《操作系統(tǒng)安全加固》 教案 模塊2-任務(wù)5 設(shè)置Linux文件特殊權(quán)限

授課班級XXXX課次12課時(shí)2教材操作系統(tǒng)安全加固教學(xué)內(nèi)容本課題教學(xué)內(nèi)容選自《操作系統(tǒng)安全加固》模塊二：文件系統(tǒng)權(quán)限管理任務(wù)5：設(shè)置Linux文件特殊權(quán)限本次課主要教學(xué)內(nèi)容圍繞著國家計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)等級保護(hù)條例中對操作系統(tǒng)的通用技術(shù)要求的相關(guān)管理?xiàng)l例展開：具體包括能根據(jù)應(yīng)用需要設(shè)置SUID、GUID、SBIT等特殊權(quán)限，通過設(shè)置文件特殊權(quán)限完善文件安全管理，養(yǎng)成良好的安全意識和防護(hù)習(xí)慣。學(xué)情分析授課對象是網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)二年級學(xué)生。知識水平：熟悉Linux下文件基本權(quán)限的設(shè)置方法；熟悉Linux下基本的系統(tǒng)管理命令；技能水平：1.能使用Linux下的權(quán)限管理的相關(guān)命令2.能使用根據(jù)需求設(shè)置文件或目錄的權(quán)限3.能對Linux的文件與目錄等基本的維護(hù)操作認(rèn)知習(xí)慣：1.學(xué)生對理論知識理解較慢，但實(shí)踐操作能力強(qiáng)；2.學(xué)生不善于預(yù)習(xí)和歸納總結(jié)，對理論知識興趣缺乏，對技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏精益求精的精神。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：列舉Linux文件權(quán)限的特殊權(quán)限；描述文件特殊權(quán)限的設(shè)置方法；技能目標(biāo)：能根據(jù)應(yīng)用需求設(shè)置SUID特殊權(quán)限；能根據(jù)應(yīng)用需求設(shè)置SGID特殊權(quán)限；能根據(jù)應(yīng)用需求設(shè)置SBIT特殊權(quán)限；素養(yǎng)目標(biāo)：1.提高學(xué)生信息安全操作意識；2.引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)安全法等法律法規(guī)；3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置SUID、SGID、SBIT特殊權(quán)限教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置SUID、SGID、SBIT特殊權(quán)限教學(xué)方法基于企業(yè)OKR目標(biāo)管理、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全管理員依照國家計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)等級保護(hù)條例的要求開展工作為任務(wù)場景，通過學(xué)習(xí)SUID、SGID、SBIT的設(shè)定方法，對Linux下文件實(shí)現(xiàn)訪問控制，做好系統(tǒng)安全加固的網(wǎng)絡(luò)安全防線。在教學(xué)過程中采用問題引導(dǎo)法和分組討論法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境教材：《操作系統(tǒng)安全加固》教學(xué)媒體：主流配置計(jì)算機(jī)35臺（置有Centos7虛擬機(jī)）；局域網(wǎng)絡(luò)；極域教學(xué)系統(tǒng)軟件。教學(xué)場景設(shè)計(jì)：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前（預(yù)習(xí)新知）1.回顧文件權(quán)限的設(shè)置；2.學(xué)習(xí)什么是特殊權(quán)限1.發(fā)布有關(guān)Linux的文件權(quán)限與特殊權(quán)限相關(guān)視頻1.課前觀看文件的視頻1.回顧之前的基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。課中（課中預(yù)習(xí)小測試）課前小測試1.發(fā)布測試題1.學(xué)生測試1．教師掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，方便課中調(diào)整評價(jià)課前預(yù)習(xí)情況1．