小學班級管理專項測試題有答案

小學班級管理（終稿）專項測試題有答案單選題（總共50題）1.懲罰本質(zhì)是()(1分)A、本質(zhì)是做出教育評價B、讓學生感到痛苦C、讓學生受到激勵D、不是一種評價方法答案：A解析：

暫無解析2.班級人際關系形成和發(fā)展的手段是()。(1分)A、交往B、學習C、課堂D、課外活動答案：A解析：

暫無解析3.關注校園傷害性事情發(fā)生的可能性，以()為主。(1分)A、處理B、預防C、觀察D、傾聽答案：B解析：

暫無解析4.班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立()(1分)A、發(fā)揮班干部領導作用的思想B、班級全面質(zhì)量管理的思想C、師生合作的思想D、在自主活動中進行自我教育的思想答案：D解析：

暫無解析5.班集體是否有凝聚力取決于()。(1分)A、班主任的培養(yǎng)B、教導主任的管理C、學生的主體性D、班干部的管理答案：A解析：

暫無解析6.()是中等生的心理特征。(1分)A、自尊好強，充滿自信B、信心不足，表現(xiàn)欲不強C、較強的超群愿望與競爭意識D、不適度的自尊心答案：B解析：

暫無解析7.班主任工作的內(nèi)容不包括()。(1分)A、及時與家長溝通B、維持正常的班級秩序C、組織多樣教學活動D、教授學生各科知識答案：D解析：

暫無解析8.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家()。(1分)A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、洛克D、盧梭答案：A解析：

暫無解析9.班級授課制的奠基人是17世紀捷克教育家()(1分)A、夸美紐斯B、埃拉斯莫斯C、杜威D、凱洛夫答案：A解析：

暫無解析10.“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于()類型(1分)A、專制型B、自由型C、放任型D、民主型答案：D解析：

暫無解析11.班級建設設計以()最為重要。(1分)A、實現(xiàn)目標的途徑B、實現(xiàn)目標的具體方法C、實現(xiàn)目標的工作程序D、班級建設目標的制定答案：D解析：

暫無解析12.小學生的發(fā)展主要體現(xiàn)在()(1分)A、知識的增長B、思想品德水平的提高C、技能的增長D、知識、技能和品德的發(fā)展答案：D解析：

暫無解析13.《班主任工作條例》規(guī)定，班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續(xù)()(1分)A、一學期以上B、一學年以上C、兩學年以上D、三學年以上答案：B解析：

暫無解析14.“教師提問學生默不作聲，學生不敢提出問題”的課堂氛圍屬于()類型。(1分)A、專制型B、自由型C、放任型D、民主型答案：A解析：

暫無解析15.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以()為核心來建立管理機制(1分)A、學校B、教師C、教育內(nèi)容D、學生答案：D解析：

暫無解析16.班主任工作的首要任務是()。(1分)A、促進全班學生的全面發(fā)展B、建立班集體C、培養(yǎng)學生健康的精神和民主作風D、形成良好的學習風氣答案：B解析：

暫無解析17.()方式不屬于一般的班主任的領導方式。(1分)A、權威的B、民主的C、專斷的D、放任的答案：C解析：

暫無解析18.全國中小學班主任工作的指導性文件《中小學班主任工作條例》是()年教育部印發(fā)的。(1分)A、1998B、1999C、2008D、2009答案：D解析：

暫無解析19.下列關于班集體的概念說法不正確的一項是()(1分)A、班集體就是班群體B、集體是群體發(fā)展的高級階段C、紀律松弛、渙散的群體算不上集體D、不是任何一個班都能稱得上班集體答案：A解析：

暫無解析20.將傳統(tǒng)的他控式管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我自控的管理方式，以一種自我管理為中心的管理，更好地調(diào)動被管理者的積極性，是班級管理哪種模式的核心理論()。(1分)A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理答案：D解析：

暫無解析21.師生溝通中非語言方式主要包括體態(tài)語言和()。(1分)A、手勢B、語調(diào)C、面部表情D、其他身體動作答案：B解析：

暫無解析22.《班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的()計入教師基本工作量。(1分)A、一倍B、相同C、一半D、1/3答案：C解析：

暫無解析23.課外活動是課堂教學的()。(1分)A、一部分B、重要內(nèi)容C、延續(xù)D、必要補充答案：D解析：

暫無解析24.少先隊中的小隊一般由()人組成。(1分)A、3人及以上B、5-13人C、4人及以上D、根據(jù)具體情況隨時可調(diào)整答案：B解析：

暫無解析25.()是班級管理的核心。(1分)A、學生的發(fā)展B、教師的能力C、學生的能力D、教師的發(fā)展答案：A解析：

暫無解析26.《中小學生日常行為規(guī)范》，班級公約對學生學習行為、日常行為做出明確規(guī)定，這屬于日常管理方法中的()。(1分)A、行為觀察法B、榜樣示范法C、行為強化法D、紀律約束法答案：D解析：

暫無解析27.班級管理的主要功能是()(1分)A、實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B、維持班級秩序C、形成良好的班風D、有自主活動中進行自我教育的思想答案：A解析：

