2023三年級數(shù)學下冊 三 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 解決問題（一）說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學下冊三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決問題（一）說課稿西師大版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過“三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”教學，旨在幫助學生掌握除法運算的規(guī)律，提高學生的運算能力。通過解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。同時，注重學生自主學習、合作交流，讓學生在實踐中體會數(shù)學的應(yīng)用價值。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生邏輯推理和抽象思維能力，理解除法運算的規(guī)律。

3.培養(yǎng)學生合作交流、自主探究的學習習慣，提升問題解決能力。

4.增強學生對數(shù)學與生活的聯(lián)系的認識，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，掌握了基本的除法運算規(guī)則和計算方法。此外，他們還具備了一定的解決問題的能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對未知的知識充滿探索欲望。他們的學習興趣較高，但注意力集中時間有限，需要教師通過多樣化的教學活動來維持他們的興趣。學生的能力方面，部分學生能夠熟練掌握除法運算，而部分學生可能對除法的理解還不夠深入。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，學生可能會遇到以下困難：一是對除法運算的規(guī)律理解不夠深入，導致計算錯誤；二是解決實際問題時，學生可能難以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，影響解題效率；三是合作學習中，學生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響學習效果。教師需要針對這些困難，采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解除法運算規(guī)律，引導學生深入理解。

2.設(shè)計“除法接力”游戲，讓學生在游戲中練習除法運算，提高興趣。

3.利用多媒體展示實際問題，引導學生將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.通過小組合作，讓學生共同探討解決策略，培養(yǎng)合作交流能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們還記得我們之前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法嗎？今天我們要學習的是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，你們覺得這會是什么樣的呢？”

展示一些生活中的除法應(yīng)用場景，如購物找零、分配任務(wù)等，讓學生初步感受除法運算的實用性。

簡短介紹三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.三位數(shù)除以一位數(shù)的除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的定義，包括其主要步驟和注意事項。

詳細介紹除法運算的組成部分，如被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.三位數(shù)除以一位數(shù)的除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除法案例進行分析，如456除以4、789除以3等。

詳細介紹每個案例的解題過程，包括列豎式、計算商和余數(shù)等步驟。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個三位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題進行討論。

小組內(nèi)討論解題思路和方法，嘗試不同的計算方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題步驟、計算過程和結(jié)果。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用這一數(shù)學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生完成幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法練習題，鞏固所學知識，并嘗試解決生活中的實際問題。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的除法》小冊子，介紹除法在生活中的應(yīng)用實例，如烹飪、購物、工程設(shè)計等。

-《數(shù)學故事集》中的相關(guān)故事，通過趣味故事讓學生在輕松愉快的氛圍中理解除法的概念。

-《數(shù)學游戲》一書，提供一系列與除法相關(guān)的數(shù)學游戲，幫助學生鞏固除法運算技能。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試解決一些更復雜的除法問題，如多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，或者探索除法在分數(shù)和小數(shù)中的運用。

-鼓勵學生收集生活中的除法實例，如家庭預算、體育賽事成績等，將這些實例轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題進行解決。

-引導學生思考除法在歷史和科學中的重要性，例如了解古代數(shù)學家對除法的貢獻，或者探討除法在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。

-學生可以嘗試設(shè)計自己的數(shù)學問題，并運用所學的除法知識進行解答，從而提高問題解決能力。

-組織學生進行小組合作，共同研究除法在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如經(jīng)濟學、物理學等，通過合作學習加深對除法的理解。

-鼓勵學生參與數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)，如解決數(shù)學題庫中的除法問題，以激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-學生可以制作除法相關(guān)的學習卡片，總結(jié)除法的運算規(guī)則和技巧，以便隨時復習和鞏固。

-通過在線學習平臺，學生可以觀看除法相關(guān)的教學視頻，拓展學習資源，加深對除法概念的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，我嘗試將數(shù)學問題與學生的生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)購物、分配任務(wù)等情境，讓學生在真實的場景中理解和應(yīng)用除法，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.多元化教學方法：我采用了講授、討論、游戲等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解除法運算規(guī)律時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對除法的理解還不夠深入，對一些特殊情況的處理不夠靈活。

2.學生個體差異：在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不均衡，部分學生表現(xiàn)積極，而部分學生則較為沉默，這可能是因為他們的學習風格和自信心不同。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：針對教學深度不足的問題，我計劃在講解除法運算規(guī)律時，增加一些變式練習，讓學生在多種情境下應(yīng)用除法，提高他們的靈活運用能力。

2.關(guān)注學生個體差異：為了提高學生的參與度，我將在課堂教學中更加關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的學習風格和自信心，提供個性化的指導和支持。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互