部編 2024版歷史七年級下冊第三單元第19課《清朝君主專制的強化》說課稿

《清朝君主專制的強化》說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用《清朝君主專制的強化》是部編2024版歷史七年級下冊第三單元第19課的內(nèi)容。清朝作為中國古代最后一個封建王朝，其君主專制統(tǒng)治達到了前所未有的高度。這一時期君主專制的強化，對清朝的政治、經(jīng)濟、文化以及社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，同時也深刻影響了中國近代歷史的走向。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠深入了解清朝在政治制度、思想文化、對外政策等方面強化君主專制的措施，理解封建制度走向衰落的歷史趨勢，進一步完善對明清時期歷史的認(rèn)知，體會政治制度變革對國家發(fā)展的重要作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)中國近代社會的變革奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握清朝強化君主專制的主要措施，包括設(shè)立軍機處、大興文字獄、實行文化專制政策、實行閉關(guān)鎖國政策等；了解這些措施的具體內(nèi)容和實施背景；認(rèn)識清朝君主專制強化對中國社會發(fā)展的影響。通過分析歷史史料，如《清史稿》《起居注》等文獻記載，以及相關(guān)的詔書、奏折等，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、分析問題和歸納總結(jié)的能力，學(xué)會從歷史發(fā)展的角度看待政治制度的演變。2. 過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、角色扮演、史料分析等活動，提高學(xué)生的合作交流能力和表達能力，讓學(xué)生在探究中體驗歷史學(xué)習(xí)的樂趣，掌握歷史學(xué)習(xí)的方法。運用歷史地圖、圖表等資料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念和比較分析能力，例如通過對比清朝前期和后期政治權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化，讓學(xué)生直觀感受君主專制的強化。3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識到歷史發(fā)展是多種因素相互作用的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待歷史事件的能力。體會君主專制強化對中國社會發(fā)展的雙重影響，增強學(xué)生對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。了解政治制度變革與社會進步之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對國家政治發(fā)展的關(guān)注和思考。（三）教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點：清朝強化君主專制的措施，重點是設(shè)立軍機處，軍機處的設(shè)立標(biāo)志著我國封建君主專制的進一步強化；大興文字獄，清朝統(tǒng)治者為了加強思想控制，嚴(yán)厲壓制知識分子的反清思想，大興文字獄，造成了社會恐怖，禁錮了思想；實行文化專制政策，清朝統(tǒng)治者大力提倡尊孔讀經(jīng)，組織編纂書籍，同時對不利于清朝統(tǒng)治的書籍進行禁毀；實行閉關(guān)鎖國政策，嚴(yán)格限制對外貿(mào)易，使中國逐漸落后于世界發(fā)展潮流。2. 教學(xué)難點：理解清朝君主專制強化的原因和影響，分析政治、經(jīng)濟、文化等因素在君主專制強化過程中的相互作用；認(rèn)識清朝君主專制強化對中國近代社會發(fā)展的阻礙，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析歷史問題的能力。二、說學(xué)情七年級學(xué)生經(jīng)過之前的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和初步的歷史思維能力。但對于較為抽象的政治制度演變、思想文化控制等內(nèi)容，理解起來可能存在困難。對于清朝君主專制強化的歷史，學(xué)生可能對一些相關(guān)的歷史事件或人物有所耳聞，但對于這些措施背后的深層次原因、相互關(guān)系以及對中國社會的深遠(yuǎn)影響，理解不夠深入。在教學(xué)過程中，需要借助豐富的歷史資料，如生動的歷史故事、直觀的圖表數(shù)據(jù)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐步培養(yǎng)他們分析歷史現(xiàn)象的能力。三、說教學(xué)方法1. 講授法：系統(tǒng)講解清朝強化君主專制的重點知識，確保學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識。例如，詳細(xì)闡述軍機處的設(shè)立背景、職能和運作方式，以及文字獄的典型案例和影響。2. 史料分析法：展示《清史稿》《起居注》等歷史文獻資料，以及清朝的詔書、奏折、文人筆記等，讓學(xué)生通過分析史料，獲取有效信息，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識和分析問題的能力。