2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat Part B 第二課時說課稿 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatPartB第二課時說課稿人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit5Let'seatPartB第二課時

2.教學(xué)年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)食物詞匯和描述食物的句子，學(xué)生能夠提高聽說能力，學(xué)會表達(dá)自己的飲食喜好，增強跨文化交流意識。同時，通過合作學(xué)習(xí)和角色扮演，學(xué)生將提升思維品質(zhì)，學(xué)會在語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：正確拼讀和運用食物詞匯，如apple,banana,sandwich等。

-細(xì)節(jié)：通過圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識并正確發(fā)音，然后通過句子練習(xí)鞏固詞匯使用。

-舉例：通過“Let'seat”的情境，讓學(xué)生用“Ilike...”或“Welike...”來表達(dá)對食物的喜好。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：靈活運用描述食物的句子，如“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.”以及“Ihave...”來描述自己的餐盤內(nèi)容。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生在運用句子時容易出現(xiàn)時態(tài)和疑問詞的錯誤。

-舉例：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確使用一般現(xiàn)在時和一般疑問句，如“Doyouhaveanapple?Yes,Ido./No,Idon't.”同時，要注意區(qū)分“have”和“has”的用法，避免混淆。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級英語上冊Unit5Let'seatPartB的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物相關(guān)的圖片、圖表，以及描述食物的動畫視頻，用于輔助教學(xué)。

3.實驗器材：準(zhǔn)備各種食物的圖片或?qū)嵨?，用于角色扮演和詞匯練習(xí)。

4.教室布置：布置一個“餐廳”環(huán)境，包括桌椅、餐具和食物模型，營造真實語境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含食物詞匯和描述食物的句子，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生識別并記憶新詞匯。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞食物描述，設(shè)計問題如“你能說出你最喜歡的食物嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，識別新詞匯并嘗試造句。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己最喜歡的食物，準(zhǔn)備課堂分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和造句提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示食物圖片，引出“Let'seat”的話題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解食物詞匯和描述食物的句子結(jié)構(gòu)，如“Ilike...”和“Isthis...?”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述食物。

解答疑問：針對學(xué)生在描述食物時出現(xiàn)的錯誤，及時糾正并解釋。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用新學(xué)的詞匯。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)描述食物。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師一起討論解決。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后嘗試用新學(xué)的詞匯描述家里晚餐的食物。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在線練習(xí)食物詞匯。

反饋作業(yè)情況：檢查學(xué)生的作業(yè)，給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成描述晚餐的作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于食物的英語表達(dá)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在描述食物時的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.食物詞匯卡片：制作一套食物詞匯卡片，包括水果、蔬菜、肉類、海鮮、谷物、飲料等類別的食物詞匯，以及描述食物的形容詞和副詞。這些卡片可以用于課堂游戲、拼寫比賽和詞匯記憶練習(xí)。

2.食物文化資料：收集不同國家和地區(qū)的食物文化資料，如節(jié)日食品、傳統(tǒng)菜肴和飲食習(xí)俗，幫助學(xué)生了解食物與文化的關(guān)聯(lián)。

3.食物制作視頻：搜集一些簡單的食物制作視頻，如水果沙拉、三明治、煎蛋等，讓學(xué)生了解食物的制作過程，激發(fā)他們對烹飪的興趣。

4.食物健康知識：提供一些關(guān)于食物營養(yǎng)和健康的科普文章，如不同食物的營養(yǎng)成分、如何搭配飲食等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

5.食物相關(guān)繪本：推薦一些以食物為主題的英文繪本，如《好餓的毛毛蟲》、《彩虹魚》等，通過故事講述食物的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、拓展建議

1.詞匯積累：

-學(xué)生可以通過制作食物詞匯卡片，將新學(xué)的詞匯進(jìn)行分類整理，加強記憶。

-鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校收集食物圖片，用新學(xué)的詞匯進(jìn)行描述，提高詞匯運用能力。

2.文化探索：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己國家或地區(qū)的傳統(tǒng)食物和飲食習(xí)俗。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找不同國家的節(jié)日食品，如美國的感恩節(jié)火雞、中國的春節(jié)餃子等，進(jìn)行跨文化比較。

3.食物制作：

-在家長的指導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試制作簡單的食物，如水果沙拉、三明治等，加深對食物制作過程的理解。

-通過制作食物，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用廚房工具，培養(yǎng)生活自理能力。

4.健康飲食：

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食講座，邀請營養(yǎng)師講解食物營養(yǎng)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的飲食日記，了解自己的飲食習(xí)慣，并嘗試調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。

5.閱讀拓展：

-推薦適合三年級學(xué)生的英文繪本，如《TheGruffalo》、《RoomontheBroom》等，通過閱讀提高學(xué)生的英語閱讀能力。

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于食物的科普文章，了解食物的歷史、文化和營養(yǎng)價值。

6.語言運用：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳場景，練習(xí)點餐、推薦食物等口語表達(dá)。

-設(shè)計“食物主題”的寫作活動，讓學(xué)生用英語描述自己喜歡的食物，提高寫作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物詞匯：apple,banana,sandwich,pizza,cake,icecream,juice

-描述食物的句子結(jié)構(gòu)：Ilike...;Ihave...;Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.

②關(guān)鍵詞：

-食物類詞匯：fruit,vegetable,meat,seafood,grain,drink

-描述詞匯：tasty,delicious,healthy,sweet,sour,spicy

③重點句子：

-Ilikeapples.(我喜歡蘋果。)

-Ihaveasandwich.(我有一個三明治。)

-Isthisabanana?Yes,itis./No,itisn't.(這是香蕉嗎？是的，是。/不，不是。)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三年級英語上冊Unit5Let'seatPartB的內(nèi)容。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和游戲等，這些方法都比較貼近學(xué)生的實際生活，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地用英語進(jìn)行交流，這讓我感到非常欣慰。

①在教學(xué)方法上，我注意到一些細(xì)節(jié)。比如，在講解食物詞匯時，我盡量用實物或圖片來展示，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，我還設(shè)計了互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這種寓教于樂的方式收到了很好的效果。

②在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我提供了更多的挑戰(zhàn)，比如讓他們用新學(xué)的詞匯創(chuàng)作小故事；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則給予了更多的個別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

③在課堂管理上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵他們在預(yù)習(xí)時提出問題，課堂上積極發(fā)言，這有助于提高他們的自信心和參與度。

然而，在反思中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解描述食物的句子結(jié)構(gòu)時，部分學(xué)生對于時態(tài)的掌握還不夠牢固，我在今后的教學(xué)中需要加強對這一方面的練習(xí)和鞏固。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。

①在知識方面，學(xué)生們能夠正確拼讀和運用食物詞匯，能夠用簡單的句子描述食物。

②在技能方面，學(xué)生們在角色扮演和小組討論中，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，提高了他們的口語表達(dá)能力。

③在