部編 2024版歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元第 6 課《隋唐時(shí)期的中外文化交流》說(shuō)課稿

《隋唐時(shí)期的中外文化交流》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材地位《隋唐時(shí)期的中外文化交流》是部編2024版歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元第6課的內(nèi)容。隋唐時(shí)期是中國(guó)古代歷史上國(guó)力強(qiáng)盛、文化繁榮的重要階段，中外文化交流頻繁，對(duì)中國(guó)和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本節(jié)課承接了前面幾課對(duì)隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及民族關(guān)系的學(xué)習(xí)，從對(duì)外交流的角度進(jìn)一步展現(xiàn)了隋唐時(shí)期的開(kāi)放與包容，是單元內(nèi)容的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解隋唐時(shí)期中國(guó)與世界的聯(lián)系，理解中外文化交流對(duì)文化傳播、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類(lèi)文明進(jìn)步的重要意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)外關(guān)系的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和開(kāi)放意識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠了解隋唐時(shí)期中日、中印、中阿等中外文化交流的主要史實(shí)，如鑒真東渡、玄奘西行、遣唐使來(lái)華、大食與唐朝的交往等；掌握隋唐時(shí)期中外文化交流的主要方式和特點(diǎn)；理解中外文化交流對(duì)隋唐文化發(fā)展和世界文明進(jìn)步的影響。通過(guò)分析歷史資料、地圖、圖片等，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、歸納總結(jié)和分析歷史問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件和人物。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用地圖演示法，展示隋唐時(shí)期中外交流的路線和范圍，如絲綢之路、海上絲綢之路等，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，直觀理解中外文化交流的歷史背景和過(guò)程；通過(guò)史料分析法，展示《大唐西域記》《東征傳繪詞》等文獻(xiàn)資料以及相關(guān)的文物圖片、壁畫(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，論從史出，培養(yǎng)學(xué)生解讀和分析歷史資料的能力；組織小組討論，針對(duì)中外文化交流的影響、隋唐時(shí)期對(duì)外開(kāi)放的原因等問(wèn)題展開(kāi)探討，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力；開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，模擬鑒真東渡、玄奘西行途中的經(jīng)歷或唐朝與外國(guó)使者的交流場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的體驗(yàn)感和理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解隋唐時(shí)期中外文化交流的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)中華文化的熱愛(ài)之情；認(rèn)識(shí)到不同文化之間的交流與融合是推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化、包容多元文化的意識(shí)，樹(shù)立開(kāi)放的國(guó)際視野和正確的文化觀；從鑒真、玄奘等歷史人物的事跡中，學(xué)習(xí)他們不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求、勇于探索的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志和創(chuàng)新精神。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：鑒真東渡、玄奘西行的主要事跡及意義；遣唐使來(lái)華的背景、目的和影響；隋唐時(shí)期中外文化交流的主要方式和特點(diǎn)。這些內(nèi)容是隋唐時(shí)期中外文化交流的核心史實(shí)，對(duì)于理解中外文化交流的過(guò)程和影響具有關(guān)鍵作用。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解隋唐時(shí)期中外文化交流對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)以及對(duì)中國(guó)文化自身發(fā)展的深層次影響；分析隋唐時(shí)期對(duì)外開(kāi)放政策形成的原因和條件，以及在不同地區(qū)和國(guó)家實(shí)施的具體效果和歷史背景。這些問(wèn)題涉及到歷史發(fā)展的深層次規(guī)律和復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素，需要學(xué)生具備一定的綜合分析能力和歷史思維。