一年級(jí)小學(xué)生如何做好口算題

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載一年級(jí)小學(xué)生如何做好口算題5+4=3+6=4+2=9+0=2+7=1+7=6+4=7+3=2+3=0+10=10-2=9-3=8-7=9-5=6-2=5-4=10-9=7-3=8-4=7-6=3+()=100+()=44+()=91+()=86+()=104+()=85+()=710+()=102+()=63+()=52+()=94+()=63+()=37+()=86+()=91+()=108+()=95+()=106+()=73+()=10()+5=10()+2=5()+6=9()+8=10()+3=8()+6=6()+7=8()+0=5()+1=7()+4=6()+2=9()+2=8()+3=7()+3=8()+2=9()+3=10()+2=4()+6=7()+7=10()+0=69-()=26-()=110-()=87-()=65-()=27-()=710-()=59-()=010-()=43-()=29-()=50-()=08-()=210-()=35-()=16-()=47-()=49-()=74-()=48-()=4()-3=3()-6=2()-7=3()-0=6()-5=5()-9=1()-3=0()-3=5()-5=1()-1=8()-2=7()-4=3()-2=7()-6=4()-0=10()-3=6()-6=1()-5=4()-7=0()-1=8()+5=10()+4=7()-3=3()-6=29-()=23+()=106-()=1()-7=3()+2=50+()=4()-0=610-()=84+()=97-()=6()-3=0()+7=85-()=2()-5=5()+6=91+()=87-()=76+()=10()+2=8()-3=43+()=49-()=0()+6=74+()=8()-9=1()-3=5()+1=4()-7=3()+8=109-()=4()-5=14+()=10()+5=5()-2=510-()=2()-6=4()-4=27-()=210-()=1()+3=85+()=7()+3=92+()=9()-7=2()-3=06-()=23-()=210-()=4()-1=810+()=10()+7=85+()=9()+5=710-()=3()-2=79-()=5()+3=34+()=10()-9=1()-3=48-()=210-()=5()-7=25+()=8()+2=7()-6=1()+1=74+()=4()-0=109-()=1()+4=6()+5=10()-6=44+()=610-()=39-()=84+()=5()+5=6()-4=28-()=2()+6=6()-4=36+()=76-()=3()+3=91+()=8()+2=9()-2=47-()=72+()=103+()=50-()=010-()=3()+2=70+()=5()-2=7一年級(jí)小學(xué)生如何做好口算題口算是不借助于計(jì)算工具，不用書面表達(dá)計(jì)算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方法。它是筆算的基礎(chǔ)，一道筆算題可以看成是若干道相關(guān)口算題的組合，口算是否正確決定著筆算題是否正確?？谒阍谌粘Ｉ钪袘?yīng)用十分廣泛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、瞬時(shí)記憶力、思維能力等作用也很大。在教學(xué)大綱中，把口算能力分成“熟練”、“比較熟練”、“會(huì)”三級(jí)，要求熟練掌握的內(nèi)容主要在一、二年級(jí)。因此加強(qiáng)口算訓(xùn)練在低年級(jí)非常重要。

一、低年級(jí)口算教學(xué)中出現(xiàn)的問題及其原因當(dāng)前，在小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)中存在一種普遍現(xiàn)象：一些教師、家長、學(xué)生對(duì)口算不夠重視，認(rèn)為做對(duì)就行，把口算差錯(cuò)原因?yàn)椤按中拇笠狻?。其?shí)，低年級(jí)學(xué)生口算錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是多方面的。主要有以下幾種：

1、小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系和特征，因此頭腦中留下的印象缺乏整體性。如一些學(xué)生常把“十”看成“一”，把“20”看成“12”等等。

2、注意的不穩(wěn)定性和分配能力差是產(chǎn)生口算差錯(cuò)的重要心理因素。有些學(xué)生做作業(yè)時(shí)，聽到教室外的響聲，一時(shí)“分心”就產(chǎn)生了老師以為不可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3、思維定勢(shì)的負(fù)作用干擾學(xué)生口算，產(chǎn)生錯(cuò)誤。如學(xué)生口算12－9、17－9、14－9、13－9等題后夾一道15－3，很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)算為15－3=6.