教師展示課前測試情況2．評價(jià)學(xué)生情況1．學(xué)生認(rèn)真聽教師小結(jié)1．學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)中的不足，建立自信，提升學(xué)生的興趣課中情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入背景導(dǎo)入任務(wù)背景：某公司已經(jīng)安裝并部署了一臺Linux系統(tǒng)的服務(wù)器，架設(shè)并布署了Samba服務(wù)為公司內(nèi)部的各部門提供文件共享服務(wù)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)第三級對訪問控制的要求：“應(yīng)由授權(quán)主體配置訪問控制策略，訪問控制策略規(guī)定主體對客體的訪問規(guī)則”。公司安全管理員已經(jīng)對服務(wù)器進(jìn)行了安全加固。但是，使用一段時(shí)間后，運(yùn)維人員發(fā)現(xiàn)了一些問題：在運(yùn)行一些權(quán)限較高的自動(dòng)化腳本時(shí)，由于沒有管理員權(quán)限，沒有辦法實(shí)現(xiàn)。當(dāng)文件目錄共享，需要一組項(xiàng)目成員共同使用，文件權(quán)限維護(hù)設(shè)置復(fù)雜。在一些公共目錄一些文件用戶創(chuàng)建的無效文件不能及時(shí)清理，管理員疲于應(yīng)付。因此，為了保障企業(yè)文件服務(wù)器的安全，降低文件服務(wù)器的安全風(fēng)險(xiǎn)，但又要使用運(yùn)維人員管理工作量相對減小，需要管理員小顧通過Linux文件系統(tǒng)中的特殊權(quán)限對相關(guān)目錄進(jìn)行權(quán)限設(shè)置。導(dǎo)入任務(wù)背景，啟發(fā)學(xué)生思考。思考下一步的工作任務(wù)。將工作場景轉(zhuǎn)化為教學(xué)場景，使學(xué)生在教學(xué)過程中真實(shí)體驗(yàn)并深刻理解等保相關(guān)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)安全素養(yǎng)。課中教學(xué)活動(dòng)一：為指定文件設(shè)置SUID權(quán)限根據(jù)安全管理要求，提出任務(wù)：為此，管理員以普通身份admin登錄Linux系統(tǒng)服務(wù)器，使用su提升至root權(quán)限，完成下列安全運(yùn)維任務(wù)：1.運(yùn)行admin用戶主目錄下的自動(dòng)化運(yùn)維程序info。在當(dāng)前目錄下生成info.txt并查看info.txt的內(nèi)容2.在/var/share/publicinfo/目錄下，已經(jīng)存在info.txt。要求admin用戶在此目錄運(yùn)行info程序，將信息寫入到/var/share/publicinfo/info.txt文件中。提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)生思考解讀企業(yè)安全管理中的對應(yīng)用服務(wù)的通用安全要求，并提出具體任務(wù)，使學(xué)生明確任務(wù)要求和安全管理關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作規(guī)范意識，提高學(xué)生的安全職業(yè)素養(yǎng)。分析任務(wù)：開展討論，明確任務(wù)要求和任務(wù)目的：提出問題：由于這個(gè)info程序文件是所有者是admin用戶，但是目標(biāo)目錄卻是只有root用戶有權(quán)限寫入文件。學(xué)生可以體驗(yàn)程序執(zhí)行的結(jié)果（環(huán)境）已經(jīng)做好提問、設(shè)疑：用什么權(quán)限可以臨時(shí)解決這個(gè)問題？提示：同學(xué)學(xué)習(xí)一下SUID的學(xué)習(xí)資料。1.回答教師提問；2.認(rèn)真聽講，記錄要點(diǎn)，明確要求通過問題引導(dǎo)式教學(xué)法，讓學(xué)生了解任務(wù)單的設(shè)計(jì)意圖，理解應(yīng)用服務(wù)加固的第一要點(diǎn)組織學(xué)生討論由學(xué)生討論出: 可以使用SUID權(quán)限，在程序運(yùn)行時(shí)獲得root權(quán)限，寫入輸出的文件教師組織學(xué)生討論與展示學(xué)生討論通過討論得到結(jié)論評價(jià)1：評價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果教師評價(jià)學(xué)生互評增加學(xué)生自信，學(xué)會在討論中思考明確任務(wù)步驟：1.