3《月是故鄉(xiāng)明》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版

3《月是故鄉(xiāng)明》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《月是故鄉(xiāng)明》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力和表達(dá)能力；2）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)之美，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；3）鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的解讀，提高審美情趣；4）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心，但注意力容易分散。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣，但閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力還有待提高。

知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的詩(shī)歌《月是故鄉(xiāng)明》已有初步了解，但對(duì)其背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)理解不夠深入。

能力層面：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)，尤其是在詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作方面，需要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升。

素質(zhì)層面：學(xué)生的文化自信和民族自豪感需要通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和詩(shī)歌來(lái)培養(yǎng)。

行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂參與度不高，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)影響較大，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《月是故鄉(xiāng)明》詩(shī)歌文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的圖片，如家鄉(xiāng)風(fēng)景、月亮圖像，以及相關(guān)的視頻資料，以輔助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦的音頻材料，以及用于書寫和創(chuàng)作的文具。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，布置展示墻，供學(xué)生展示朗誦和創(chuàng)作成果。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式引入：“同學(xué)們，你們知道月亮在詩(shī)歌中常常象征著什么嗎？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“月亮在詩(shī)歌中常常象征著思鄉(xiāng)之情、團(tuán)圓之意?！?/p>

3.老師引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首以月亮為主題的詩(shī)歌——《月是故鄉(xiāng)明》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。

2.學(xué)生跟讀，注意讀音、節(jié)奏和停頓。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能用自己的話描述一下這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容嗎？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這首詩(shī)歌通過(guò)描繪月亮的美麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“故鄉(xiāng)”、“明月”、“鄉(xiāng)愁”等。

2.學(xué)生朗讀并分析這些關(guān)鍵詞句在詩(shī)歌中的作用。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)歌中哪些句子最能表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’這句詩(shī)，通過(guò)對(duì)比仰望明月和低頭思念故鄉(xiāng)的動(dòng)作，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念?！?/p>

四、詩(shī)歌朗誦，感受意境

1.老師示范朗誦，注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分組練習(xí)朗誦，注意語(yǔ)氣、停頓和情感投入。

3.各小組進(jìn)行朗誦展示，老師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

五、詩(shī)歌創(chuàng)作，拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們身處異鄉(xiāng)，你們會(huì)如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情？”

2.學(xué)生分組討論，并嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

3.各小組展示創(chuàng)作成果，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《月是故鄉(xiāng)明》這首詩(shī)歌，了解了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，并學(xué)會(huì)了如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后再次閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，嘗試背誦。

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。

八、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《月是故鄉(xiāng)明》

2.詩(shī)歌內(nèi)容：

-舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

-不知天上宮闕，今夕是何年。

-我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

-起舞弄清影，何似在人間。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《靜夜思》：唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首著名詩(shī)篇，通過(guò)描寫夜晚的寂靜和詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，展現(xiàn)了深刻的思鄉(xiāng)之情。

-《望月懷遠(yuǎn)》：唐代詩(shī)人張九齡的一首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

-《夜泊牛渚懷古》：唐代詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)，描繪了夜晚泊船牛渚的景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷史的感慨和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述拓展閱讀材料中的一首或幾首，進(jìn)行深入閱讀和分析，了解詩(shī)人的寫作背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-學(xué)生可以嘗試模仿詩(shī)歌的形式，創(chuàng)作自己的思鄉(xiāng)詩(shī)，通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-學(xué)生可以收集和整理關(guān)于月亮的詩(shī)歌，了解月亮在詩(shī)歌中的象征意義和不同詩(shī)人的創(chuàng)作手法。

-學(xué)生可以參與班級(jí)或?qū)W校的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》等詩(shī)歌，了解古典詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

-詩(shī)歌的意象和象征：學(xué)生可以探討詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象，如月亮、故鄉(xiāng)、山水等，以及這些意象在詩(shī)歌中的象征意義。

-詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景：學(xué)生可以通過(guò)查閱資料，了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

-詩(shī)歌的文化內(nèi)涵：學(xué)生可以探討詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如家國(guó)情懷、民族精神等。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-邀請(qǐng)語(yǔ)文教師或文學(xué)愛(ài)好者進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)歌的魅力。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌庫(kù)、文學(xué)論壇等，讓學(xué)生進(jìn)行更廣泛的閱讀和交流。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏：平仄、押韻等。

-詩(shī)歌的意象和象征：月亮、故鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

-詩(shī)人的創(chuàng)作背景：對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和思念。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”：描繪詩(shī)人望月思鄉(xiāng)的情景，突出思鄉(xiāng)之情。

-“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)月亮的疑問(wèn)和對(duì)人生的思考。

-“不知天上宮闕，今夕是何年”：反映詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)思念和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

③教學(xué)活動(dòng)邏輯：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮和思鄉(xiāng)的聯(lián)想，引出詩(shī)歌主題。

-初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，初步感知詩(shī)歌意境。

-細(xì)讀課文：分析重點(diǎn)詞句，深入理解詩(shī)歌的意象和象征。

-詩(shī)歌朗誦：通過(guò)朗誦體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩(shī)歌形式，創(chuàng)作自己的思鄉(xiāng)詩(shī)，提升創(chuàng)作能力。

-課堂小結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

-作業(yè)布置：布置閱讀拓展材料，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《月是故鄉(xiāng)明》這一課的教學(xué)反思：

1.教學(xué)效果評(píng)估

首先，我觀察到學(xué)生在課堂上的參與度較高，特別是在詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣。這說(shuō)明我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)詩(shī)歌有了初步的認(rèn)識(shí)。

然而，在深入分析詩(shī)歌的意象和象征時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。他們對(duì)于詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“故鄉(xiāng)”、“明月”、“思鄉(xiāng)之情”等，雖然能夠識(shí)別，但無(wú)法準(zhǔn)確把握其背后的含義。這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)掌握不足，或者是對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力有限。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

①豐富課堂內(nèi)容，增加背景知識(shí)的介紹。例如，在講解《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，可以簡(jiǎn)要介紹唐代詩(shī)歌的背景，以及詩(shī)人李白的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

②加強(qiáng)詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力?？梢酝ㄟ^(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

③設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，或者讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題和情感，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

④注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)中，要關(guān)注不同學(xué)生