6景陽岡說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

6景陽岡說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《6景陽岡》

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《景陽岡》，學(xué)生將學(xué)會運用形象生動的語言描述景物，提升閱讀理解能力；通過分析武松的形象，鍛煉批判性思維和問題解決能力；通過感受古典文學(xué)的魅力，增強文化自信和審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，培養(yǎng)家國情懷。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《景陽岡》中武松打虎的情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容。

-通過對武松形象的描寫，理解人物性格特點，如勇敢、機智、剛強等。

-學(xué)習(xí)古典小說中的白描手法，體會其簡潔而生動的效果。

2.教學(xué)難點：

-理解古典小說中的人物形象塑造和情節(jié)安排，分析其深層含義。

-體會古典文學(xué)中的語言特點，如文言文的表達(dá)方式，以及其中蘊含的文化內(nèi)涵。

-將現(xiàn)代文閱讀與古典文閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生跨文化閱讀能力。

-對于五年級學(xué)生來說，理解武松打虎的激烈場面和復(fù)雜心理活動可能存在難度，需要通過具體實例和情感體驗來幫助學(xué)生理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、課本《景陽岡》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流

-信息化資源：古典文學(xué)相關(guān)視頻資料、武松形象的插畫或漫畫

-教學(xué)手段：教師PPT展示、角色扮演、小組討論、情景模擬五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于古代江湖傳說的視頻，引起學(xué)生對古典小說的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道哪些古代江湖故事？請分享一下你們知道的英雄人物?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》故事，講述了一個怎樣的英雄故事？”

2.講授新知（20分鐘）

-教師概述《景陽岡》的故事背景，介紹故事發(fā)生的地點和人物。

-閱讀課文，分角色朗讀，讓學(xué)生初步感受武松的形象和故事情節(jié)。

-提問：“從課文中的哪些地方可以看出武松是一個勇敢的人？”

-引導(dǎo)學(xué)生分析武松的性格特點，如勇敢、機智、剛強等。

-討論武松打虎的過程，分析武松在打虎過程中所展現(xiàn)的智慧和勇氣。

-通過圖片展示或視頻播放，讓學(xué)生直觀感受景陽岡的地理環(huán)境和武松打虎的場景。

-講解白描手法的運用，讓學(xué)生體會古典文學(xué)中的簡潔與生動。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論武松的性格特點，以及這些特點在故事中的作用。

-角色扮演：請學(xué)生扮演武松或其他角色，進行情景模擬，加深對故事情節(jié)的理解。

-小測驗：通過選擇題、填空題等形式，檢查學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)武松的勇敢、機智和剛強等特點。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“從武松的故事中，我們可以學(xué)到什么？”

-提問：“同學(xué)們，你們覺得武松打虎的故事有什么教育意義？”

-學(xué)生分享自己的感受和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外古典文學(xué)作品，了解更多英雄人物的故事。

-寫一篇關(guān)于《景陽岡》讀后感，表達(dá)自己對武松這個角色的看法。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的課文預(yù)習(xí)，提前閱讀并思考相關(guān)的問題。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代小說欣賞：推薦《水滸傳》中的其他章節(jié)，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等，讓學(xué)生了解古代小說的寫作風(fēng)格和人物形象塑造。

-歷史文化知識：介紹與《景陽岡》相關(guān)的歷史背景，如宋代的社會風(fēng)貌、民間傳說等，幫助學(xué)生更好地理解故事的文化內(nèi)涵。

-詩詞歌賦：選取與武松形象或故事相關(guān)的詩詞，如辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的韻律美。

-地理知識：介紹景陽岡的地理位置和地形地貌，以及與景陽岡相關(guān)的歷史遺跡，如梁山泊等，拓展學(xué)生的地理知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，深入了解武松等梁山好漢的故事，感受古典小說的魅力。

-角色扮演：組織學(xué)生進行《景陽岡》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以《景陽岡》為題材，進行繪畫、寫作或表演等藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究《水滸傳》中的其他英雄人物，如林沖、魯智深等，比較他們的性格特點和故事情節(jié)，提高學(xué)生的分析能力。

-文化講座：邀請歷史學(xué)家或文學(xué)專家進行講座，為學(xué)生提供更深入的文化知識和文學(xué)鑒賞。

-家庭作業(yè)：布置與《景陽岡》相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于武松的短文、制作關(guān)于景陽岡的手工制品等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合。

-校園活動：組織與《水滸傳》相關(guān)的校園活動，如知識競賽、表演劇等，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-武松的性格特點：勇敢、機智、剛強。

-《景陽岡》的故事情節(jié)：武松醉酒后打虎的經(jīng)過。

②重點詞句：

-“只見那大蟲又張開口來，武松又閃在一邊，大蟲張開大口，武松只一閃，那大蟲又閉上了嘴?！保w現(xiàn)武松的敏捷）

-“武松把大蟲按在地上，只一拳，便把大蟲打死了?！保w現(xiàn)武松的勇猛）

③教學(xué)步驟邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入新課：通過視頻引入，激發(fā)學(xué)生對古代江湖故事的興趣。

-講授新知：概述故事背景，分角色朗讀課文，分析人物性格，討論情節(jié)。

-鞏固練習(xí)：分組討論，角色扮演，小測驗。

-課堂小結(jié)：總結(jié)重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的教育意義。

-作業(yè)布置：閱讀拓展，藝術(shù)創(chuàng)作，小組研究，家庭作業(yè)，校園活動。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《景陽岡》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還不錯。通過播放視頻，學(xué)生們對古代江湖故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在講授新知的過程中，我注意到學(xué)生們對武松這個人物形象的理解很到位，他們能夠從課文中找到支持自己觀點的依據(jù)。這讓我感到欣慰，因為這說明我在引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格方面做得比較成功。

在講解武松打虎的情節(jié)時，我采用了分角色朗讀的方式，讓學(xué)生們更直觀地感受故事中的緊張氣氛。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的朗讀能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見地的觀點，這讓我對他們的思維能力和表達(dá)能力有了更高的期待。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析武松的性格特點時，有些學(xué)生對于“機智”這一點的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些與“機智”相關(guān)的實例，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

此外，我還注意到，在課堂小結(jié)時，部分學(xué)生對于故事的教育意義把握得不夠準(zhǔn)確。針對這一點，我打算在課后讓學(xué)生寫一篇讀