使用admin用戶身份登錄，提升到root用戶2．設(shè)置info的SUID位，使其可以在執(zhí)行時(shí)具有root權(quán)限3．在/var/share/publicinfo目錄運(yùn)行程序輸出信息。下發(fā)任務(wù)單，明確任務(wù)步驟打開任務(wù)單，思考操作過程明確任務(wù)步驟，讓學(xué)生理清思路，提高操作效率。任務(wù)初探：學(xué)生根據(jù)操作視頻，討論完成任務(wù)1.下發(fā)操作視頻2.巡視指導(dǎo)學(xué)生、解答疑惑；3.組織學(xué)生演示分享；1.根據(jù)任務(wù)單及操作視頻完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。2.通過組間交流完成任務(wù)，并分組展示結(jié)果。通過觀看視頻演示和小組討論的合作學(xué)習(xí)方式，共同解決實(shí)際問題。評價(jià)2：教師點(diǎn)評任實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)教學(xué)點(diǎn)評：學(xué)生參與度任務(wù)完成情況學(xué)生自評、互評評價(jià)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生自信及學(xué)生的自覺性教師評價(jià)學(xué)生練習(xí)，明確KR指標(biāo)：KR指標(biāo)1：10分鐘內(nèi)完成任務(wù)要求點(diǎn)評實(shí)戰(zhàn)結(jié)果提出KR指標(biāo)1聆聽老師的評價(jià)意見，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，為突破教學(xué)重點(diǎn)筑基學(xué)生再次練習(xí)，完成KR指標(biāo)1巡視指導(dǎo)、解答疑惑反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神，反復(fù)訓(xùn)練直至目標(biāo)OKR達(dá)成評價(jià)3：教師點(diǎn)評展示學(xué)生的KR1活動(dòng)達(dá)標(biāo)率情況對學(xué)生技能進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)評展示KR結(jié)果聆聽教師點(diǎn)評通過任務(wù)點(diǎn)評，讓學(xué)生再次回顧實(shí)訓(xùn)過程中的技能要點(diǎn)；同時(shí)也是再次自我完善和理清制作思路的環(huán)節(jié)。課中教學(xué)活動(dòng)二：為指定目錄設(shè)置SGID特殊權(quán)限任務(wù)場景：公司為拓展業(yè)務(wù)，新成立了一個(gè)AI的部門，為配合該部門的工作中文件共享的需求，在公司Linux文件共享服務(wù)器上，開設(shè)一個(gè)目錄/var/share/ai_sharefolder此目錄該部門的成員可以訪問創(chuàng)建文件與子目錄，所屬組都為ais組組織學(xué)生討論怎么樣做到一個(gè)組的組成員可以共同訪問相應(yīng)的文件？1．教師設(shè)問：是不是有一種方法，使得創(chuàng)建出來的文件的所屬組就是指定組呢？提示：同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下SGID的知識學(xué)生分小組，根據(jù)教師組織完成討論通過討論，學(xué)習(xí)SGID的使用場景教師組織學(xué)生分小組展示討論教師組織學(xué)生分小組展示此場景的設(shè)定方法。學(xué)生小組，上臺展示，小組討論成果通過展示，培養(yǎng)學(xué)生歸納與展示的能力教師小結(jié)學(xué)生小組討論：設(shè)定共享權(quán)限的原則：使用SGID教師展示并匯總學(xué)生的討論。學(xué)生聆聽，理解SGID的使用場景教師給出SGID的實(shí)際使用場景，學(xué)生理解：技術(shù)的出現(xiàn)是為了解決問題的。評價(jià)4：教師點(diǎn)評任務(wù)討論環(huán)節(jié)教師點(diǎn)評：學(xué)生參與度學(xué)生自評、互評激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的成就感明確任務(wù)步聚：現(xiàn)Linux系統(tǒng)服務(wù)器已經(jīng)存在管理員admin用戶，管理員使用此賬戶登錄系統(tǒng)，完成如下工作：1.創(chuàng)建ais組，并創(chuàng)建ai_user1與ai_user2用戶，且這些用戶都屬于ais組2.