7《短歌行》與《歸園田居（其一） 》對比閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7《短歌行》與《歸園田居（其一）》對比閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《短歌行》與《歸園田居（其一）》對比閱讀，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。這兩首詩分別出自曹操和陶淵明，是兩首具有代表性的詩歌作品。通過對比閱讀，學(xué)生可以了解不同詩人的人生觀、價值觀和藝術(shù)風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《短歌行》與《歸園田居（其一）》中獨特的藝術(shù)魅力。

2.強化學(xué)生的文化理解，使學(xué)生認識到不同時代背景下詩人的人生觀、價值觀的多樣性。

3.提升學(xué)生的批判性思維，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行個性化解讀，培養(yǎng)獨立思考的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點解析《短歌行》與《歸園田居（其一）》中的意象、修辭手法及其表達效果。

-通過分析詩歌的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解曹操和陶淵明不同的情感表達和思想內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：理解兩首詩的寫作背景和詩人的創(chuàng)作意圖，例如，如何把握曹操的豪放與陶淵明的淡泊。

-難點二：對詩歌進行深入的比較閱讀，分析兩位詩人在人生觀、價值觀上的異同，例如，如何分析曹操的建功立業(yè)與陶淵明的歸隱田園。

-難點三：培養(yǎng)學(xué)生的個性化解讀能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視詩歌，例如，如何結(jié)合歷史背景和個人感悟?qū)υ姼柽M行多元解讀。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示詩歌背景和作者生平，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體感知。

2.運用討論法，組織學(xué)生分組討論兩首詩的異同，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演曹操和陶淵明，體驗詩人的心境，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻，增強學(xué)生的視覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們認為詩歌有什么魅力？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對詩歌的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌知識，如《離騷》中的意象和修辭手法，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《短歌行》與《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌主題。

-舉例說明：通過分析曹操的《短歌行》中的“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”和陶淵明的《歸園田居（其一）》中的“少無適俗韻，性本愛丘山”，引導(dǎo)學(xué)生理解兩位詩人的情感表達。

-互動探究：教師組織學(xué)生分組討論，分析兩首詩的異同，并讓學(xué)生分享自己的見解。

3.活動環(huán)節(jié)（約20分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演曹操和陶淵明，通過角色扮演活動，體驗詩人的心境，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-多媒體展示：利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，如曹操的生平事跡和陶淵明的田園生活，增強學(xué)生的視覺體驗。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，如翻譯詩句、分析詩句中的意象等。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的練習(xí)情況，教師及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握知識點。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。

-回顧重點：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如兩首詩的主題、情感表達和藝術(shù)特色。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》全文，并撰寫一篇讀后感。

-教師反饋：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和質(zhì)量，并承諾在下節(jié)課進行作業(yè)點評。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生課后進一步閱讀相關(guān)資料，如曹操和陶淵明的其他作品，以拓寬知識面。

-提出問題：教師提出一些與詩歌相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《曹操集》：推薦學(xué)生閱讀曹操的詩歌集，深入了解曹操的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《陶淵明集》：學(xué)生可以進一步閱讀陶淵明的作品，特別是他的田園詩，以對比曹操的豪放與陶淵明的淡泊。

-《漢魏六朝文學(xué)史》：通過閱讀文學(xué)史，學(xué)生可以了解曹操和陶淵明所處的時代背景，以及他們的作品在當(dāng)時文壇的地位和影響。

-《中國古典詩歌欣賞》：選取一些與《短歌行》和《歸園田居（其一）》風(fēng)格相近的詩歌，如李白的《將進酒》、王維的《山居秋暝》等，進行對比閱讀，拓寬學(xué)生的詩歌視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作背景研究：鼓勵學(xué)生查找資料，研究曹操和陶淵明的生平經(jīng)歷，以及他們的詩歌創(chuàng)作背景，探討詩歌與作者人生經(jīng)歷的關(guān)系。

-詩歌主題分析：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《短歌行》和《歸園田居（其一）》的主題，探討這兩首詩在古代文學(xué)中的地位和影響。

-詩歌藝術(shù)特色探討：學(xué)生可以嘗試從意象、修辭手法、語言風(fēng)格等方面，對兩首詩的藝術(shù)特色進行探討，并撰寫小論文。

-詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：鼓勵學(xué)生思考詩歌中的情感和思想在現(xiàn)代社會中的意義，如何將古代詩歌的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。七、板書設(shè)計①《短歌行》

-作者：曹操

-主題：人生短暫，當(dāng)及時行樂

-重點詞句：

-對酒當(dāng)歌，人生幾何？

-譬如朝露，去日苦多

-契闊談宴，心念舊恩

②《歸園田居（其一）》

-作者：陶淵明

-主題：歸隱田園，追求自然與寧靜

-重點詞句：

-少無適俗韻，性本愛丘山

-誤落塵網(wǎng)中，一去