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)歷史故事和新奇事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的求知欲。在之前的歷史學(xué)習(xí)中，他們已掌握了一些基本的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)中國(guó)古代史有了初步認(rèn)識(shí)，也了解了一些中外交往的簡(jiǎn)單事例。但在對(duì)歷史事件的深層次理解、歷史規(guī)律的把握以及知識(shí)的綜合運(yùn)用方面還需進(jìn)一步培養(yǎng)。他們喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)多媒體展示、角色扮演等活動(dòng)興趣濃厚。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。三、說(shuō)教法1.講授法：系統(tǒng)講解隋唐時(shí)期中外文化交流的基本史實(shí)、重要事件和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建清晰的知識(shí)框架。例如，在講解鑒真東渡的背景時(shí)，詳細(xì)闡述唐朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r以及日本對(duì)唐朝文化的向往和需求。2.史料分析法：展示豐富的歷史文獻(xiàn)、圖片、圖表等資料，如《舊唐書(shū)》《新唐書(shū)》中關(guān)于中外交往的記載、唐朝與日本往來(lái)的船只模型圖片、絲綢之路貿(mào)易路線圖等，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，分析歷史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的意識(shí)和能力。比如，在分析玄奘西行的意義時(shí)，展示《大唐西域記》中的相關(guān)記載，讓學(xué)生探討其對(duì)中印文化交流和佛教傳播的重要作用。3.地圖演示法：運(yùn)用地圖展示隋唐時(shí)期中外交流的路線和范圍，如唐朝對(duì)外交通路線圖、絲綢之路路線圖、鑒真東渡路線圖、玄奘西行路線圖等，幫助學(xué)生建立時(shí)空概念，直觀理解中外文化交流的歷史背景和過(guò)程。通過(guò)地圖演示，讓學(xué)生了解不同地區(qū)之間的地理聯(lián)系和文化傳播路徑。4.小組合作探究法：針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，如中外文化交流對(duì)隋唐文化發(fā)展的影響、唐朝對(duì)外開(kāi)放政策的特點(diǎn)等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在小組討論中，學(xué)生相互交流、啟發(fā)，共同探究問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新能力。教師在小組討論過(guò)程中進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，確保討論的有效性。5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，如模擬唐朝的長(zhǎng)安集市、日本遣唐使的學(xué)習(xí)生活、印度佛教寺院的場(chǎng)景等，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行“唐朝與日本文化交流”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演唐朝官員、日本遣唐使、唐朝學(xué)者等人物，模擬他們?cè)谖幕涣髦械膶?duì)話和互動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生更加深入地理解中外文化交流的背景和意義。四、說(shuō)學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，了解隋唐時(shí)期中外文化交流的基本情況，找出自己的疑問(wèn)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)閱讀教材、觀看歷史紀(jì)錄片、瀏覽歷史網(wǎng)站等方式獲取信息，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.合作學(xué)習(xí)法：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生相互合作、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，學(xué)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)和想法，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣，分工合作，共同完成探究任務(wù)。3.歸納總結(jié)法：在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)完隋唐時(shí)期中外文化交流的內(nèi)容后，讓學(xué)生從交流對(duì)象、交流方式、交流成果、影響等方面進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和總結(jié)，不斷鞏固和提高。4.歷史比較法：引導(dǎo)學(xué)生將隋唐時(shí)期的中外文化交流與其他歷史時(shí)期的對(duì)外交往進(jìn)行比較，如漢朝的絲綢之路、明朝的鄭和下西洋等，分析它們之間的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和比較思維。