暫無解析28.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以()為核心來建立管理機制。(1分)A、學校B、教師C、教育內(nèi)容D、學生答案：D解析：

暫無解析29.學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是()。(1分)A、任課教師B、班主任C、教導處D、校長答案：B解析：

暫無解析30.“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)的19世紀初的()(1分)A、美國B、英國C、日本D、法國答案：B解析：

暫無解析31.班主任的經(jīng)常性工作之一是設計并開展()(1分)A、小組活動B、少先隊活動C、班級教育活動D、課外活動答案：C解析：

暫無解析32.班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是()。(1分)A、班主任B、班委會C、學生D、少先隊答案：A解析：

暫無解析33.小學班級物質(zhì)環(huán)境管理包括：()、座位編排等。(1分)A、課堂紀律B、教室布置C、考試管理D、作業(yè)管理答案：B解析：

暫無解析34.班級管理目標的特性包括預期性、()、主體性、評價性(1分)A、行動性B、指向性C、過程性D、結果性答案：B解析：

暫無解析35.班級管理者對班級管理進行研究時，經(jīng)常會用到的研究方法是()。(1分)A、調(diào)查問卷法B、觀察法C、行動研究D、個案研究答案：B解析：

暫無解析36.班級人際關系形成和發(fā)展的手段是()(1分)A、交往B、學習C、課堂D、課外活動答案：A解析：

暫無解析37.小學班主任兼具雙重管理者的角色，一是班級組織的班主任，二是()。(1分)A、少先隊輔導員B、教學研究者C、教務處人員D、德育工作者答案：A解析：

暫無解析38.班集體形成的主要標志之一是()。(1分)A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確地集體輿論D、確定了班級工作計劃答案：C解析：

暫無解析39.對待課堂上開小差的學生，哪種方法處理比較妥當()(1分)A、當眾批評B、眼神暗示C、體罰D、請出課堂答案：B解析：

暫無解析40.班主任工作的重點是()。(1分)A、對學生進行思想品德教育B、對學生進行心理健康教育C、提高全班學生的學習質(zhì)量D、協(xié)調(diào)各方面的教育影響答案：A解析：

暫無解析41.小學行政體系中最基層的行政組織是()。(1分)A、少先隊組織B、教導處C、總務處D、班級答案：D解析：

暫無解析42.學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是()。(1分)A、任課教師B、班主任C、教導處D、校長答案：B解析：

暫無解析43.在班級管理中，評價一個班級的好壞的主要依據(jù)是()。(1分)A、優(yōu)秀的班干部B、負責的班主任C、融洽的同學關系D、良好的班風答案：D解析：

暫無解析44.關于班級非正式群體的特點，下列表述不正確的是()。(1分)A、自發(fā)形成的B、一種多變形的結合體C、組織結構一般較松散D、對正式群體起消極作用答案：D解析：

暫無解析45.課堂氛圍的類型中，()的學生在課堂上常常有意搞亂，而教師不耐煩。(1分)A、消極型B、對抗型C、專制型D、積極型答案：B解析：

暫無解析46.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于()(1分)A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理答案：A解析：

暫無解析47.班級管理內(nèi)容不包括()。(1分)A、班級組織建設B、班級制度管理C、班級教學管理D、班級教師管理答案：D解析：

暫無解析48.班主任在與科任教師進行協(xié)作時，首先需要做的是()(1分)A、了解、接受、認同科任教師B、以積極的態(tài)度與科任教師溝通C、邀請科任教師參與班級管理D、其他教師幫助答案：A解析：

暫無解析49.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是()(1分)A、個別教學B、小組教學C、班級授課制D、復式教學答案：C解析：

暫無解析50.訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()(1分)A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體答案：D解析：

暫無解析多選題（總共15題）1.班主任是班級的組織者、教育者和指導者，在班級建設中行使多種職能，扮演者多重角色，對學生的全面發(fā)展所擔負的責任主要有()。(1分)A、教育和培養(yǎng)的責任B、發(fā)現(xiàn)和激活的責任C、夯實的責任D、強化的責任答案：ABC解析：

暫無解析2.方老師為了解學生，先去家訪，然后在課間留意學生的活動，并和學生進行交流，這個過程中他使用的方法有()。(1分)A、調(diào)查法B、觀察法C、談話法D、問卷法E、書面材料和學生作品分析法答案：ABC解析：

暫無解析3.建設初步自主的班級組織結構關系，需要抓住以下哪些特點()(1分)A、民主性B、和諧性C、包容性D、發(fā)展性答案：ABC解析：

暫無解析4.班級管理的基本要素包括()。(1分)A、信息B、物C、人D、財答案：ABCD解析：

暫無解析5.常見的班級負面情緒包括()。(1分)A、焦慮B、抑郁C、憤怒D、恐懼答案：ABCD解析：

暫無解析6.小學班級管理評價的形式包括()。(1分)A、學生成長檔案袋B、小學生綜合素質(zhì)評價手冊C、評語D、批評教育答案：ABC解析：

暫無解析7.課堂氣氛的類型有()(1分)A、積極型B、熱烈型C、消極型D、對抗型答案：ACD解析：

暫無解析8.班級管理的幾種模式包括()。(1分)A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、集體管理E、目標管理答案：ABCE解析：

