24羿射九日第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

24羿射九日第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案24羿射九日

教學目標

1.認識“射、值"等13個生字，會寫“覺、值”等8個字，正確讀寫“光明、覺得"等12個詞語。

2.能借助關(guān)鍵詞和表格提示，按照一定的順序講述神話故事。

3.默讀課文，感受神話故事的神奇，并就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學交流。

教學重難點

感受神話故事的神奇，借助關(guān)鍵詞和表格提示，按照一定的順序講故事。

教學準備

1.預(yù)習提綱：完成課文預(yù)習作業(yè)。

2.多媒體課件：包括生字詞卡片、課文插圖、關(guān)鍵詞和表格等。

教學過程

板塊一：復(fù)習導(dǎo)入，揭示課題

1.復(fù)習字詞：

指名讀、開火車讀上節(jié)課學習的生字詞。

聽寫“光明、值日、覺得、人類”四個詞語，并請學生上臺展示。

2.揭示課題：

課件出示“弓"箭”的金文，引導(dǎo)學生猜字，并引出課題《羿射九日》。

師生共讀課題，強調(diào)“射"的書寫要點。

板塊二：聚焦“起因”，感受神奇

1.默讀課文：

學生默讀第1～3自然段，思考羿為什么射日。

課件出示關(guān)鍵句：“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。"引導(dǎo)學生理解“炙烤”的意思，并想象畫面。

2.體會“艱難"：

課件出示描述大地艱難的句子，引導(dǎo)學生想象十個太陽一齊出現(xiàn)帶來的后果。

學生交流除了文中描述的“艱難”之外，還有哪些后果，并嘗試用詞語或句子描述。

3.朗讀指導(dǎo)：

抓住“太"一齊”“十個大火球"炙烤”等關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學生讀出故事的神奇和緊張感。

板塊三：畫面對比，聚焦“結(jié)果"

1.關(guān)注畫面：

課件出示生機勃勃的畫面，引導(dǎo)學生描述看到的景象。

學生找出課文中描述類似畫面的句子，并朗讀。

2.對比朗讀：

課件出示第3自然段和描述生機勃勃畫面的句子，男女生對比朗讀。

學生交流大地前后的變化，并嘗試用詞語或句子概括。

3.指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學生朗讀描述生機勃勃畫面的句子，注意讀出喜悅和欣慰的語氣。

板塊四：聚焦“經(jīng)過”，用心體驗

1.默讀課文：

學生默讀第4～6自然段，畫出描寫羿射日的句子。

指名交流找到的句子，并引導(dǎo)學生理解“神奇"之處。

2.發(fā)現(xiàn)“神奇”：

神奇的數(shù)字：引導(dǎo)學生理解“九十九座高山"九十九條大河”并非實數(shù)，而是強調(diào)羿的艱辛和決心。

神奇的動作：學生圈畫動詞“登、搭、拉、射”，并做動作體驗。指導(dǎo)學生朗讀，注意讀出羿的勇敢和堅定。

神奇結(jié)果：引導(dǎo)學生理解最后一個太陽的害怕和慌慌張張，并指導(dǎo)學生朗讀。

板塊五：依托支架，講好故事

1.出示詞語，梳理結(jié)構(gòu)：

課件出示上節(jié)課學習的關(guān)鍵詞和表格，引導(dǎo)學生回顧故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.總結(jié)方法，示范講故事：

教師示范按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講故事，并引導(dǎo)學生注意選用關(guān)鍵詞句和適當展開想象。

同桌兩人合作講故事，并互相評價。

3.個性展示，學生評價：

指名學生上臺講故事，其他同學認真聽并評價。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)給予鼓勵和指導(dǎo)。

板塊六：語言訓練，認識形象

1.句式練習：

課件出示句式練習題目，引導(dǎo)學生用“因為……所以……”和“羿留下最后一個太陽，是因為……"的句式說話。

2.認識形象：

引導(dǎo)學生思考羿給自己留下了怎樣的印象，并用詞語或句子描述。

板塊七：歸納總結(jié)，拓展延伸

1.總結(jié)收獲：

學生交流讀了這個神話故事后的收獲和感受。

教師總結(jié)：我們應(yīng)該向那些像羿一樣為人民無私奉獻的人學習。

2.拓展閱讀：

課件出示其他神話故事的名字，如《大禹治水》《女媧補天》《盤古開天地》等。

鼓勵學生課后去閱讀這些神話故事，并準備參加“神話故事分享會”。

板書設(shè)計

羿射九日

起因：十個太陽炙烤大地，人類日子艱難

經(jīng)過：羿翻山越嶺，射下九個太陽

結(jié)果：大地重現(xiàn)生機，人們感激羿

關(guān)鍵詞：射、值、艱難、爆裂、滋潤、繁茂

教學反思

本節(jié)課通過復(fù)習導(dǎo)入、聚焦起因、畫面對比、聚焦經(jīng)過、依托支架講故事、語言訓練和歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生逐步深入理解課文內(nèi)容，感受神話故事的神奇。在教學過程中，注重培