通過(guò)歷史比較，學(xué)生可以更好地理解不同歷史時(shí)期對(duì)外交往的特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)識(shí)到中外文化交流的歷史傳承和發(fā)展變化。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示一幅唐朝長(zhǎng)安的繁華景象圖片，圖片中包含來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的商人、使者、留學(xué)生等人物形象。提問(wèn)學(xué)生：“從這幅圖片中，你們能看到哪些不同的人群？他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)在唐朝的長(zhǎng)安？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。2.展示一些日本和服、茶道、建筑以及印度佛教藝術(shù)等方面的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這些文化元素與中國(guó)文化有什么相似之處？它們是如何傳播到中國(guó)或受中國(guó)文化影響的？”通過(guò)這些問(wèn)題，引出本節(jié)課的主題——隋唐時(shí)期的中外文化交流，讓學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期的對(duì)外交往有初步的認(rèn)識(shí)和興趣。（二）講授新課（30分鐘）1.中日文化交流遣唐使來(lái)華：利用地圖和時(shí)間軸，介紹日本遣唐使來(lái)華的背景，包括日本當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r以及對(duì)唐朝先進(jìn)文化的向往。講解遣唐使來(lái)華的目的，主要是學(xué)習(xí)唐朝的政治制度、文化藝術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)等，以促進(jìn)日本的社會(huì)發(fā)展。展示日本遣唐使船的模型圖片或相關(guān)視頻資料，介紹遣唐使來(lái)華的路線和規(guī)模，強(qiáng)調(diào)遣唐使來(lái)華的次數(shù)眾多，每次隨行人員包括官員、學(xué)者、僧人、工匠等，他們將唐朝的文化和技術(shù)帶回日本，對(duì)日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。鑒真東渡：講述鑒真的生平事跡，包括他在佛教領(lǐng)域的成就和對(duì)傳播佛教文化的堅(jiān)定信念。介紹鑒真東渡的背景，日本佛教界邀請(qǐng)鑒真前往日本傳授佛法，鑒真為了弘揚(yáng)佛法，不顧艱難險(xiǎn)阻，六次東渡日本。詳細(xì)描述鑒真東渡的過(guò)程，重點(diǎn)講述他在東渡途中遇到的困難和挫折，如船只觸礁、遭遇風(fēng)暴、被官府阻攔等，但他始終堅(jiān)持不懈。組織學(xué)生分組討論鑒真東渡的意義，教師引導(dǎo)學(xué)生從促進(jìn)中日佛教文化交流、傳播唐朝先進(jìn)文化（如建筑、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等）、增進(jìn)中日兩國(guó)人民的友好情誼等方面進(jìn)行思考。提問(wèn)：“鑒真東渡給日本帶來(lái)了哪些變化？對(duì)中日文化交流產(chǎn)生了怎樣的深遠(yuǎn)影響？”教師進(jìn)行總結(jié)歸納，鑒真東渡日本，帶去了大量的佛教經(jīng)典和文化藝術(shù)作品，促進(jìn)了日本佛教的發(fā)展和佛教文化的傳播；他在日本傳授建筑、雕塑、醫(yī)學(xué)等技藝，推動(dòng)了日本相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)步；他的東渡事跡也增進(jìn)了中日兩國(guó)人民之間的了解和友誼，成為中日文化交流的重要象征。2.中印文化交流玄奘西行：利用地圖，展示玄奘西行的路線，從長(zhǎng)安出發(fā)，穿越河西走廊，經(jīng)過(guò)西域各國(guó)，翻越蔥嶺，到達(dá)天竺（今印度）。介紹玄奘西行的背景，當(dāng)時(shí)唐朝佛教發(fā)展迅速，但佛教經(jīng)典存在諸多分歧和誤解，玄奘為了尋求佛法真諦，決定西行天竺取經(jīng)。講述玄奘西行途中的經(jīng)歷，如在沙漠中迷路、遭遇強(qiáng)盜、翻越雪山等，展現(xiàn)他不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神品質(zhì)。重點(diǎn)講解玄奘在天竺的學(xué)習(xí)和生活，他在那爛陀寺潛心學(xué)習(xí)佛法，與天竺的高僧大德交流切磋，成為當(dāng)時(shí)著名的佛學(xué)家。介紹玄奘回國(guó)后，翻譯大量佛教經(jīng)典，撰寫(xiě)《大唐西域記》的情況，強(qiáng)調(diào)《大唐西域記》對(duì)研究古代中亞、南亞地區(qū)歷史、地理、文化等方面的重要價(jià)值。組織學(xué)生討論玄奘西行的意義，教師引導(dǎo)學(xué)生從促進(jìn)中印佛教文化交流、豐富中國(guó)佛教思想體系、加強(qiáng)中國(guó)與南亞地區(qū)的聯(lián)系、為后世研究古代中亞和南亞歷史提供重要資料等方面進(jìn)行思考。提問(wèn)：“玄奘西行對(duì)中國(guó)和印度的文化交流產(chǎn)生了哪些重要影響？他的精神對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示？”3.其他中外文化交流唐朝與新羅的交往：介紹新羅的地理位置和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，講述唐朝與新羅在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的密切交往。