在講解文字獄時，展示相關(guān)的文字獄案件資料，讓學(xué)生分析其對思想文化的禁錮。3. 小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論清朝君主專制強化的原因、影響、閉關(guān)鎖國政策的利弊等問題，促進學(xué)生之間的思想交流與合作，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。比如，讓學(xué)生分組討論如果清朝沒有實行閉關(guān)鎖國政策，中國歷史會如何發(fā)展，然后每組派代表發(fā)言。4. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，如角色扮演清朝的朝堂議事、文人因文字獄受迫害、海關(guān)官員執(zhí)行閉關(guān)鎖國政策等場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在講解軍機處時，模擬軍機處大臣跪受筆錄的場景，讓學(xué)生體會君主專制的高度集中。5. 比較分析法：將清朝君主專制強化的措施與明朝進行對比，將清朝的政治制度與同時期世界其他國家的政治制度進行對比，讓學(xué)生通過比較，分析清朝君主專制的特點和在世界歷史發(fā)展中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和歷史思維能力。例如，將清朝的軍機處與明朝的內(nèi)閣進行對比，分析兩者的異同。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段展現(xiàn)清朝宮廷中皇帝威嚴(yán)、大臣恭敬的視頻，視頻中呈現(xiàn)皇帝高高在上，大臣們小心翼翼地匯報政務(wù)的畫面。視頻結(jié)束后提問學(xué)生：從視頻中可以感受到清朝的政治氛圍是怎樣的？皇帝的權(quán)力在這一時期達到了怎樣的程度？由此引出本節(jié)課主題——《清朝君主專制的強化》。設(shè)計意圖：通過視頻營造嚴(yán)肅的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考清朝君主專制的特點，自然地導(dǎo)入新課。（二）新課講授（30分鐘）1. 軍機處的設(shè)立（8分鐘）講述軍機處設(shè)立的背景，清朝初期，中央政權(quán)機構(gòu)大體采用明朝制度，設(shè)置內(nèi)閣和六部，但還保留著由滿洲貴族組成的議政王大臣會議。議政王大臣會議的權(quán)力很大，軍國大事往往不經(jīng)內(nèi)閣和六部，而由議政王大臣會議商定，皇權(quán)受到一定限制。展示議政王大臣會議和內(nèi)閣的相關(guān)資料，分析其對皇權(quán)的制約。講解雍正帝為了加強君主專制，設(shè)立軍機處。展示軍機處的內(nèi)部場景圖片，介紹軍機處的職能，軍機大臣由皇帝選派親信大臣組成，他們每日接受皇帝召見，跪受筆錄，軍國大事均由皇帝一人裁決。各種詔令由軍機大臣按皇帝的意旨擬寫成文，經(jīng)皇帝審批后，傳達給中央各部和地方官員執(zhí)行。分析軍機處設(shè)立的影響，軍機處的設(shè)立，標(biāo)志著我國封建君主專制的進一步強化，皇帝具有至高無上的權(quán)威，一切都要服從皇帝的意志，從而使君主專制達到了頂峰。設(shè)計意圖：通過資料展示和講解，讓學(xué)生深入了解軍機處設(shè)立的背景、職能和影響，理解君主專制強化的政治表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。2. 文字獄與文化專制政策（10分鐘）講述清朝大興文字獄的背景，清朝統(tǒng)治者為了加強思想控制，防范和壓制知識分子的反清思想，從知識分子的文章、詩詞中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪名，制造了大批冤獄，人們把這種做法稱為“文字獄”。展示一些文字獄的典型案例，如莊廷鑨《明史》案、戴名世《南山集》案等，分析這些案例中統(tǒng)治者對知識分子的迫害手段和目的。講解文字獄的危害，文字獄造成了社會恐怖，摧殘了許多人才，知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進步。講述清朝實行文化專制政策的表現(xiàn)，一方面，清朝統(tǒng)治者大力提倡尊孔讀經(jīng)，組織人力大規(guī)模進行整理文獻和編纂書籍的活動，如編纂《四庫全書》，這在一定程度上保存了文化典籍；另一方面，對全國書籍進行全面檢查，把認(rèn)為是對清朝統(tǒng)治不利的書籍列為禁書，收繳并銷毀，展示相關(guān)的禁書目錄和銷毀書籍的資料，分析文化專制政策對文化發(fā)展的雙重影響。設(shè)計意圖：通過案例分析和資料展示，讓學(xué)生了解清朝文字獄和文化專制政策的背景、表現(xiàn)和危害，體會思想控制對社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待歷史事件的能力。3. 閉關(guān)鎖國政策（12分鐘）講述閉關(guān)鎖國政策的背景，清朝統(tǒng)治者認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，無所不有，不需要同外國進行經(jīng)濟交流；同時，清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國家領(lǐng)土主權(quán)受到侵犯，又懼怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統(tǒng)治。