詞句的表達(dá)效果和情感傳達(dá)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詞中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷、歷史滄桑感以及詞人的個(gè)人情感。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，模仿《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的寫作手法，創(chuàng)作一首小詞，并分享自己的創(chuàng)作心得。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正寫作中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的藝術(shù)特色和詞人的情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀辛棄疾的其他作品，深入探究宋詞的藝術(shù)魅力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀辛棄疾的《青玉案·元夕》，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，分享自己的閱讀感受和體會(huì)。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前準(zhǔn)備好自己的讀書筆記，以便進(jìn)行課堂交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及創(chuàng)作背景：介紹辛棄疾的生平經(jīng)歷、政治主張和文學(xué)成就，以及他創(chuàng)作《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》時(shí)的歷史背景。

-宋代詞壇概覽：介紹宋代詞壇的發(fā)展歷程、主要詞派及其代表人物，如豪放派、婉約派等，以及他們對(duì)后世詞壇的影響。

-《永遇樂(lè)》詞牌特點(diǎn)：探討《永遇樂(lè)》這一詞牌的起源、發(fā)展及其在詞史上的地位，以及與其他詞牌的異同。

-辛棄疾其他詞作賞析：選取辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生更全面地了解辛棄疾的詞風(fēng)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀辛棄疾的詩(shī)詞全集，深入理解其詞風(fēng)和情感世界。

-組織學(xué)生觀看與辛棄疾生平相關(guān)的影視作品，如《辛棄疾傳》等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，如模仿《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦比賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作，如《辛棄疾研究》、《宋代詞壇研究》等，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如京口北固亭、赤壁等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史氛圍，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)詞講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與專家學(xué)者交流，提升自己的詩(shī)詞鑒賞能力。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詞壇動(dòng)態(tài)，了解現(xiàn)代詞人的創(chuàng)作成果，對(duì)比古今詞風(fēng)，提高自己的審美鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-辛棄疾生平簡(jiǎn)介

-《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》創(chuàng)作背景

-詞牌《永遇樂(lè)》特點(diǎn)

-豪放詞的藝術(shù)手法

-詞中的意象及其象征意義

②詞中的重點(diǎn)詞句：

-“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”

-“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”

-“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”

③文章結(jié)構(gòu)分析：

-開(kāi)篇：描寫京口北固亭的景色，引出歷史滄桑感。

-中間：回顧歷史，抒發(fā)對(duì)英雄人物的懷念和敬仰。

-結(jié)尾：抒發(fā)個(gè)人感慨，表達(dá)對(duì)國(guó)家興亡的憂慮。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，這首詞以其豪放的風(fēng)格和深刻的內(nèi)涵，給學(xué)生留下了深刻的印象。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放朗誦音頻的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于這首詞的音韻美和情感表達(dá)有了初步的感受，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，我詳細(xì)講解了詞的創(chuàng)作背景、詞牌特點(diǎn)以及詞中的藝術(shù)手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詞牌《永遇樂(lè)》的特點(diǎn)理解得比較快，但對(duì)于詞中的一些意象和象征意義，他們還是有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)詞中深層含義的解讀，以及如何引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這些含義。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們自己分析詞中的情感和意象。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得做得不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋魇慵阂?jiàn)，相互啟發(fā)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試模仿《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得很有意義，它不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞的內(nèi)涵理解不夠透徹。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀辛棄疾的其他作品。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得做得還可以，學(xué)生們對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)有了明確的方向。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詞中的一些生僻字詞時(shí)，可能沒(méi)有講解得足夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有些困難。此外，我在課堂管理上也有待加強(qiáng)，有些學(xué)生注意力不夠集中，影響了課堂氛圍。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.