在/var/share下創(chuàng)建目錄ai_sharefolder，并將改目錄的權(quán)限設(shè)為755，所屬組為ais3.在/var/share/ai_sharefolder設(shè)置SGID特殊權(quán)限4.使用ai_user1、ai_user2驗(yàn)證，創(chuàng)建的文件的所屬組皆為ais下發(fā)任務(wù)單，展示活動(dòng)要求1.打開任務(wù)單，思考實(shí)現(xiàn)方法；2.認(rèn)真聽講，記錄要點(diǎn)，明確要求。了解任務(wù)提出背景和任務(wù)要求。分析任務(wù)：組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，討論任務(wù)完成步驟下發(fā)操作錄屏，組織學(xué)生觀看操作錄屏分小組討論任務(wù)步驟學(xué)生小組討論1.通過任務(wù)解讀，讓學(xué)生了解到需要分實(shí)訓(xùn)步驟與要求設(shè)置的目的。2.讓學(xué)生了解先后次序，要點(diǎn)，提高實(shí)訓(xùn)效率；教師小結(jié)任務(wù)步驟：1.登錄服務(wù)器2.創(chuàng)建組與組成員3.設(shè)定目錄的SGID權(quán)限4.驗(yàn)證1.教師根據(jù)同學(xué)討論，小結(jié)任務(wù)步驟。學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄要點(diǎn)，明確要求通過小結(jié)任務(wù)步驟，進(jìn)一步讓學(xué)生理清操作思路，明確操作步驟。評價(jià)5：教師點(diǎn)評任務(wù)分析討論環(huán)節(jié)教師點(diǎn)評任務(wù)環(huán)節(jié)學(xué)生自評、互評激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的成就感任務(wù)初探：完成任務(wù)1.任務(wù)單2.巡視指導(dǎo)學(xué)生、解答疑惑；1.根據(jù)任務(wù)單和操作視頻分組實(shí)戰(zhàn)操練2.組間討論，交流完成實(shí)戰(zhàn)1.培育學(xué)生接受任務(wù)、理解任務(wù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；2.通過實(shí)戰(zhàn)讓學(xué)生體驗(yàn)SGID的使用場景，為突破教學(xué)難點(diǎn)筑基。評價(jià)6：教師評價(jià)學(xué)生小組完成任務(wù)情況教師評價(jià)、組織學(xué)生結(jié)果展示學(xué)生自評、互評評價(jià)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生自信及學(xué)生的自覺性教師提出KR2指標(biāo)：10分鐘內(nèi)按要求完成SGID權(quán)限設(shè)置2.對學(xué)生的交流合作情況進(jìn)行評價(jià)3.提出KR2指標(biāo)分組展示結(jié)果并聆聽教師評價(jià)明確OKR目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生再次練習(xí)，完成KR2指標(biāo)巡視指導(dǎo)、解答疑惑反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神，反復(fù)訓(xùn)練直至目標(biāo)OKR達(dá)成評價(jià)7：教師點(diǎn)評展示學(xué)生的KR2活動(dòng)達(dá)標(biāo)率情況對學(xué)生技能、KR目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)評聆聽教師點(diǎn)評通過任務(wù)點(diǎn)評，讓學(xué)生再次回顧實(shí)訓(xùn)過程中的技能要點(diǎn)；同時(shí)也是再次自我完善和理清制作思路的環(huán)節(jié)。課中教學(xué)活動(dòng)三：為指定目錄設(shè)置SBIT特殊權(quán)限任務(wù)場景：為了更方便共享文件，公司需要在Linux的文件共享服務(wù)器上，創(chuàng)建一個(gè)臨時(shí)目錄，只有系統(tǒng)管理員root和創(chuàng)建文件的用戶能刪除。組織學(xué)生討論請同學(xué)分小組進(jìn)行嘗試通過普通文件權(quán)限設(shè)置，是否可行。1．