3《不懂就問》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

3《不懂就問》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《不懂就問》是2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中第11課的內(nèi)容。本課以《不懂就問》為題，通過講述孔子虛心請教的故事，教育學(xué)生要敢于提問，勇于求知。教學(xué)內(nèi)容包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、課文理解以及相關(guān)討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.識字與寫字：通過學(xué)習(xí)生字詞，提升學(xué)生識字寫字能力，積累語言材料。

2.語文實(shí)踐：通過朗讀、理解和討論，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。

3.語文積累：通過課文學(xué)習(xí)，積累詞匯和表達(dá)，豐富學(xué)生的語言知識儲備。

4.文化傳承與理解：體會孔子的求學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析三年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上處于一個過渡階段，他們已經(jīng)具備了一定的識字能力和閱讀理解能力，但對更深入的語文知識理解還有待提高。以下是針對本班學(xué)生的學(xué)情分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對漢語拼音和基本字詞有一定了解，但生字詞的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生對形近字、多音字容易混淆。

2.閱讀能力：學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的課文閱讀，但對課文中深層次的情感和哲理理解不夠深入，需要引導(dǎo)他們通過朗讀、討論等方式提升理解力。

3.寫作能力：學(xué)生的寫作水平正在逐步提高，但表達(dá)能力有限，缺乏條理性和創(chuàng)造性。

4.思維素質(zhì)：學(xué)生在思維上開始形成自己的見解，但往往受限于已有知識，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂上容易分心，需要教師加強(qiáng)課堂管理和引導(dǎo)；同時，學(xué)生之間的合作意識和交流能力有待提高。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：本課通過講述孔子虛心請教的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、勇于求知的精神。鑒于學(xué)生的以上特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

-針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能參與其中。

-通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力。

-加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

-鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高他們的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《不懂就問》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如孔子畫像、古代學(xué)堂場景等，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、白板筆等教學(xué)工具，以便板書和展示。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備一些小卡片，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論使用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《不懂就問》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你遇到了不懂的問題，你會怎么做呢？是不是也會像課文中的孔子一樣，敢于提問，勇于求知呢？

（學(xué)生）是的，老師。

（老師）非常好！那今天我們就來學(xué)習(xí)孔子是如何通過提問來獲得知識的故事。

二、初讀課文，整體感知

（老師）現(xiàn)在請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請告訴我，課文的主要內(nèi)容是什么？

（學(xué)生）課文講述了孔子向一個小孩請教問題的故事。

（老師）很好，那我們再來思考一下，這個故事想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）這個故事告訴我們，不懂就要問，要勇于求知。

（老師）非常正確！那接下來，我們就來深入探究課文，看看孔子是如何做到不懂就問的。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.學(xué)習(xí)生字詞

（老師）首先，我們來學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請大家翻開課本，找出自己不認(rèn)識的字，并查閱字典或與同桌討論，看看你們能認(rèn)識多少生字詞。

（學(xué)生）我認(rèn)識了“問”、“學(xué)”、“教”等字。

（老師）很好，大家都很努力?，F(xiàn)在，我們來一起讀一讀這些生字詞，加深印象。

2.朗讀課文，體會情感

（老師）接下來，請大家再次朗讀課文，注意體會課文中人物的情感變化。

（學(xué)生）我感受到了孔子求知的渴望，以及小孩的耐心解答。

（老師）非常好，你們能夠體會到課文中人物的情感，這是很棒的?，F(xiàn)在，請你們用自己的話來描述一下孔子和小孩在對話中的情感變化。

（學(xué)生）孔子一開始很謙虛，后來變得越來越有信心。

（老師）很好，你們能夠準(zhǔn)確把握人物的情感變化。接下來，我們來分析一下，是什么原因?qū)е铝诉@種情感變化。

3.理解課文內(nèi)容，探究主旨

（老師）請大家再次閱讀課文，找出課文中描寫孔子提問和小孩解答的語句，并思考一下，這些語句揭示了怎樣的道理？

（學(xué)生）孔子提問是因?yàn)樗欢脝栴}的答案，而小孩解答是因?yàn)樗么鸢浮?/p>

（老師）很好，你們已經(jīng)找到了關(guān)鍵語句。那么，這些語句揭示了怎樣的道理呢？

（學(xué)生）揭示了不懂就要問的道理。

（老師）非常正確！這就是本課的主旨。不懂就要問，這是我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的品質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.仿寫句子

（老師）現(xiàn)在，請大家嘗試仿寫一個句子，要求與課文中的句子結(jié)構(gòu)相似，表達(dá)不懂就要問的意思。

（學(xué)生）我寫了一個句子：“遇到不懂的問題，我們要像孔子一樣，敢于提問，勇于求知?！?/p>

（老師）很好，你的句子寫得很棒！接下來，請大家再寫一個句子。

2.課堂討論

（老師）現(xiàn)在，我們來討論一個問題：在學(xué)習(xí)過程中，你們遇到過哪些不懂的問題？你們是如何解決的？

（學(xué)生）我遇到過不會寫的字，我就查字典。

（老師）很好，你們能夠通過查字典來解決問題。還有其他同學(xué)嗎？

（學(xué)生）我遇到過不會做的題目，我就向老師請教。

（老師）非常好，你們都能夠主動尋求幫助。這就是不懂就要問的精神。

五、總結(jié)全文，升華主題

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《不懂就問》這篇課文，通過學(xué)習(xí)孔子向小孩請教問題的故事，我們明白了不懂就要問的道理。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠時刻保持這種精神，勇于提問，勇于求知。最后，讓我們再次朗讀課文，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）那么，今天的課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《孔子家語》：介紹孔子的生平事跡和思想，特別是關(guān)于學(xué)習(xí)和求知的論述，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。

-《論語》：選取與學(xué)習(xí)、求知相關(guān)的故事和名言，如“三人行，必有我?guī)熝伞钡?，幫助學(xué)生了解孔子的教育思想。

-歷史文化資料：搜集關(guān)于古代教育制度、學(xué)習(xí)方法和求知途徑的資料，如古代的私塾教育、科舉制度等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《孔子家語》和《論語》中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解孔子的教育理念和古代的求知方式。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬孔子與學(xué)生的對話場景，讓學(xué)生體驗(yàn)古代的師生互動。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，探討如何將“不懂就問”的精神應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。

-家校聯(lián)動：鼓勵家長參與，共同討論如何培養(yǎng)孩子的求知欲和提問能力，形成家校共育的良好氛圍。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀圖書館、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于“不懂就問”主題的作文、繪畫或手抄報(bào)，通過創(chuàng)作表達(dá)對知識的尊重和對學(xué)習(xí)的熱愛。

-科技輔助：利用多媒體技術(shù)，如教育軟件、在線課程等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和互動體驗(yàn)。

-親子閱讀：家長與孩子共同閱讀關(guān)于求知、學(xué)習(xí)的故事書籍，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，通過實(shí)際服務(wù)他人，體會知識的力量和學(xué)習(xí)的價值。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動形象，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動時，可能對學(xué)生的個體差異考慮不足，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要以課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況為主，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行，提高學(xué)生的課堂紀(jì)律意識。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評、互評等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

4.拓展教學(xué)資源：積極尋找和利用校