二、加強(qiáng)和改進(jìn)低年級(jí)口算訓(xùn)練的對(duì)策按照大綱精神和要求，從低年級(jí)學(xué)生口算錯(cuò)誤的大量反饋信息看，改進(jìn)口算訓(xùn)練的根本對(duì)策是研究和把握低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)的心理過程，使訓(xùn)練符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和特點(diǎn)，并不斷發(fā)展他們的智能。為此，要做到以下幾點(diǎn)：

1、口算練習(xí)要經(jīng)常練口算練習(xí)一要天天練、課課練?？梢栽诿刻谜n開頭先安排2～3分鐘，口算20～30道題，日積月累才能形成學(xué)生的口算能力。二要視算、聽算結(jié)合練。視算有一定的直觀性，聽算在腦中反映題目與計(jì)算過程，兩者結(jié)合，手、腦、口、眼并用，提高口算能力。三要形式多樣變化練。要針對(duì)兒童特點(diǎn)，形式要多樣化，以此激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并盡量讓全體學(xué)生參與。

2、加強(qiáng)算理教學(xué)從小學(xué)生的思維特點(diǎn)看，小學(xué)生數(shù)學(xué)要經(jīng)過從具體到抽象，又從抽象到具體的過程。所以，要掌握口算方法，關(guān)鍵是理解算理。以新授9＋3=？為例。學(xué)生通過操作小棒得出計(jì)算過程，并要求學(xué)生詳細(xì)說出計(jì)算過程：因?yàn)?加1得10，把小數(shù)3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，這是具體題目9＋3的計(jì)算。然后，經(jīng)過一段時(shí)間的計(jì)算練習(xí)后，師生共同找出規(guī)律，讓學(xué)生形成一種簡縮思維：9加1得10，把小數(shù)3分出1剩2得12，這是從具體到抽象。最后，省略思維過程，直接得9＋3=12，又從抽象到具體。這樣使學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，保證初級(jí)口算正確，通過以后的練習(xí)，就可以達(dá)到一定的熟練程度。

3、要注意練習(xí)設(shè)計(jì)的合理性低年級(jí)學(xué)生口算能力形成的心理過程，可以分為三個(gè)階段。第一階段是能正確地以表象為中介抽象地口算，能按照口算方法一步步清晰地思考。第二階段是降低表象的清晰度，提高口算的速度。第三階段是無意識(shí)口算，使口算自動(dòng)化。

在第一階段，我們要注意控制練習(xí)量，放慢口算速度，確?？谒銣?zhǔn)確以及口算思考過程的清晰度。主要采用口算口答形式，注意多讓學(xué)生講講口算的思考過程，使每個(gè)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到算什么，怎樣算以及為什么這樣算，為進(jìn)一步形成口算能力打下基礎(chǔ)。

在第二階段，我們適當(dāng)增加口算練習(xí)量，逐步提出限時(shí)口算的要求，并針對(duì)錯(cuò)誤率高的算式進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，主要采用口算筆答形式。

在第三階段，堅(jiān)持每天2～3分鐘口算基本訓(xùn)練，并根據(jù)遺忘規(guī)律，新舊知識(shí)結(jié)合練，鞏固已形成的口算能力。

4、口算訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)癥下藥，并注重算法指導(dǎo)。

在口算訓(xùn)練中，應(yīng)精先習(xí)題，有的放矢，邊計(jì)算邊讓學(xué)生說說如何計(jì)算出結(jié)果的？有沒有更簡便的方法？從口算題中你學(xué)會(huì)了什么？這樣，既面對(duì)了全體學(xué)生，又照顧到中差生，起到了事半功倍之效。如：一年級(jí)學(xué)生對(duì)15－4=11與14－5=9兩種類型的題目容易混淆，放在一起對(duì)比練，并要求學(xué)生比較兩道題的不同；口算中經(jīng)常出錯(cuò)的題如6＋3，7＋2，4＋3，8－2，9－7等反復(fù)練；9＋4＋1=？告訴學(xué)生先算9＋1得10，再算10加4得14比較簡便；9乘幾的積就等于幾十減幾等等。

5、重視練習(xí)效果的反饋為了及時(shí)掌握口算情況和效果，我們應(yīng)按照教學(xué)要求，擬定口算能力量化標(biāo)準(zhǔn)，利用這個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)控。如明