教師組織學(xué)生嘗試：學(xué)生嘗試一次后提示：同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下SBIT的知識學(xué)生分小組，根據(jù)教師組織完成討論通過討論，學(xué)習(xí)SBIT的使用場景教師組織學(xué)生分小組展示討論教師組織學(xué)生分小組展示此場景設(shè)置方法學(xué)生小組，上臺展示，小組討論成果通過展示，培養(yǎng)學(xué)生歸納與展示的能力評價(jià)8：教師點(diǎn)評任務(wù)討論環(huán)節(jié)教師點(diǎn)評：學(xué)生參與度學(xué)生自評、互評激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的成就感明確任務(wù)步聚：現(xiàn)Linux系統(tǒng)服務(wù)器已經(jīng)存在管理員admin用戶，管理員使用此賬戶登錄系統(tǒng)，完成如下工作：1.在共享目錄/var/share中創(chuàng)建目錄temp，設(shè)置權(quán)限其他用戶可讀可寫可進(jìn)入。2.設(shè)置temp目錄特殊權(quán)限SBIT3.驗(yàn)證只有自身root能刪除，其用戶不可以。下發(fā)任務(wù)單，展示活動(dòng)要求1.打開任務(wù)單，思考實(shí)現(xiàn)方法；2.認(rèn)真聽講，記錄要點(diǎn)，明確要求。了解任務(wù)提出背景和任務(wù)要求。分析任務(wù)：組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，討論任務(wù)完成步驟下發(fā)操作錄屏，組織學(xué)生觀看操作錄屏分小組討論任務(wù)步驟學(xué)生小組討論1.通過任務(wù)解讀，讓學(xué)生了解到需要分實(shí)訓(xùn)步驟與要求設(shè)置的目的。2.讓學(xué)生了解先后次序，要點(diǎn)，提高實(shí)訓(xùn)效率；教師小結(jié)任務(wù)步驟：1.登錄服務(wù)器2.設(shè)定目錄的SBIT權(quán)限4.驗(yàn)證1.教師根據(jù)同學(xué)討論，小結(jié)任務(wù)步驟。學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄要點(diǎn)，明確要求通過小結(jié)任務(wù)步驟，進(jìn)一步讓學(xué)生理清操作思路，明確操作步驟。評價(jià)9：教師點(diǎn)評任務(wù)分析討論環(huán)節(jié)教師點(diǎn)評任務(wù)環(huán)節(jié)學(xué)生自評、互評激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的成就感任務(wù)初探：完成任務(wù)1.任務(wù)單2.巡視指導(dǎo)學(xué)生、解答疑惑；1.根據(jù)任務(wù)單和操作視頻分組實(shí)戰(zhàn)操練2.組間討論，交流完成實(shí)戰(zhàn)1.培育學(xué)生接受任務(wù)、理解任務(wù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；2.通過實(shí)戰(zhàn)讓學(xué)生體驗(yàn)SBIT的使用場景，為突破教學(xué)難點(diǎn)筑基。評價(jià)10:教師評價(jià)學(xué)生小組完成任務(wù)情況教師評價(jià)、組織學(xué)生結(jié)果展示學(xué)生自評、互評評價(jià)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生自信及學(xué)生的自覺性教師提出KR2指標(biāo)：10分鐘內(nèi)按要求完成SGID權(quán)限設(shè)置2.對學(xué)生的交流合作情況進(jìn)行評價(jià)3.提出KR2指標(biāo)分組展示結(jié)果并聆聽教師評價(jià)明確OKR目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生再次練習(xí)，完成KR2指標(biāo)巡視指導(dǎo)、解答疑惑反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神，反復(fù)訓(xùn)練直至目標(biāo)OKR達(dá)成評價(jià)11：教師點(diǎn)評展示學(xué)生的KR2活動(dòng)達(dá)標(biāo)率情況對學(xué)生技能、KR目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)評聆聽教師點(diǎn)評通過任務(wù)點(diǎn)評，讓學(xué)生再次回顧實(shí)訓(xùn)過程中的技能要點(diǎn)；同時(shí)也是再次自我完善和理清制作思路的環(huán)節(jié)。課堂總結(jié)提煉要點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)小結(jié)并補(bǔ)充；教師開展思政教育：網(wǎng)絡(luò)安全法要求企業(yè)要按等保要求，安全個(gè)體