展示清朝前期的對外交往地圖，分析當(dāng)時的國際形勢和清朝統(tǒng)治者的心態(tài)。講解閉關(guān)鎖國政策的含義，清政府嚴(yán)格限制對外貿(mào)易，只開放廣州一處作為對外通商口岸，并規(guī)定由朝廷特許的“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營對外貿(mào)易，負(fù)責(zé)承銷外商進口貨物，代外商收購中國出口商品，并管理外國商人。展示廣州十三行的相關(guān)圖片和資料，分析其在對外貿(mào)易中的作用。講述閉關(guān)鎖國政策的影響，對中國來說，在一定程度上起到了防御西方殖民勢力的作用，但它限制了中國的對外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展，使中國錯失了向西方學(xué)習(xí)先進的科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)的機會，中國逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進程。組織學(xué)生分組討論閉關(guān)鎖國政策的利弊，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、文化、外交等方面進行分析，每個小組推選一名代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和點評。設(shè)計意圖：通過地圖展示、資料分析和小組討論，讓學(xué)生深入了解閉關(guān)鎖國政策的背景、含義和影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力，提高學(xué)生的歷史思維水平。（三）小組討論（10分鐘）組織學(xué)生進行小組討論，討論主題為“清朝君主專制強化對中國近代社會發(fā)展的影響”和“從清朝君主專制強化中我們可以吸取哪些歷史教訓(xùn)”。每個小組推選一名代表發(fā)言，其他小組可以補充和質(zhì)疑。教師在學(xué)生討論過程中巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化、外交等多個角度分析問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解。設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究、分析問題和語言表達能力，讓學(xué)生深入理解清朝君主專制強化的歷史影響，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，思考?xì)v史與現(xiàn)實的聯(lián)系。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括軍機處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、閉關(guān)鎖國政策等，強調(diào)各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系?？偨Y(jié)清朝君主專制強化是多種因素共同作用的結(jié)果，對中國社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，尤其是對中國近代社會的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的阻礙。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注清朝的歷史以及中國政治制度的發(fā)展演變，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的意識。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識體系，加深對重點內(nèi)容的記憶，強化學(xué)生對歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（五）布置作業(yè)（2分鐘）1. 以“我看清朝君主專制的強化”為題，寫一篇500字左右的短文，要求結(jié)合歷史史實和個人感受，闡述自己的看法。2. 收集清朝時期世界其他國家政治制度發(fā)展的資料，了解同時期世界政治發(fā)展的趨勢，下節(jié)課進行分享。設(shè)計意圖：通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和資料收集整理能力，提高學(xué)生的歷史寫作能力和表達能力，讓學(xué)生進一步了解清朝君主專制強化的歷史以及世界歷史的發(fā)展。五、說板書設(shè)計采用提綱式板書設(shè)計，將本節(jié)課主要內(nèi)容分為軍機處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、閉關(guān)鎖國政策三個板塊。每個板塊下細(xì)分具體知識點，如軍機處的設(shè)立下包括設(shè)立背景、職能、影響；文字獄與文化專制政策下包括文字獄的背景、案例、危害，文化專制政策的表現(xiàn)和影響等。這樣的板書設(shè)計條理清晰，突出重點，有助于學(xué)生構(gòu)建知識框架，理解和記憶。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要密切關(guān)