暫無解析9.班級管理的功能包括()。(1分)A、提高學習效率B、實現(xiàn)學生全面發(fā)展C、實現(xiàn)教學目標D、鍛煉學生能力，提高自治水平答案：ACD解析：

暫無解析10.在義務教育階段，班主任評定學生操行應該主要采用哪一種形式?()(1分)A、撰寫評語B、評定操行等級C、記分法D、分數(shù)排行法答案：ABC解析：

暫無解析11.班級目標的設計依據(jù)()。(1分)A、國家的教育方針政策B、學校的培養(yǎng)目標C、學生的個性特征D、班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平E、班主任的授課領導方式答案：ABD解析：

暫無解析12.作為班主任，積極傾聽的基本要求包括()。(1分)A、專注B、移情C、接受D、對完整性負責的意愿答案：ABCD解析：

暫無解析13.學生管理作為一種實踐活動有以下哪些基本要素。()(1分)A、管理者B、管理手段C、管理程序D、管理對象答案：ABD解析：

暫無解析14.班級管理的原則主要有()(1分)A、科學性原則B、民主性原則C、自覺性原則D、整體性原則答案：ABCD解析：

暫無解析15.教師培養(yǎng)與樹立良好的班風的方法有()(1分)A、培養(yǎng)正確的集體輿論B、樹立榜樣C、嚴格要求D、反復實踐E、開展班會答案：ABCD解析：

暫無解析填空題（總共35題）1.主題班會活動的核心是（）。(1分)答案：思想品德教育解析：

暫無解析2.班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的（）的教育思想。(1分)答案：平行影響解析：

暫無解析3.班主任的工作非常繁雜，其中（）貫穿于班主任各項工作之中。(1分)答案：德育解析：

暫無解析4.課堂管理的內(nèi)容分別為建立課堂常規(guī)、（）和（）(1分)答案：處理課堂問題行為|實施教學行為解析：

暫無解析5.小學班級日常管理包括：班級日常行為管理、（）、班級個別教育工作和學生評價。(1分)答案：學生發(fā)展指導、班級環(huán)境管理解析：

暫無解析6.正確的班集體輿論對班集體的每個成員都有約束、感染、同化、（）的作用。(1分)答案：激勵解析：

暫無解析7.班級目標管理是一種以（）為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。(1分)答案：自我管理解析：

暫無解析8.小學班級活動管理的特點主要包括目的性、（）、計劃性、（）。(1分)答案：系統(tǒng)性|階段性解析：

暫無解析9.在小學班級中存在正式組織與非正式組織，兩者之間的關系主要是“同”和“異”，大致有三種：（）(1分)答案：一致型、沖突型、偏移型。解析：

暫無解析10.班級具有滿足學生要求、促進（）、校正學生行為等功能。(1分)答案：學生發(fā)展解析：

暫無解析11.在班級管理中，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，以增強管理效果的管理方式被稱為（）管理。(1分)答案：平行解析：

暫無解析12.班主任是班級的組織者、領導者和（）(1分)答案：教育者解析：

暫無解析13.素質(zhì)教育操行評語的寫作方法主要有談心式、（）、情感式、（）。(1分)答案：描述式|過程式解析：

暫無解析14.小學班級組織建設的基本要素包括：班級組織結構、（）、班級規(guī)范、（）。(1分)答案：班級角色|班級文化解析：

暫無解析15.根據(jù)班級教育活動的時間分布主要有（）教育活動與（）教育活動組成。(1分)答案：日常性的|階段性的解析：

暫無解析16.操行評定一般包括學生自評、小組評議、班主任評價和（）等四個步驟。(1分)答案：信息反饋解析：

暫無解析17.班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的（）以及一定的活動節(jié)律。(1分)答案：生活準則解析：

暫無解析18.班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的（）以及一定的活動節(jié)律。(1分)答案：生活準則解析：

暫無解析19.班級管理的實質(zhì)就是要讓（）都成為班級的主人。(1分)答案：每個學生解析：

暫無解析20.要建立以學生為本的班級管理機制，除確立學生在班級中的主體地位、以學生發(fā)展需要為目的外，還要訓練學生（）班級的能力。(1分)答案：自我管理解析：

暫無解析21.主題班會的形式：（）、（）、（）、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。(1分)答案：主題報告會|主題匯報會|主題討論會解析：

暫無解析22.班級管理目標操作化要把握三個要素，即教育目的、（）和班級集體生活。(1分)答案：班級個體特定發(fā)展需要解析：

暫無解析23.班級例會的特點是（）、（）、（）。(1分)答案：常規(guī)性|事務性|民主性解析：

暫無解析24.（）是以班級為單位，在班主任的指導下由學生自己主持進行的全班會務活動。(1分)答案：班會解析：

暫無解析25.組織與個體的關系可以分為（）、（）。(1分)答案：同質(zhì)性|異質(zhì)