在政治上，新羅與唐朝保持著朝貢關(guān)系，接受唐朝的冊(cè)封；在經(jīng)濟(jì)上，雙方貿(mào)易往來(lái)頻繁，新羅的人參、工藝品等輸入唐朝，唐朝的絲綢、瓷器等運(yùn)往新羅；在文化上，新羅派遣留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)，廣泛吸收唐朝的文化制度，如科舉制度、儒家思想等，同時(shí)新羅的音樂(lè)、舞蹈等也傳入唐朝，豐富了唐朝的文化生活。唐朝與大食的交往：利用地圖，展示大食的地理位置和疆域范圍，介紹大食在當(dāng)時(shí)的強(qiáng)盛以及與唐朝的交往情況。講述唐朝與大食通過(guò)絲綢之路進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)，大食的香料、珠寶、藥材等輸入唐朝，唐朝的絲綢、瓷器、紙張等運(yùn)往大食。同時(shí)，雙方在文化上也有交流，如伊斯蘭教開(kāi)始傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)的宗教信仰和文化產(chǎn)生了一定的影響。唐朝與歐洲的交往：簡(jiǎn)要介紹唐朝與歐洲的間接交往，如通過(guò)絲綢之路與東羅馬帝國(guó)（拜占庭帝國(guó)）的貿(mào)易往來(lái)，以及一些歐洲的物品和文化元素傳入中國(guó)的情況。雖然當(dāng)時(shí)唐朝與歐洲的直接交往相對(duì)較少，但絲綢之路的暢通使得東西方文化得以相互傳播和交流。（三）小組討論（10分鐘）1.提出討論主題：“隋唐時(shí)期中外文化交流對(duì)中國(guó)和世界產(chǎn)生了哪些重要影響？”將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。2.在小組討論過(guò)程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、外交等方面進(jìn)行思考。例如，在文化方面，交流如何促進(jìn)了文化的繁榮和創(chuàng)新；在經(jīng)濟(jì)方面，探討貿(mào)易往來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用；在外交方面，分析中外交流對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響等。3.小組代表發(fā)言結(jié)束后，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)中外文化交流對(duì)中國(guó)的影響，如豐富了中國(guó)的文化內(nèi)涵，促進(jìn)了科技的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步；對(duì)世界的影響，如傳播了中國(guó)的先進(jìn)文化和技術(shù)，為世界文明的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，促進(jìn)了不同地區(qū)之間的相互了解和友誼。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，深化學(xué)生對(duì)中外文化交流重要性的認(rèn)識(shí)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.結(jié)合板書(shū)和地圖，回顧隋唐時(shí)期中外文化交流的主要史實(shí)，如遣唐使來(lái)華、鑒真東渡、玄奘西行、唐朝與新羅、大食、歐洲的交往等，強(qiáng)調(diào)這些事件在促進(jìn)中外文化交流、推動(dòng)世界文明發(fā)展方面的重要作用。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)隋唐時(shí)期中外文化交流的特點(diǎn)，如交流范圍廣泛、交流內(nèi)容豐富、交流方式多樣、以和平友好交流為主等。同時(shí)，讓學(xué)生思考從隋唐時(shí)期的中外文化交流中我們可以得到哪些啟示，如開(kāi)放包容的態(tài)度有利于文化的發(fā)展和繁榮，加強(qiáng)對(duì)外交流與合作能夠促進(jìn)國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展等。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.讓學(xué)生寫(xiě)一篇?dú)v史小論文，題目為《我眼中的隋唐中外文化交流》，要求結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，從隋唐時(shí)期中外文化交流的方式、影響、歷史人物的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)在500字左右。通過(guò)撰寫(xiě)歷史小論文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析和評(píng)價(jià)歷史事件的能力，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。2.組織學(xué)生開(kāi)展歷史調(diào)查活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)嘏c隋唐時(shí)期中外文化交流相關(guān)的文化遺跡或傳說(shuō)故事，如是否有與絲綢之路相關(guān)的遺跡、是否有關(guān)于唐朝對(duì)外交往的民間傳說(shuō)等。要求學(xué)生以小組為單位，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，在下節(jié)課上進(jìn)行展示和交流。通過(guò)歷史調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。六、說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)